中职护理学教学中赏识教育的应用

李攀奇 谢冰冰

【摘 要】中职护理学教学中赏识教育在一定程度上可以提升学生的学习自信心，建立积极的学习心态，提升抗压能力，由此保证后续学习的成效。具体的赏识教育方式多种多样，需要充分的考虑不同情境与学生情况而定，保证赏识教育落实的有效性。

【关键词】中职；护理学教学；赏识教育；应用

中职护理学教学中，不仅需要建立学生的知识体系，同时也需要通过激励措施来提升学生学习的动力。赏识教育则是更多的激励学生看到自身的长处，提升学习信心，避免畏难情绪或者自我消沉的状况。尤其是中职学生自身在学历水平上不及高等院校的学生，社会认可度相对不足，需要通过赏识教育来让学生意识到自身的价值，保持积极自信的学习心态，提升学习效果。

一、帮助学生定位自身价值

对于中职护理学教学而言，需要做好自身的教学价值定位。部分中职学生自身认为文化程度不高，社会认可度低，由此导致自身缺乏自信。自信心在一定程度上会导致学生自身有更强的能力挫败感，影响学习兴趣与质量。在实际的中职护理学学习中，更多的注重实践学习，与单纯高中大学注重理论提升的发展方向不同。对于学生在操作上克服困难的心理诉求很重要，由此才能更强的动力去参与实践操作学习。要帮助学生做好自身定位，建立学习信心，找到自身的社会价值。要让学生意识到护理人员不一定需要非常高的学历，作为基础从业人员，学历提升可以后续继续深造，当前的任务是做好护理学的技能操作，掌握基本动手实践能力，由此来保证自身的社会认可度。避免单纯的从学历与以往的知识学习能力角度去否定自己，要让学生意识当中职教育与以往的义务教学等有一定区别，如果个人动手实操能力强，也可以达到更高的社会认可度。

二、注重心理建立

要让学生意识到，护理学的学习不仅仅要具备专业的护理技能，同时也需要有更强的心理强度。要有面对问题解决的坚定信息，要有面对复杂问题临危不乱的处理能力。要通过多种方式建立学生的心理状态，提升心理综合素养。尤其是护理工作实际操作中，会面对多种多样的患者情况，要依据实际情况做好患者的心理疏导，调整好自己的工作心态，要具备更强的工作抗压能力。能够掌握一定心理学，掌握沟通互动技巧，保持专业的护理工作心态，提升责任心，这些都是用人单位重视的要素。通过这些方式的赏识教育来有效的提升学生自身优化的意识。

在学习中，学生会面对各种各样的问题。护理学要学习好不是一件容易的事情，一定会在学习中存在困难与难以坚持的时候。需要做好学生在抗挫折上的心理承受能力与应对方法。要让学生意识到失败是不可避免的，关键是从失败中发现自身的问题，这样有助于后续更深入的提升自己。失败是一个寻找问题的机会，如果问题被隐藏，反而会导致后续自身学习不扎实与更大的工作隐患。要调整学生面对失败的心态，让其懂得自我心理调适。

三、注重激励案例引导

在实际的赏识教育中，可以多选择普通人的成功案例来激励学生，让学生意识到，通过自身努力与专注，可以从普通的中职护理学开始成就自身的社会价值。要让学生意识到，社会中很多骨干护理人员都是从中职护理学的水平出发。要让学生意识到中职护理学的文凭与教育知识起点，不是终点。要积极建立学生终身学习提升的意识，学无止境，自我提升也是无止境的。要积极的面对生活发生的一切，不断优化自己，日积月累可以达到较高的专业水准。案例引导可以多运用故事引导的方式，运用行业精英的故事、学校毕业学生的案例、社会上知名榜样人物等，通过生动可感的故事来引导学生感受到对应感染力的情境，由此在内心发挥一定积极的心理暗示作用。

四、抓住亮点充分利用

在中职护理学赏识教育中，需要充分的抓住每个学生的实际亮点进行鼓励赞美，让学生通过日积月累的心理积极暗示来肯定自己。人的本性是愿意听赞美来提升对自己的认可度，由此树立信心。这种信心不仅仅是体现在学习上，更是体现在待人接物方面。自信的人在工作中会有更顺畅的状态，在人际交往中会有更轻松愉悦的氛围，避免消沉负面情绪的影响。在表扬中，需要切入实际，避免虚无缥缈的胡乱夸张。要夸张的有具体事例与细节，有更强的引导。

要充分的了解中职护理学学生自身的学习局限性。尤其是笔试中，学生对知识的记忆力、理解力相对较弱，甚至考试中容易出现较为难堪的局面。这种情况下，教师会有负面情绪，甚至对学生不报希望。这种状况会传导给学生，导致学生否定自身能力。这个时候更需要意识到赏识教育的价值，要针对不同学生的诉求来让学生看到自身的价值。只要有一点进步，不论是学习态度还是学习成绩，都需要抓住机会表扬，这样可以激励学生越来越好。

五、注重赏识教育的全局观

在中职护理学教学中，赏识教育要有全局观。不能表扬一个人而打压另一个人，这种状况容易导致被打压学生心理的不适感。要表扬一个学生，同时必要情况下要关注其他学生的感受，避免其他学生有心理落差感。要通过每一个案例来达到全员激励的作用，让学生看到自身所具有的相似特质。在赏识教育中，教师自身要控制自己的情绪与心理状态，避免形成过度单一的偏好。要让多种优势展现，而不能偏瘫一种类型的学生优秀行为与能力。要保证全班学生优点的百花齐放，让每个学生看到自身的优势，做好自身定位，而不能全是一种模板。中职护理学培养的人才不能仅仅是流水线上的统一模样，而是要更好的针对个体情况因材施教，从而满足社会对多样化人才的需求。在实际情况中，教师容易陷入比较赏识中，在表扬一个学生时，会批评班级中顽劣学生的缺点。这种情况下，如果顽劣调皮学生心态好可能不会受到太大影响，通过开玩笑的方式来调侃。但是如果采用严肃批评指责，则会导致学生心理障碍。要意识到中职阶段的学生，心理发展不成熟，容易介意别人的批评，自尊心较强。要在教育中注重学生心理学的掌握，提升教学最终效果。教学不单单是知识技能的传授，更是展现一个人为人处世的方式，教師本身就是素养的模范体现，容易影响学生的人际交往状态。教师在赏识教育运用中，懂得运用欣赏的眼光去看待他人，这种行为可以达到正向的引导作用，让学生感受到积极心态的行为表现，由此来模仿，学会一种积极健康的心态。而不是对他人指责谩骂的交往方式，要懂得欣赏与鼓励。尤其是护理学将来是与人打交道的工作，懂得赏识的人际关系会更为健康和谐。

六、结束语

中职护理学教学中方式方法多种多样，一方面要运用多种方法论来提升知识理解与运用的效果，另一方面需要从精神心理层面得到学习心态的优化，从而达到学生实际状况的提升。尤其是学生实际工作中会面对多种情况，做好自身优势定位，提升工作动力，保持积极的学习心态，是个人社会价值不断提升的关键。

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