试论情商教育在人才培养中的作用

邓家旭

摘 要：随着素质教育改革在我国的全面贯彻与落实，时代的发展对课堂教学提出了注重学生全面发展的新要求。在中职教学，教师不仅要传授学生基础知识并引导其发展技能，还应将重点放在其情商教学当中，以使其具有适应社会激烈求职竞争的能力，从而取得健康的发展。本文从中职教学现状出发，结合学生的认知特点与发展需求，通过分析情商教育的必要性为中职教师管理教育学生提出了几点参考性建议。

关键词：情商教育 人才培养 作用探究

课 题：2018年度广西职业教育教学改革研究项目《情商教育融入中职学校人才培养路径研究》（立项编号：GXZZJCJ20188098）的研究成果。

情商是指人通过后天发展在情绪、意志、情感等方面形成的综合品质，与智商一起组成衡量个人能力的重要依据。21世纪的社会需要全面发展型人才，即传统的以知识、技能为主的教学模式显然不符合时代的要求，它不仅容易引发学生思维机械化，还使得教学与实践分离，不利于学生走出校园、融入社会。因此，教师作为学生成长、发展过程中的重要引导者，要坚持先进的教学理念，带领学生认识到情商教育的重要性，合理渗透到教学当中，促进学生雙商同步发展。

一、情商教育在中职学生发展中的作用

1.有效激发学生主动学习的动力

情绪的自我激励是组成情商的重要内容，在中职教育中开展情商教育，能够调动学生自主管理、自我要求的水平，使其在认识到学习重要性的基础上加强自我教育，提升个人水平。从总体来看，中职学校的学生学习能力相对较低，学习基础差，自我掌控能力欠缺，在教师日常教学当中，违反课堂纪律、完不成学习任务的情况时有发生，严重制约着教学水平的提升。加之当今时代需要的是具有一定知识基础的技能型人才，这无疑对中职学生来讲是一项巨大的挑战。因此，教师通过开展情商教育，首先引导学生对自我建立正确认识，并做情绪的主人，及时调节在学习中因为疑惑而出现的抵触情绪。通过这样自我激励来激发内心深处学习的潜力，为其发展成未来社会的知识型、技能型人才提供充分的教学保障。

2.有利于学生构建良好人际关系

和谐的人际关系是提高学生社会能力、实现自我价值的有利条件，也是情商教育的一大目标。在当今时代，大多数学生都是家庭的独生子女，在他们的成长过程中，父母、亲人的溺爱己成为一种习惯，而在校园生活中，不少学生难免会将这一“习惯”带到朋友当中，将付出看作理所当然，这是一种影响人际关系构建的畸形心理，严重制约着学生的人际关系发展。以往教学当中，教师只通过讲授知识参与学生的课堂生活，而对学生心理品质、交往沟通等方面的关注少之又少。因此，通过开展情商教育，教师能够一边为学生“传道授业解惑的同时一边向其传播人际交往中的沟通技巧，既丰富教学内容，又能为学生处理人际关系提供建议。或者，教师可以在展开人际关系构建的情商课中列举学生日常生活中容易出现的小矛盾，使学生带入自身真实情感，在聆听过程中得到启发，从而逐步掌握人际交往与沟通的技巧与方法。

3.增强学生自我心理素质的建设

随着我国社会的不断进步，人们物质水平提高的同时所承受的压力也愈来愈大。而由于传统应试教育的影响，心理素质教育往往被人们忽视，因此，心理障碍等问题在学生当中时有出现，严重影响着学生的健康发展。通过开展情商教育，引导学生建立坚强的意志，从而在面对生活中的困难与挫折时，用一种积极的心态去迎接挑战，而不是在挫败感与惧怕感的压迫下“缴械投降”。由此看来，情商教育在学生的心理素质建设方面发挥的作用是传统课堂教学所替代不了的。由于我国应试教育的根深蒂固，成绩往往片面性影响教师对学生的看法，中职学生普遍学习基础差，应试教育对其带来的压力如果得不到及时的转化与释放，对其日后建立正确学习态度、发展观念有着十分不利的影响。因此，通过情商教育，鼓励学生以包容的心态去接受自己的不足，并通过自我暗示等手段提高自信心，及时进行自我反思与总结，从而激发深入学习探究的动力，提升情商的同时发展智商。

4.校园与社会接轨的重要桥梁

中职教育培育的是适应社会不同岗位、不同领域的技术型人才，因此，良好的社会适应能力是一名中职学生所应具备的基础素质。在情商教育中，为确保学生的日后事业的成功，教师可以将职业规划相关内容巧妙渗透到情商教育当中，使学生在自我价值实现方面进行深刻剖析，找到合适自己的定位与潜力，从而提前做好与社会接轨的准备。其次，通过情商教育还能够带领学生真实体验一些社会工作中可能遇到的难题，学生通过情商教育之后结合自身的优劣势，制定解决问题的对策与方法，并从中总结经验，构建一个与自身实际相符且具有实现意义的奋斗目标。学生在未来目标的指引下规范自身行为，一方面加强自我认知，另一方面不断进行自我突破。

二、情商教育在中职教学过程中的实施

1.完善情商教育课程体系，加强学生认知

要想有效开展情商教育，教师应结合学校特色与学生特点制定一套科学、完整、合理的情商教育课程体系，按照基础理论课教学模式，有目的、有计划、有组织地实施，使学生认识到情商发展的重要性，以此加强认知。首先，教师可以采用问题诱思式教学法，将情商教育内容以提问的形式启发学生思考，使其根据问题内容体会其中蕴含的深刻价值理念，让学生通过自主思考来体会其中的情商教育意义。其次，学校可以定期邀请当地在情商教育方面的专家到学校进行讲座，一方面使教师通过与专家交流增强自身在情商教育方面的技巧，另一方面使学生在专业化建议的引导下体会情商教育的意义与价值，从而激发学习意识。最后，教师可以根据班级实际情况合理开展文化建设等活动，比如“消除校园垃圾的环保活动中，使学生通过实践增强环保意识，并从中探寻情商在个人发展中发挥的重要作用。另外，教师还可以根据学生的兴趣爱好适当组织系列活动，比如电气专业的创新焊接电路活动等，使学生在活动过程中锻炼自身创新能力，以此提高情商教育水平。

2.关注学生心理健康发展，提高心理素质

心理素质是学生健康发展的关键，也是情商教育的重要内容。在传统应试观念的影响下，不少中职学生容易受到社会的“歧视”，这时，有一个强大的心理是调控自我情绪并通过努力来证明自己价值的重要保证。其次，良好的心理素质也是学生及时消化不良情绪、避免产生抑郁、焦虑、暴躁等心理疾病的有效方式。因此，中职情商教育过程中应将学生的心理素质建设放在首要地位。在教学实践中，教师应与学生应保持良好的师生关系，积极与其进行沟通交流，了解学生的兴趣爱好，并在其遇到困难时提供及时的安慰与帮助，使学生感受到来自教师的关心，形成一种感恩性心理。另外，定期组织心理咨询等活动，时刻关注学生的心理健康发展情况，避免心理疾病的产生。教师还可以组织心理讲座等活动，鼓励学生提问生活中想不通的问题，通过师生共同探讨来构建正确价值理念，以此促进学生心理健康发展。

3.巧妙结合职业发展规划，树立发展目标

职业规划是中职学生走出校园、面向社会的重要保障，将其与情商教育巧妙结合，使学生在建立自我正确认识与自我激励的同日寸提前做好适应社会的准备，在合适的岗位充分发挥自身具备的学识与技能。在教学实践中，教师应带领学生通过情商教育认清自身定位、找到自身价值，并根据个人真实情况选择合适的职业倾向。在这过程中，教师可以通过为学生准备测试、问卷等方式来对其建立完整评价，比如霍兰德职业兴趣测评、MBTI职业性格测评、舒伯的《工作价值观量表》等。其次，根据学生的测试结果，并参考其情商活动中的表现，教师为其建立一整套职业发展规划档案，并与学生通过有效沟通来提供发展建议。最后，鉴于中职教育培养社会实践技能的培养目标，教师可以根据学生的职业规划档案为其提供合适的实习机会，如此既能使其提前熟悉日后的就职专业，又能在社会实践中锻炼能力，发展情商。

4.家校合作开展情商教育，落实情商教育

学生的成长、发展过程中，家长作为首位启蒙者，对其情商发展发挥着重要的引导和培养作用。良好的家庭氛围、和睦的亲子关系是学生心理健康发展的重要前提，也是决定学生性格发展的首要因素。因此，要想有效展开情商教育，教师应积极与家长取得联系，在达成一致的基础上共同为学生情商发展营造良好、舒适的家校环境，使情商教育渗透到学生生活中的方方面面，在无形中启发学生思维，树立正确发展观念。另外，教师还可以开展家长、学生互动的校园活动，使家长与学生共同合作，通过身体力行来为学生树立榜样。这既有利于使家长与学生更深刻地了解彼此，增强亲子关系，又能够在活动实践中使学生不断学习，结合实际巧妙将情商学习与技能发展融合到一起。这样，教师与家长共同合作为学生的情商教育制定合理方案，从而大大提高教学效果。

三、结语

总之，在中职教学当中教师适当渗透情商教育是时代发展的必然趋势，不仅能够激发学生主动性，构建积极、乐观的学习心态，还有利于其对自身建立正确认知，提前完善适应社会的基础能力。在当今时代的发展之中，人才是促进社会进步的主要動力，中职教学以培养技能型人才为主要目的，教师可结合学生的发展需求提高其情商。通过以上作法，引导学生树立正确价值观，增强心理素质，从而为促进国家发展提供高质量综合型技能人才。

参考文献：

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[2]黄美林.中职学生情商培养思路初探[J].科学咨询，2016（18）.

[3]黄梅华，重视情商教育，提高中职生社会适应能力[J].中国校外教育，2010（1）.