浅谈概念图在高中化学教学中的应用与影响

白雪

【摘 要】处在当前的教育改革发展背景下，创新高中的化学教学模式，提高学生学习的质量和效率就显得格外重要。高中化学教学中和概念图相结合，这对提高教学的质量就发挥着积极作用。基于此，本文先就高中化学教学概念图的应用作用以及流程加以阐述，然后就概念图在高中化学教学中的应用必要性和具体应用措施详细探究，希望能借此理论研究，为高中化学教学发展起到一定促进作用。

【关键词】高中化学；概念图；应用影响

高中的化学知识学习对学生而言有着很大难度，要充分注重采用科学有效的方法，从整体上提高化学教学的质量。概念图的教学方法应用，对改善当前高中化学教学的不利发展局面起到了积极作用，这一教学方法的应用也符合新课程标准要求，为学生学习化学知识提供了新的方法。

一、高中化学教学概念图的应用作用以及流程

（一）高中化学教学概念图的应用作用

高中阶段的化学教学过程中，采用概念图的教学方法，对提高学生的学习主动积极性发挥着重要作用。概念的应用中有助于课程教学反馈，教师在化学教学中，采用概念图完成课程教学设计，引导学生绘制概念图方式，让学生明确的掌握化学知识，这就有助于学生及时的对学习反馈，教师结合此进行针对性的设计，从而就能提高教学的整体质量。再者，高中化学教学当中应用概念图，能够方便教学设计的良好开展，充分重视这一教学的环节，将教案和对其编写不断完善，可利用概念图来加以优化，这样就能有助于教材内容的深化，提高教学设计的质量[1]。另外，高中化学教学当中概念图的应用对检查学生的知识结构也能发挥积极作用，让学生直观的看到自己对化学知识点的掌握情况。

（二）中化学教学概念图的应用流程

高中化学教学当中运用概念图进行展开教学，这就需要把握好教学的要点内容，和教学的要求以及学生的学习实际需求紧密结合起来，制定好科学的教学目标，这是顺利开展化学教学活动的关键。如在化学教学中对含硅矿物和信息材料知识点的学习中，主要是对单质硅以及硅酸盐矿物等知识点的介绍，设计教学目标的时候，就要注重让学生了解硅和化合物性质以及应用等知识内容，加强学生能力培养。只有确定好教学的目标，才能将概念图结合教学的目标加以落实[2]。

确立好教学目标后就要结合教学的内容进行建立概念图，结合不同的教学知识点，建立概念图将知识点通过这一方式网络化以及逻辑化的呈现出来，让学生对化学知识点连接起来，帮助学生建立知识概念知识结构。教学中运用概念图的时候，就要注重教学内容的补充完善，深化学生对化学知识的掌握了解。

二、概念图在高中化学教学中应用必要性和应用措施

（一）概念图在高中化学教学中应用必要性

高中的化学教学过程中将概念图加以科学的应用，有助于提高化学教学质量，高中的化学课程教学对学生学习有着很高要求，在知识的掌握程度上以及实践反应能力方面都有着比较高要求，化学的教学中以实验为主和理论为辅的方式，能够提高教学的实效性。而传统教学过程中，由于化学实验的知识结构还不是很完善，学生在学习过程中，对化学实验的应用就存在着一些不足，化学实验的过程短，学生来不及反应就结束了，如果对实验当中的过程没有详细阐述让学生明确，这就必然会影响学生学习的效果[3]。转变教学的方法就显得比较必要，通过概念图的应用下，能将学生学习的知识点理顺，帮助学生理解化学教学当中存在的不足之處，从而促进学生更高效的学习化学知识。

（二）概念图在高中化学教学中应用措施

高中化学教学当中应用概念图，要充分注重方法的灵活转化，结合实际教学的内容采用相应的概念图方法，帮助学生理解和掌握知识点，可从以下几点加强重视：

其一，应用概念图引导学生学习。高中化学知识的学习中，要在明确教学目标的基础上，进行科学设计教学的方案，通过结合概念图的教学方法，引导学生学习化学知识。设计概念教学目标的过程中，就要将概念关系加以明确化，让学生自己动手实践进行制作概念图，这样从实践当中就能帮助学生理解化学概念知识点，完善学生的化学知识结构[4]。化学教学中学生之间以及师生之间加强互动交流，通过概念图的设计探讨，让学生对化学知识结构有更加明确的认识。如在化学教学当中在讲述到硝酸知识点的时候，就可对学生进行适当的引导，让学生能对这一知识点有清晰的认识，通过以下概念图的制作，帮助学生加强知识点的理解和掌握。

硝酸物理性质→化学通性、特性→硝酸盐→环保问题

学生归纳 学生演示 学生活动

其二，复杂知识讲解中概念图的应用。高中的化学知识学习有着很大难度，由于内容的抽象，学生在理解过程中就存在难度，这就需要注重在对复杂的化学知识点讲述过程中，能利用概念图的方式，帮助学生有效的理解复杂知识点，这是提高学生化学知识学习效率和质量的关键。概念图应用在复杂化学知识的教学当中，采用绘制维恩图的方式，对化学教学的难点概念分析，让学生有效的辨析复杂知识内容。维恩图的运用是元素集合重叠区域显示的概念图，能有效对独立集合表示，以及反映出集合间的关系。实际的应用中，就是采用圆圈共同区域和不同区域对从属关系概念加以区分，这样就能有助于学生掌握不同概念共性和不同，这种内外套环的方式就能方便学生理解从属关系。如在学习到有机物的多种反应知识点的时候，就可通过维恩图进行反映磺化反应以及皂化反应和酯化反应等等，这样的概念图方式对提高学生分辨能力就有着积极作用。

其三，化学知识梳理中概念图的应用。高中化学教学中在对化学知识梳理的时候，采用概念图是比较方便的，也是比较有效的方法。化学课程的讲述是以章节的方式呈现的，所以学习完一章内容的时候，就要带领学生进行对知识梳理回顾，帮助学生巩固学习过的化学知识[5]。利用概念图的方式就能从不同角度认识到知识点内在联系，如学习完善烃的知识点后，就可通过辐射概念图的方式来将知识进行整理，辐射图当中烃是核心的概念内容，将其放置在中心的位置中，烯烃以及芳香烃和乙烯等概念按照层次关系进行排列外围，通过箭头从中心概念向外进行辐射。然后对不同概念连接不同知识点，如烯烃连接通式以及命名等知识点，通过链式图加以局部说明，这样就能将花絮知识点集中和发散的呈现出来，从而帮助学生将知识点进行完善。概念图的实际应用过程中，教师在其中发挥着比较关键的作用，在学习完章节内容后，通过概念图的方式帮助学生梳理知识点，就能及时的让学生对学习的知识内容有一个更为清晰的认识，这样才能让学生认识到概念图的应用重要性。

三、结语

总而言之，高中阶段的化学教学中，提高教学的整体质量，这就需要从教学方法的创新应用方面加强重视。利用概念图的教学方法，对提高化学教学质量发挥着促进作用，实际教学中也要能结合具体化学教学内容以及学生的学习需求，从多角度进行考虑分析，引导学生积极绘制概念图，帮助学生掌握和巩固化学知识，提高学生学习质量。

【参考文献】

[1]陈凌云.略论高中化学教学中的问题设计[J]. 中国校外教育. 2018（32）：16-17.

[2]孙长才.高中化学培养学生的提问能力的原则与对策[J]. 考试周刊. 2018（49）：62-63.

[3]李瑞娇.高中化学教学中运用概念图的探究[J]. 课程教育研究. 2018（10）：31-32.

[4]董小莉.高中化学教学中运用概念图的实践研究[J]. 时代教育. 2017（22）：36-37.

[5]叶慧兴.高中化学课堂概念图的有效性研究[J]. 知识窗（教师版）. 2017（06）：62-63.