构建开放式问题，培养创造性思维

文/湛江市教育局教研室

几千年来，数学已经成为公认的“思维的体操”。数学课中比教数学知识更重要的是培养思维能力，开放式问题对创造性思维的养成作用非常大，在课堂教学中构建开放式问题引导学生去解决是培养学生创造性思维最有效的途径之一。本人结合中学数学教学实践，浅谈这方面的一点体会。

一、运用解题策略的多样性(构建策略开放题)，培养学生思维的独特性

创造性思维最大的特点是创新，与众不同的角度才能造就创新，如何引导学生开创独特的视角，产生较强的独特思维能力呢？我认为在日常教学中经常构建一些解题策略开放的典型问题是一个很好的途径，这类问题能实现以学生独立活动为主的探究式教学，可以极大增强学生数学思维的活跃程度。

二、构建条件开放题，培养思维的广阔性

善于从不同角度观察、思考和分析问题体现的是思维的广阔性。在解数学题时，对一个问题从不同的角度尽量提出多种构想和思路，尝试不同的解题路径，对培养和发展学生思维的广阔性有非常大的帮助。如何构建条件开放性问题才能更好地培养学生思维的广阔性？下面通过数学题进行研究。

例2.计算：(a2b3)2。本题简单、有唯一的答案，对此学生只能机械地运算，对数学思维锻炼毫无作用，若设计为：请写出一个单项式运算的式子，其运算结果为：a4b6，这样题目变成了条件开放题，答案很多，这就让学生较好地放开自己的思维，寻求更多的途径找出答案，发展思维的广阔性。

三、运用结论开放题，培养思维的灵活性

创新并非凭空出现，善于发现盲点，善于从司空见惯中发现不寻常的人才能创新，才会出现“橡皮头铅笔”式的发明，这种创造性的联想能力我们把它叫做思维的灵活性，这种能力的培养可以通过课堂教学实现。运用开放题，在课堂教学中，充分发挥学生的联想，能有效地培养培养和提高学生思维的灵活性。

这道题入口多，学生的思维可以天马行空，使学生能从各种各样的切入点去开展联想，学生思维的灵活性的发挥有非常大的空间。

综上所述，如果我们在日常教学中能够经常有意识地对学生进行创性思维能力的培养，在“构建问题和问题解决”中要摆脱传统思想束缚，大力推动开放式的创造性思维教学，构建开放式问题让学生主动去发现、设计、创新、完成，保护学生的好奇心，激发学生质疑精神，培养学生的创造力，这样就会使学生真正成为学习的主人。