赏识教育在高职体育教学中的应用

朱斌

【摘 要】随着时代的发展，教育方式越来越多样化，挫折教育是为了锻炼学生的意志，赏识教育则是从精神上给予鼓励，培养学生的自信心。不同的教育方式要根据学生的个性、年龄特征来实施。在高职体育教学中，赏识教育往往能取到事半功倍的效果。因为这种教育方式符合高职学生的年龄和心理特点，激发学生热爱体育运动。

【关键词】赏识教育；高职生；体育

一、赏识教育的内涵

赏识教育，顾名思义，是通过欣赏，来发现学生优势，来采取的鼓励教学方式。赏识教育和家庭中的“戴高帽”教育不同，“戴高帽”是针对幼儿，对他们取得小成绩加以鼓励的方式。这种方式只能在幼儿三四岁使用，超过这个年龄段继续使用，就容易使孩子觉得自己高人一等，盲目自大。

赏识教育是教师针对有一定辨别能力的青少年，能够发现他们身上蕴藏的潜能，鼓励他们发挥潜能的教育方式。这种潜能还必须是学生自己尚未发现的。经过教师慧眼发掘，让学生备受鼓舞的教育方式。

赏识教育不是敷衍，而是真心赞美；不是泛泛而谈，而是学生确有这样的优秀潜质。作为青少年，自己有一定的鉴别能力，对于老师的真心赞美，还是随便敷衍，都有深刻体会。如果是敷衍式赞美，往往让学生觉得老师不是真心对待自己，反而会产生抵触情绪。

所以赏识教育是师生之间沟通的桥梁，教师慧眼识珠，学生也会因此而信心倍增。

高职体育教學中的赏识教育，是老师能够及时发现学生身上蕴含的体育潜质，这种潜质往往具有先天性，但学生尚未发现。经过老师指点，可以让学生将精力集中在发挥自己潜能上，因而促进学生的体育自信。对于一些学生身上蕴含的不适于体育锻炼的潜质，教师也要及时指出，免得学生强制锻炼发生意外。因此赏识教育需要教师具备丰富的专业素质，具有“火眼金睛”的潜能。

二、我国高职院校的体育教育现状

对于高职生而言，体育不仅可以锻炼身体，也可以放松身心。高职生正处在青春时期，充满活力和探险精神，开展丰富多彩的体育活动，比较吻合他们的精神需求。

但目前，我国很多高职院校，在教学方面都有偏袒，总觉得应该让学生掌握更多的职业技能，才能满足他们就业需求，忽视了学生的精神需求。在课程安排上，往往更重视文化技术课，对于美育、体育都是象征性地设立。因为不重视体育，体育教师的积极性也不高，在体育教学中，只让学生进行跑步、打球等普通的体育项目。因为太普通，而且枯燥，学生对体育也没有多大兴趣，对于跑步这样的运动，因为从小学开始就一直这样，所以兴趣不大。由于体力各异，跑步并不适合所有学生。

也有一些学校，老师不认真上体育课，学生也兴趣不大，结果体育课成为自由活动课。这样反而浪费了大好时光。

三、赏识教育在高职体育教学中的应用

（一）开展多项体育活动，挖掘学生的体育潜能

每个人都有自己的潜能，只是没有机会被发掘。在体育技能方面也是如此，有些同学可能不喜欢跑步，但喜欢游泳；也有人不爱打篮球，但适合打乒乓球。

在高职体育教学中，要进行赏识教育，首先要通过不同的体育项目来发掘不同学生的体育潜能。这就需要学校重视体育教学，有完善的体育设施和体育场馆，供不同的学生选择。至少要有田径、球类、游泳馆、溜冰场这样的设施。

其次，要鼓励和要求学生积极参加体育活动，可以将体育与健康、体育与健美的关系传输给学生，因为无论男女，都重视健康和外形美，如果体育项目多，不再单纯地要学生跑步，让学生自己选择，很多学生是不会拒绝的。

第三，体育教师要全能化，高职院校的体育教师需要具备丰富的专业知识，能够准确地判断每个学生的体育潜能，然后予以指导。

（二）赏识教育在高职体育教学中的运用

根据心理分析，每个人都有被赏识的渴求。所以在体育教学中，利用赏识教育，可以提高学生的参与积极性。

体育教师应该在指导学生的体育活动时，来发现学生的体育优势。很多学生喜爱的项目并非就适合自己，他们自己并不知道潜在的能力。教师应该先按照学生的要求，安排他们参加自己选择的体育项目，然后在体育指导中，观察学生的身体技能特征，来发现学生的体育潜能。就拿灵活度来说，上肢灵活的学生更应该学习游泳，四肢灵巧的适合小球。而平衡能力强的适合溜冰、体操。弹跳力好的适合田径和大球类。

教师在体育教学中发现学生有潜在的能力，就要明确告诉学生，鼓励学生进行尝试，同时还要因材施教，让学生潜在的技能能够充分发挥。

学生被赏识一定会信心倍增，但训练中可能不尽人意。这时候，教师要采用鼓励的方式，来进行心理教育，让学生相信自己的能力。当学生取得初步成效之后，要不吝赞美，提高他们的信心。

除了赏识之外，教师还要从身体健康的角度来关心学生，指导他们合理饮食，补充能量。

赏识教育不仅仅用在体育教学中，还要给学生创造表现机会，安排有体育潜能的学生参加相关比赛。让学生为具备体育优势而自豪。

（三）赏识教育在体育教学的作用

体育竞技是锻炼意志的活动，热爱体育的人都有毅力和恒心，为了在竞争中出彩，他们可以数年如一日地进行训练；热爱体育运动的人，还具有强大的心理承受能力，不会为一次失败而崩溃，他们相信下一次自己会更好。

进行赏识教育，可以培养学生热爱体育的兴趣，由此来锻炼自己的意志，提高心理承受能力。赏识教育的目的就是要因材施教，根据不同体质、不同潜力，来安排学生进行不同的体育锻炼，这比枯燥的做操和跑步更受学生欢迎，让每个学生都能投入到体育运动中。

赏识教育还能够培养学生的团体意识，增加他们与人合作的能力。因为不管那一项体育运动，都不是孤立的运动，都需要有合作伙伴，有竞争对手。来自不同地区的学生，因为有相同的体育潜能而走到一起，在生活和日常训练中，他们会互相帮助，互相了解，同时能正确看待自身的缺点。在长期合作中，从事同一项体育活动的学生，就会形成一股力量，他们会自觉改善自己，适应团体。这样的培养方式，以后在社会生活中也需要用到。

目前的高职院校学生，大多数都是出生在独生子女家庭，从小过着唯我独尊的生活，很少与他人进行交流，走上社会，参加工作后，很难处理好人际关机。但这些弊端可以通过体育活动来改善。因此，体育活动具有塑造人格的作用。

四、小结

赏识教育是体育教育的重要手段，但离不开大环境。所谓大环境，就是需要高职院校在树人计划中，要将培养综合性人才作为育人目标，要让学生在学习技能的同时，掌握人文知识，具备健康体质，培养意志毅力，学会与人相处。因此，重视体育教学，加大体育设施投资才是至关重要的。

【参考文献】

[1]赵刚.赏识教育在高职体育教学中的应用[J].才智，2018（33）：17.

[2]韩国庆.试论高职体育教学中赏识教育的运用[J].时代金融，2018（21）：312-313.

[3]张汉光.剖析赏识教育在高职体育教学中的应用[J].当代体育科技，2018，8（14）：114-115.