浅谈增强道德义务感对思想政治工作者的必要性

刘畅 王亚力 钱卫钧

【摘 要】长期以来，绝大多数思想政治工作者并没有放松自己的思想道德方面的修养，但是整个社会来看，我们不得不承认的是，思想政治工作者的某些行为与社会主流核心价值观的要求有存在不相適应的现象。某些极端案例引起的社会舆论，导致思想政治工作者的各方面声誉在学生、家长、甚至社会中出现负面影响，对思想政治教育工作的进行以及工作的实效性造成一定的阻力。

【关键词】思想政治工作，思想政治工作者，道德义务感

在马克思主义伦理学当中，道德义务感是指从人们所处的社会关系中产生的，无论个人有没有意识到，客观上就有的对他人、对社会负有一定责任的内心使命和职责愿望。与道德义务所不同的，政治义务和法律义务是依靠外在强制力产生效力，即如果一旦拒绝履行，就会有相应的纪律条例或法律条文的追究。道德义务在一定条件下也是受外在的大众舆论所约束，但主要还是依赖人们内心当中自发的自觉的信念来维持。

道德义务感在思想政治教育过程中，就表现为自发的根据社会发展趋势和要求，把反映了社会发展规律的主流价值、规范和准则，对受教育者进行有目的、有计划地把握和实施，并且会根据具体情况进行研究和修正。对于思想政治教育工作者来说，这种道德义务感不仅是外在环境赋予我们的职责和要求，更重要的是作为思想政治教育工作的一部分为教育事业做出斗争的内心自觉和高度自律。增强思想政治工作者的道德义务感的必要性：

第一，多元化的社会价值理念要求思想政治工作者加强道德义务感。作为社会现实的客观反映，人们的价值观具有相对的稳定性，并且不同的人有着不同的价值理念，这种人与人之间价值取向的差异性对人们认识和看待这个世界都有着直接影响作用，具体体现在人们的思维方式和行为选择上。

价值观多元化冲击了思想政治教育工作者的主流价值观。所谓主流价值观，即在价值观体系中处于主导、支配地位，体现价值观体系的基本价值方向，统摄其他价值观，反映主流群体根本利益，并为其提供精神动力支持的核心价值目标和导向。既包含地位上的主导、核心，又包含作用上的引导、导向。这两层意思互相补充、互相影响。其中地位上的主导、核心决定着作用上的引导、导向；后者又是前者在操作层面上的延伸。同时，主导价值观不是“固定不变的”，它会受到各种因素的影响。在大多数情况下，思想政治教育工作者价值观体系和社会的思想价值观体系具有一致性，但在一定情况下，外部的价值观多元化同样会影响到思想政治教育工作者，对他们的主流价值观形成冲击。比如弱化思想政治教育工作者分析、判断和选择价值观的能力和水平，容易造成思想方面的混乱和不齐；比如在很多问题上，部分思想政治教育工作者容易左右为难，甚至深陷在现实生活中如何进行价值选择的困惑中；比如价值观多元化还可以导致各种价值观念相互作用，部分思想政治教育工作者在对社会主义前途的认识方面、共产主义理想和信念的方向不自信，甚至造成部分思想政治教育工作者在理想信念层次出现信仰危机。

第二，多元化媒体普遍发展和大范围使用，影响了思想政治教育工作者传统的学习方式、工作状态和生活习惯。传统的以家庭和学校为单位开展的思想政治教育活动已完全不能满足人们的思想需要和心理要求；微时代（微博、微信、QQ等自媒体的广泛应用）的飞速发展打破了传统思想政治教育工作者以信息垄断和单向价值观输入的权威；网络具有的开放性和不可掌控性，使得各种思想比较自由的出现在网络环境中。

多元化媒体给思想政治教育工作者的工作带来的机遇。多元化媒体的特征就是信息丰富、传播速度快、覆盖全面、形式多样，这样不仅给思想政治教育工作者的活动带来了方式变革、手段更新，在一定情况下增强思想政治教育活动内容对学生的吸引力；即时通讯工具的应用（例如QQ、微信、微博等）为师生交流增加了便利性和及时性，增强思想政治教育活动的有效性；其信息丰富、形式多样的特点，拓展了思想政治教育工作者的信息来源，例如网络搜索引擎的增加和各类数据库的应用等为开展思想政治工作和理论学习提供了新渠道。

第三，贯彻育人为本、德育为先，实施素质教育的目标要求我们增强道德义务感。素质教育强调的是人的心理品质层次，关注人们后天教育因素和在相应环境影响下的综合发展状况，通过个体的内化和心理发展形成比较稳定的全面的个体心理品质。首先，思想道德素质是在素质教育要求的各素质中起主导作用，因此它影响着其他素质的发展，进行思想政治教育工作对素质教育全面发展起到了基本的保障作用。其次，思想道德素质与素质教育的全面发展是部分和总体的关系。素质教育是一个包含思想道德素质在内的诸多素质要素的系统内涵，在这个系统当中思想政治工作者承担起发展思想道德品质的任务。思想政治教育作为素质教育的一部分，有着独一无二的意义。

总之，道德是人类社会才有的现象，所谓“道”就是指事物在运动变化过程中表现出来的稳定的规律，在一定社会加工下，可以被推广为社会的行为准则和思想规范；“德”取同音即得，表面意义讲就是人有了自己的看法和认识，并且在一定自我把握和运用下能应用于周围的人，这便是德。作为思想政治工作者，按照社会主流价值观的要求去做，自己的道德素养达到一个较高的水准。那么，思想政治教育工作者应该具备怎样的道德义务感呢，我认为：要坚持“以人为本”的原则，在活动中不但要准确把握思想政治教育准则和要求，还要以学生能不能理解掌握为标准，时刻感知学生的情绪和感受，努力发挥学生在活动中的主体地位；坚持“实事求是”原则，思想政治工作者本着“求是”的原则去吸收道德要求，对主流价值观理解掌握最大化，修正完善自己对主流价值观的理解，以“求是”的标准去践行道德原则，身体力行，丰富自己的人格魅力，真诚去感化影响学生；坚持“德能双重”原则。思想政治工作者应注重提高思想政治觉悟和业务水平，通过道德义务感推动自身业务水平的进步，通过强化业务能力促进道德义务感自我要求的提高。