试分析小学数学游戏化教学策略的设计与应用

唐代书

【摘 要】在小学教授数学游戏可以提高学生对教育的兴趣，增进他们对数学的理解。目前在教育领域中，研究小学数学游戏化的教育战略可以说是最热门的之一。但需要注意，如何处理教育和游戏之间的平衡关系是在游戏教育背景下进行教育的关键。因此，有关教师应当充分了解游戏的教学。以及制定适当的小学教育大纲，同时考虑到其本身的教育经验，及时发现与游戏教学有关的问题，并提出相关的最佳利用战略。这一主题详细分析了小学数学与游戏之间的关系以及游戏策略的好处，最后分析了适当的教育战略的应用。

【关键词】数学教学；游戏化；改革

一、游戏性教学的概念

新课程改革，一些小学教学方法需要更大的需求，传统数学教学遵循“教师说话与倾听”的模式，数学教学方法效率不足，教育兴趣不足以动员所有小学生，以至于他们不能紧随教师的教学。而且因为数学的抽象性降低了学习趣味性，更难动员小学生的热情。于是游戏教学的概念出现了。游戏教学的意思是在教学过程中，强调课程游戏和使用教学游戏装置，提高学生的参与热情，增强游戏趣味性。同时起到良好的教育效果。游戏教育改变传统的教学观念，在提高小学生的综合能力，从对学生的积极影响。这样，在这方面，很多的教师都将研究专注于寻找把传统教学与游戏性教学数学完美结合的创新型教育教学。

二、数学与游戏之间的关系

数学这门学科，包含空间的数量、结构、模型等，数学需要一个需要很大空间思维能力和逻辑思考能力，所以被许多人认为数学与游戏无关。但本质上数学实际上是一场数字游戏，数学与数字和符号有关的材料，而数学内容涵盖很多游戏的内容。例如，包含许多的数字数学类难题，立方体，赌博问题，特别是统计概率最初是为了赌博问题。以及数学问题中的工程科拓扑学和几何学，都给人们带来了很大的灵活性和游戏性的感受。數学是一种本质数字游戏，二者之间都是相互联系、凸显和和重叠的，在数学科目的学习中，需要一直有游戏元素的伴随。

三、小学数学游戏性教学优势

对于小学生来说，如果你不能从数学学习中激发学习兴趣会造成学生们厌恶数学学习，因此无法有效地夯实基础。因此有趣味的就发挥着重要作用。游戏性教学有很多优点，以传统教育为基础，加之趣味性的教学，为学生带来别样的学习体验。详情请见下文。

（一）提高小学生学习积极性

小学数学教学游戏性教育可以活跃气氛。以与此同时把游戏放在数学教学的课堂中，在游戏期间加深孩子们学习，利用愉快的的氛围以消除孩子们对数学学习厌恶感，激发学生积极活泼的天性，通过游戏减轻学习上的紧张感，让学生们的学习热情更加高涨。

（二）培养小学生数学能力

最能塑造小学生数学思考能力的就是小学阶段，在小学学习时期在打好基础，可以帮助学生更理解数学精神。由于游戏数学和具有联系性，通过游戏可以让小学生知道如何思考数学的基本意义。例如教师可以利用拼图积木来教训学生的思维感觉，利用长方体或正方体等显而易见的几何形体培养学生组成数学思考的认识，促使小学生自己对问题的深思。

（三）让学生了解更多的数学课外知识

游戏性教学让学生了解更多的数学课外知识。让学生们学习基本数学知识过程中，适当学习课外知识和经验数学。比如说学习概率知识时，可以让学生通过骰子、货币等工具让自己在研究过程中更好地理解，同时激励学生们更加深入地学习，体会到数学的趣味性。

（四）优化教学环境

游戏教学改变了传统教学环境同时，提升了游戏性教育教学空间，优化小学教育环境现状。值得思考的一点是，许多作业占用了学生们的时间，限制了学生们的综合发展及能力。优化教学环境，在愉快的氛围中使学生了解数学，同时协助促进他们自主学习整个数学系统。游戏性教学的方式，改变了传统模式下作业需要家长更多的参与的现状，小学生在做数学作业中，学习更多到更丰富的知识。从而优化小学的学习环境，提高学生的学习兴趣。

四、数学游戏性教育的应用

小学数学具备游戏性教学基本条件，同时考虑到小学生的天性，增添适应小学生天性的趣味课程。以下分析游戏性教学如何设置与应用。

（一）改变传统教学方式，增加教学游戏性和趣味性

小学生是活泼好动且想象力丰富的，但意志薄弱，自制力差，经常出现学习不用心的时候。尤其是数学教学模式枯燥无聊，学生们常常产生的厌恶情绪。我们可以利用孩子们的天性，用游戏方法可以有效的调动学生参与学习过程中，积极配合游戏规则，让数学的教学潜移默化地进行，活跃教育模式，让他们亲身体验自己学到数学知识。例如在课堂上，如果老师按照平常方式教学，可能会让学生无法集中精力，因此教师可以借助学生在教学中使用的玩具，然后进行分类，教育学生了解玩具的各种属性，从而了解相关的知识。同时，提高学生们的注意力，通过游戏增加教学趣味性，刺激学生参与其中。

（二）以学生为主的教学方法

教学一大目的是为了培养学生们的自主学习能力。改革后的课程要求的教师重新审视在在教学工作中的主要地位，拓展学生的个人活动空间，同时使学生有更多的思维空间，充分鼓励学生的个性。学生在此过程中并非一味地吸取知识，而是必须通过给学生最大的自我空间，自主的学习，否则将损害游戏性教学优势。低年级的孩子，其思维的可塑性非常强，教学中小学生有奇思妙想都可以想教师们提出，教师应当积极做回应，为学生积极做出解答，不能扼杀小学生乐于思考的天性。举个例子，在学习三角形的课程中，需要进行三角形剪画量角器和利用直尺和其他工具测量的三角形，之后对三角形进行剪切，并让学生们适当进行三角形面积计算，让小学生加深三角形的解理解，提高学习的有效性。此外，教师在教学中适当并广泛地创造学生对知识的渴望，提高教学的积极性。

（三）多媒体教学的应用

教学领域的改革与多媒体发展息息相关，提升了教学趣味性。多媒体技术借用语音、电影和音乐，有助于吸引学生们，使孩子们能更加有效地学习，提高持久性。掌握好多媒体具有的双向互动性和趣味性，一定会改变小学数学无聊的现状。例如工程立体学生课的教案，往往缺乏立体画，有助于教师所模拟立体画，学生们希望看到立体化教学中图形的三维、面积、体积，起到对标准图形更深的理解和认识。此外可以开展制造活动，鼓励学生自己制作一些图形，并且对自己的作品进行一些公式的计算。

（四）使用相关游戏软件

当前科技环境下，计算机技术不断发展，各种游戏软件不断被开发。这些游戏软件和小学数学具有很高的联系性，重点是可以促进于小学生的思维发展，对学习起到至关重要的辅助作用。所以老师在关于教学游戏性时，应当注重游戏软件的适当加入。现在的小学生基本人手一部手机，并且可以灵活掌握的手机的各种操作，熟悉的电话运行软件，使教学的开展更加容易。举个例子，教师把字母游戏融入教学当中，提高学生学习能力与分类能力，学生们有机会接触到数字，培养计算能力，让小学生接受相应的数学知识，并在紧张的氛围中提高思维能力和速度。而且教师当然可以利用相应学习软件加深学生对数学知识的普及和互动，提高学生处理相关问题的能力。

五、总结

最后，小学数学的游戏性改革是非常有必要的，适当的改变教学方法与模式，加强数学教学的趣味性。教师应当注意重新游戏性设计，采用的教学策略，将数学和教学游戏活动在一起，从而加强小学生学习的积极性，巩固小学数学应用数学的能力。

【参考文献】

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