少数民族聚居地区教学现状研究方法

严畅 蔡天鸿 董玉芝

【摘 要】本文提出了一套针对少数民族聚居地区教育现状的研究方法，以少数民族聚集地区-延吉市为例，调查了该市初中乡土地理的教学现状，调查结果合理且具有一定的社会意义，该方法为研究少数民族聚居地区教育现状提供一定参考。

【关键词】少数民族；教学现状；研究方法

一、引言

随着教育现代化进程的不断发展，党和国家逐渐加大了对少数民族地区的投入力度，同时少数民族教育一直都是我国教育改革关注的重点。教学现状研究是衡量一个地区教育发展水平的标准，少数民族聚居区拥有其独特的文化，因而在教学上也有其特殊性，选择恰当的研究方法对少数民族聚居地区的教学现状进行研究变得尤为重要。

二、研究问题的确立

少数民族地区开展教育的拥有其特殊的瓶颈。少数民族聚居地区由于其独特的文化、语言形成了一套本民族特殊的教学方式，但较为落后的经济制约着少数民族聚居区经济的发展。因而研究民族聚居地区的教育现状可从以下三个方面进行研究问题的确立：

1）教材使用限制：随着九年义务教育的不断推进，少数民族地区学生接触的课本大多是国家统一编制的，里面的太多内容是学生没有接触过的。[1]由于文化背景的差异，学生对教材的接受能力有限。

2）双语教学模式限制：我国少数民族教育政策的制定和双语教育模式要求有现行通用文字的民族，如蒙古、朝鲜、藏、维吾尔、哈萨克族等，小学、中学必须用本民族语文教学，可按当地需要和自愿设汉文课。[2]教学语言的特殊性少数民族聚居地区对教师选拔的要求较为严格。

3）经济发展的限制性：少数民族地区由于经济发展较为落后，人口迁移现象较为严重，伴随之而大量出现人口流失、文化发展中断等不良现象。

三、研究的方法确定

在对延吉市初中乡土地理教学现状的研究过程中，主要采用了以下三种研究方法：

1）文献调查法：文献调查法是通过对文献的搜集和摘取，以获得关于调查对象信息的方法。适用于研究调查对象在一段时期内的发展变化，研究角度往往是探寻一种趋势，或弄清一个演变过程。[3]在进行对少数民族聚居地区教学现状的研究中，首先要阅读大量有关少数民族地区的文献资料，对要研究的少数民族聚居地区的政治、经济、文化等大背景有充分的了解。其次再阅读研究地区的相关文献。在延吉市初中乡土地理教学现状的研究中，在网络上查找了大量延吉市的背景资料，在阅读资料的过程中发现延吉市有独特的民族文化，为研究延吉市初中生对家乡文化的了解程度进而进一步想到乡土地理课程的现状研究。

2）问卷调查法：随着新技术的发展，各种统计和分析方法的完善，使得问卷调查法相比以前在收集、整理资料上有着明显的优势[4]。由于教育研究对象的不同，可以选择对学生、教师、家长等人员进行问卷设计。在设计调查问卷时，从不同维度对调研目的进行反映。例如从少数民族聚居地区学生对家乡的了解程度、对家乡文化的重视程度、对乡土地理课程开展的评价中了解到乡土地理课程的落实情况。在问卷发放的过程中，要发给符合条件的人群以保证数据的准确性。

3）专家调查法：这是一种预测方法，即以专家作为索取信息的对象，依靠其知识和经验，通过调查研究，对问题作出判断和评估。在进行少数民族聚居地区教学现状调查时可与教育专家进行信息交流，得出改进少数民族地区教学现状的预测方法。在延吉市初中鄉土地理教学现状研究中对教学年龄超过20年的10位资深地理教师进行交流，得到了延吉市初中乡土地理课程安排情况的数据并且得到了相应的建议。

四、数据处理方法总结

通过研究方法获得所需数据后需要采用合适的数据分析方法对数据进行处理。统计分析法往往是少数民族聚居地区教育现状分析最常采用的方法。在研究少数民族聚居地区教育现状中的统计分析法主要有图表法和统计分组法。例如在使用图表法时，把不同少数民族聚居地区相同指标的不同情况制作成图表，可以详细地描述出少数民族聚居地区某一指标的总体情况。

在统计分组法中，可以采用横向与纵向对比的方法。以延边地区乡土地理教材使用情况为例，在获得教材使用的百分比后可以同其他少数民族地区进行横向对比，得出延边地区乡土地理教材的使用情况在少数民族聚居地区的高低排名。沿边地区乡土地理教材的使用情况还可以在全国不同城市进行纵向对比，从而得出延边地区乡土地理教材的使用情况同全国其他城市相比的高低排名。研究者可以根据对不同教育现状的研究需求采用不同的研究方法获得所需数据。

五、结论归纳

在处理好研究数据后，研究者会发现研究课题中选择的少数民族聚居地区在进行教育时出现的问题，进而对问题进行总结。总结后针对问题可以适当地提出相应的建议并对所选少数民族地区教育进行合适的展望。研究成果可以通过不同的形式呈现。

六、总结

本文从研究问题的确立、研究方法的确定、数据处理方法总结、结论归纳这四个方面为少数民族聚居地区教育现状的研究方法提出了相应的参考。希望能为少数民族聚居地区教学现状的研究者提供些许方法。少数民族聚居地区的教育发展需要广大学者的共同努力。通过科研研究可以更好地为少数民族聚居地区提供教学发展的蓝本。

【参考文献】

[1]杨海燕.浅谈“文化中断”与民族教育发展[J].教育教学论坛.2017（43）：56-57.

[2]王鉴.坚持依法推进我国少数民族双语教育的政策和模式[J].民族教育研究，2019，30（01）：5-11.

[3]孙亚男.调查研究常用九大方法[J].新湘评论，2016（02）：31-32.

[4]郑晶晶.问卷调查法研究综述[J].理论观察，2014（10）：102-103.