面向能源电力行业的物流管理专业人才培养目标与课程体系构建

李 虹

（沈阳工程学院 经济与管理学院，辽宁 沈阳110136）

目前，很多学者已从不同角度对人才培养目标与课程体系构建进行了分析与研究，总体来看，这些研究大多从应用型人才培养规格、总体的课程体系结构及构建方式等方面展开的，其内涵范围比较广，针对某一领域的研究较少，实施起来有一定困难。为此，本研究从专业链对接产业链的视角出发，确立了面向能源电力行业的物流管理专业人才培养目标与课程体系构建，为非能源电力专业依托行业办学，打造行业特色提供了前期研究基础。

一、专业人才培养目标与课程体系构建的依据

1.专业链对接产业链的创新理念

专业链主要是那些在人才培养目标等方面存在着前向关联和后向关联的若干专业，这些专业形成一条专业链。在人才培养过程中，这些专业存在着资源共享、协同共生的效应。产业链是由一些具有特定的逻辑关系和时空布局关系的各产业部门之间形成的链条式关联形态。产业链中上下游产业部门之间相互协调资金流、信息流、物流，实施价值的交换，存在着供需管理关系。基于专业链与产业链对接的视角，就是将服务于产业的专业链融入相应产业，形成专业链与产业链的全面对接与融合。

电力行业产业链包括发电企业、输电、配电、售电及用电企业等核心环节,同时向上可追溯到煤、电力设备等燃料供应商、设备供应商等上游公司，向下可延伸到用电企业，中间还包括输送电力的电网企业。面向电力行业的专业链主要培养包括发电企业、输电、配电、售电及用电企业需要的专业人才，包括能源与动力工程专业、核工程与核技术专业、电气工程及其自动化专业、电气工程与智能控制专业、电力工程管理、能源经济专业、电力营销专业、电力物流管理专业等。电力物流就是电力行业物流，电力物流管理专业就是为发电、输电、配电、售电和用电等环节提供物流管理服务的专业。主要包括电力物资采购和供应管理、仓储与配送管理、运输管理、信息管理等。

电力产业链中，电力物流管理的作用不可小觑，电力物流管理专业也是面向能源电力专业链中的重要一环。因此，基于专业链与产业链对接的视角，研究能源电力行业产业链中物流业所起的重要作用，以及能源电力行业对物流管理专业人才的需求特点，据此确定能源电力行业物流管理专业人才培养目标及课程体系，对于能源电力行业的人才培养具有重要意义。

2.协同发展的科学理论

根据协同学理论，事物从无序向有序转变的动因，是由于事物之间存在着一种协同效应。这种协同效应包括两个方面：一是系统协同性。即一种事物总是存在于某种系统之中，成为该系统中的一个子系统，各子系统之间相互关联，共同作用，推动事物的发展；二是结构协同性。即系统的结构决定着系统的功能，不同结构可以产生不同的功能效应。基于电力行业的专业链是一个为电力行业培养人才的教学组织系统，各个专业形成了不同的子系统，其构建结构不同又会产生不同的功能，基于电力行业的物流管理专业能够与电力产业链中的其他专业在教学组织、资源、就业市场等方面具有较强的关联，形成了某种协同，共同为能源电力行业培养人才。因此，物流管理专业的建设要重视电力产业链中各专业要素的协同关系，充分发挥各专业子系统的教育功能，从而拓宽能源电力行业的服务面，提升学校整体办学实力，提高办学效益，扩大学校的影响力。

3.满足行业需求的办学定位

应用型本科教育就是要满足地方经济发展和产业需求，根据能源电力行业产业链的特点，在发电、输电、配电、售电、用电环节中，为其提供仓储运输、装卸搬运、流通加工以及物流信息等方面的服务必不可少，电力供应链若进行优化整合，就必须对电力物资设备以及相关人员、信息、资金等进行计划、组织、协调、控制等一系列活动。因此，电力物流管理在该行业中占有重要地位，有利于行业的安全运营，降本增效，提高运作效率。

二、专业人才培养目标与课程体系的构建内涵

1.专业人才培养目标的确定

面向能源电力行业物流管理专业人才的培养目标应当根据能源电力行业特点和市场需求进行精准定位。由于能源电力行业物流人才强调的是工、管结合，因此，学科知识背景应涉及工、经、管等交叉学科，工作岗位应立足于电力物流管理。具体的培养目标为：本专业培养具有良好的品质、健康的体魄，掌握物流管理、经济、管理、信息技术及电力工程、电力物流等相关学科领域的基本理论、基本知识和基本技能，具有较强的电力工程实践能力与创新意识，面向电力物流领域，能够从事采购、仓储、运输、物流与供应链系统分析等物流运营与管理工作的高级应用型人才。

2.主要岗位群的确定

主要岗位群包括：电力企业物流管理岗位；电力设备、设施、原料生产企业物流管理岗位；电力设备、设施、原料流通企业物流岗位；电力物流与供应链系统分析与设计岗位。详见图1所示。

图1 面向能源电力行业物流管理专业岗位群

3.专业课程体系的构建

电力行业物流管理专业课程体系的构建就是要在满足国家规定的该专业必须的基本理论课程前提下，根据物流管理的基本能力、电力物流管理特点、能力需求设计五个专业课程模块（见图2所示）。

根据每一课程模块的能力要求，设计相关的理论课程与实践课程，在保证学生掌握物流管理的基本理论与能力的基础上，增加电力物流内容（见表1所示）。

图2 面向能源电力行业物流管理专业课程模块

表1：专业能力模块及对应课程

三、专业人才培养目标的确定与课程体系构建的实施途径

1.物流管理专业与能源电力产业全面对接

（1）人才培养目标对接能源电力物流管理岗位需求。面向能源电力行业的物流管理专业人才培养目标，就是根据能源电力行业产业链与专业链结构及电力物流的内涵，培养能源电力物流管理人才，即针对电力设施设备产品的仓储、运输、配送、流通加工、信息管理等，学生既可以在电力企业从事电力物资的物流管理，也可以在电力设备生产企业、流通企业、物流企业从事电力产品的物流管理。

（2）学生能力标准对接能源电力物流管理能力需求。物流管理专业教学目标体系就是要做好面向岗位(群)任职要求的专业人才培养目标体系的顶层设计，以物流管理专业能力培养为目标。具体来说就是根据物流管理专业岗位需求的职业能力标准制定专业能力标准。

能源电力行业物流管理专业的职业能力标准包括：具备电力设备、设施、原料的市场调研、采购能力；具备物资进、销、存的管理能力；具备电力设备、设施、原料的运输、仓储、配送管理及流通加工能力；具备电力设备、设施、原料的供应链系统分析与优化能力。

因此，面向能源电力行业的物流管理专业应具备以下专业能力：具备良好的物流管理特别是电力物流管理方面分析问题和解决问题的能力；具备独立获取物流管理专业相关知识的学习能力，以及能够以创造性思维方法开展就业创业实践的创新能力；具备将所学的物流管理专业理论与知识融会贯通，灵活应用于电力物流实践的基本工作能力；能够进行电力设施设备的仓储管理、运输管理、物流系统分析与优化设计、供应链管理能力。

（3）教学知识体系对接能源电力物流管理职业标准。面向能源电力行业的物流管理专业教学目标知识体系设计应根据电力物流企业工作的岗位职业标准要求，树立基于实际工作过程导向的教学理念，根据电力物流工作的实际任务（项目、情境）来设计教学过程，对课程教学内容进行重组，即根据电力物流职业能力分析，把实际工作过程分解为不同的工作岗位，根据工作岗位确定不同岗位的职业规范标准，据此确定理论知识体系与课程标准。

2.物流管理专业与能源电力专业相协同

目前已有的能源电力专业主要包括：能源与动力工程、新能源科学与工程、电气工程及其自动化、电气工程与智能控制、农业电气化等。其就业岗位涵盖电力生产企业和电网企业，涉及到电力供应链中的电力生产、输、变电等环节，这些专业具有较强的师资、机器设备及校内外实践基地。物流管理专业可与这些专业合作，共用资源，协同发展。

（1）师资协同。教师团队的建设应紧紧围绕电力行业专业链的建设目标与教学模式，团队成员的知识结构应该既具有物流管理理论知识，又具有电力行业相关技术。从教师的综合素质来看，应该既具备专业理论课的讲授能力，又具备电力物流企业管理的实践能力，以满足依托电力行业的办学需要。因此师资队伍的建设必须充分利用现有电力专业链中的其他专业教师，他们对行业熟悉，具备电力专业的知识与能力，可为物流专业依托电力行业办学提供巨大的支持。

（2）专业教学协同。在依托能源电力行业的专业链中，学校依托某一办学定位准确、就业率高、实力强的专业链逐步发展起来，服务电力行业领域的多个专业。反映在教学中，各专业会有部分教学内容是相近的，在物流管理专业的教学过程中，加强校企合作，专业之间的合作，共同研究教学方法、教学模式，共享教学资源。

（3）实验实训协同。为能源电力行业发展服务是能源电力行业管理专业的一项重要职能。依托能源电力行业物流专业实践基地的建设，就是要与电力行业企业建立密切的联系，把学校融入能源电力行业企业之中，把行业企业的理念和文化引入学校，使高校与行业企业共同进行人才培养。以专业链为单位建设共享的校内生产性实训基地和校外课程实习、顶岗实习基地是非常必要的，这样可以将有限的资金投入到相关实训基地，进行系列化建设，形成一个较完整、先进的实训体系。为此，可以对学校的实训资源进行优化和整合，以避免实训资源的不足或资源的闲置和浪费。充分利用学校能源电力专业的实践基地，根据各专业特点，相互结合，共享资源，从整体上进行优化设计，共同完成实践教学环节。

（4）科研项目协同。物流管理专业与电力专业链中的其他专业共同构建产学研合作科研平台，创建跨学科综合实验室，共享实验室的设施及资源。面向能源电力行业，承接高水平的科研项目，提升教师的科研水平以及学生的培养质量，从而克服科研机构存在的因分学科建立实验室而造成的学科单一性问题。通过与电力企业的合作，实验室可以将教学实践、生产以及科研有机结合，从而实现三方面的有机促进。通过多学科实验平台，既能够更好地实现以教学引导科研，以科研成果强化教学实践，全面提升学生的创新能力和教师的科研水平，又能够更好地服务能源电力行业，解决行业实际问题。

3.物流管理专业与业内最新发展相适应

面向能源电力行业的物流管理专业，主要是为能源电力产业提供物流服务，因此，在人才培养课程体系的设置过程中，必须融入物流业内的最新理念、方法、技术，使学生能够将其应用于能源电力行业的物流管理的各个环节。

组建由教师、能源电力企业人员、学生共同参加的科研团队，全面提升学生与教师的理论知识水平、科研能力及应用创新能力，加速科研成果的转化。双方实现互融互通，共同参与科研机构和创新团队的研究。

实施由电力物流行业专家全程参与人才培养的制度。学校应与能源电力物流行业企业合作，共同制定人才培养方案、理论与实践教学课程标准，共同开发物流管理专业课程，为学生的实习实训、学科竞赛、科研、就业等创造良好环境。提升学生的行业素质和实践能力。

制定人才培养目标是物流管理专业人才培养的关键。课程建设是人才培养的基本环节，是人才培养目标实现的保障，确立能源电力行业人才培养目标与课程体系，明确能源电力行业物流管理专业对应的岗位群，从专业链与产业链对接角度出发，构建面向能源电力产业链各专业协调发展的运行模式，将有助于丰富应用型本科人才培养的内涵建设，凝练物流管理专业特色，全面提升人才培养质量。