浅谈构建中职学校和谐师生关系的途径

刘雪梅

【摘 要】在当今社会就业压力增大的背景下，中专职业学校的学生作为一个特殊的群体，提升他们的文化素养，提高专业能力是他们步入社会必须具备的竞争力。和谐师生关系的构建则是促使他们转变进而成长的开端。

【关键词】中职；师生关系；途径

“顾客是上帝”这句耳熟能详的话在今天竞争日趋激烈的社会里，越来越多的人体会到了服务的真谛。可说“学生是上帝”就有人要出语反驳了，一份调查结果显示：2030年中国人口将出现零增长；2020年中国人口将出现滞长。面对这不远的未来，不得不引起每一个职业学校教师的思考：如果有一天，我们失业了，那我们怎么办？古语说：居安要思危。如果没有了学生，那学校教育就成了无米之炊。学校就根本谈不上发展。因此，从这个意义上说“学生是上帝”一点都不为过。而作为中职学校的教师，要留得住学生，教好学生，与学生建立良好的人际关系是一种教育能力，本文旨在从中职学生的特殊性来谈师生关系的构建。

（一）创建民主的课堂：不懂的让他懂

中职学校的学生大多在“中考”这把尺子的量度下，失去了自信进取之心，甚至有的学生是个别教师“遗忘的角落”，又由于当前严峻的升学和就业形势，导致多数人认为上中职学校没有发展前途，因此，在心理上他们总存在一种自卑感。基础好的学生都上了高中，作为被挑选后剩下的学生，他们对理论学习热情不高，缺乏积极的学习兴趣，学习目标不明确，学习上得过且过、效率低下。但他们的思维敏捷，动手能力较强，對新事物、新观念容易接受，适应性强；且追求时尚，出人头地的梦想非常强烈。所以，我们必须注重发掘他们的潜力，改变“填鸭式”的教学方法，构建和谐民主的课堂，让学生真正成为课堂的主人。学生也可以成为教师，大家可以围绕一个共同的问题，每个人都有权利和机会发表自己的意见和看法，并积极地参与到学习中来。教师充分发挥自己的主导作用，用尊重、赞赏的眼光来看待学生，成为学生学习的促进者，把教学从“教”的重心转移到如何促进学生的“学”上。教师只有在课堂教学中，通过创设交流型的课堂氛围，最大限度地发挥学生的主体作用，使学生从单纯的“听者”、“答者”的角色中走出来，成为“思者”、“问者”、“论者”以及“动手者”的角色。通过营造和谐、平等、民主的教学氛围，鼓励学生敢于提出不同见解，勤于动手动脑。激发学生的学习兴趣，搞懂所学学科的相关知识，才能提高课堂教学效果，也才能促进学生的成长与发展。

（二）构建平等的人际关系：不喜欢的让他喜欢

学生对教师的倾慕、依赖，让教师觉得被需要，增加自我价值感，而教师对学生的一个微笑、一句鼓励，也都会在学生心中留下一丝温暖的感动。相反，一句尖酸刻薄的话、一句指责、一脸的冷漠都会在学生心中烙下深深的印痕。人类向来都是用爱来交换爱，教师对学生奉献爱心、诚心，必然会赢得学生的敬重，形成教育威信，这也是教师完成教育任务必不可少的前提条件。所以，良好的师生关系就是教学效率。美国著名教育心理学家皮尔逊说过：“为了得到教师的爱，学生可以去做各种教师所喜爱的事，甚至去学习他最不感兴趣的科目。”所谓“亲其师，信其道”就是这个道理。平等的人际关系中教师不再是“权威”，他尊重每一位学生的尊严和价值，尤其是学业不良的学生、有过错的学生、有严重缺点和缺陷的学生、和自己意见不一致的学生………只有让学生实实在在感受到教师的亲和力，才能促生和谐的师生关系。

教师注意对学生的感情投入与积累，与学生一起活动，自然而然地去感受学生的想法，尽量使自己具备“学生的心灵“，善于用”学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验……充分理解并重视学生的一些独特的奇妙的想法，这样学生在教师面前就会产生一种人身安全感和思想自由感，学生才敢于在教师面前说真话。这时教育就能“对症下药”就能因材施教，课堂才能生动活泼，教师所要传授的知识才能被学生所真正地接受。

中职学校的学生经历了人生的第一次竞争，作为“挑选”后余下的一部分，他们更需要得到教师的肯定与关爱，从身心发展的角度来看，他们处于青春的萌动期，是处在半成熟、发展中的个体。作为处于发展过程中的人，从教育的角度来讲，意味着学生是在教育过程中发展起来的，是在教师的指导下成长起来的。因而更需要老师对他们进行正确积极的引导。

（三）搭建体验成功的平台：不自信的让他自信

中职学校的学生基础薄弱是一个不争的事实，加之大很大一部分是独生子女，环境优越，表现在心理品质上即为严重的意志薄弱，怕吃苦、怕困难、心理脆弱、学习惰性强，无法正确对自己做出评价。

有的甚至成为让父母老师头疼的问题学生，又处于叛逆期，因而对他们思想行为上的转化更难。学校也是一个小社会，师生关系是人与人的关系，是师生间思想交流、情感沟通、人格碰撞的社会互动关系。中职学生将成长为怎样的一个人，与家长、学校的教师以及其他教育成员有着非常密切的关系。一个教师对学生的影响不仅是知识上的、智力上的影响，更多是思想、人格的影响。对成长中的学生有着巨大的潜移默化的影响。但这种精神上的、社会道德上的影响并不是靠说教就能产生的，精神需要精神的感染，道德需要道德的感化，一个教育工作者的真正威信在于他的人格力量，它会对学生产生终身影响。因此结合他们动手能力强的特点，在枯燥的学习之余，找准他们感兴趣的点，举办丰富多彩的活动，在实践中加强锻炼比单纯书本知识的学习更能满足他们的心理需要。如我校每年举行的学前教育专业的毕业汇演，会计专业的技能大赛，团委举办的演讲比赛、校园歌手比赛，美术课舞蹈课等等，丰富多彩的实践活动增强了学生的集体荣誉感；为学生搭建了一个个展现自我才艺的平台，在这些活动中学生体验成功，体验快乐，找回自信。教师赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；赞赏每一位学生所付出的努力和表现出来的善意；赞赏他们一次次对自己的点滴超越。多一把衡量的尺子，就多出一批好学生。

在国家大力倡导发展职教教育的今天，我们每一位从教者都应该不断反思自己的教育行为。树立正确的学生观，讲究教育技巧和策略，推动良好、和谐师生关系的建立，从而推动和谐校园的创建，提升我校职业教育的质量。

【参考文献】

[1]国家教师资格考试《综合素质》.人民出版社.2012年版.