探索移动互联网技术与电脑音乐教育领域的结合路径

摘 要：智能手机的普及使移动互联网技术与电脑音乐深入到音乐教育的方方面面，这是时代发展的趋势。本文将高师音乐专业学生的学习状况与时代相结合，探索电脑音乐课程与互联网技术结合的路径，以提升学生专业素养。

关键词：电脑音乐课程;互联网;音乐教育;教学法

在信息时代的背景下，音乐教育通过互联网已基本覆盖了从启蒙教育到高等教育：儿童钢琴教学通过软件可以实行远程陪练，艺考生可以通过软件进行音乐理论及视唱练耳的学习，高等教育可以通过互联网与音乐软件进行深层的音乐教育探索等。因此，对于高等师范院校音乐专业的学生而言，电脑音乐方面的基本操作技能已经成为其不可或缺的专业技能之一。

1 促进音乐综合素养的提高

在音乐史论欣赏类课程的学习中，学生在课下可通过电脑音乐软件将不同音乐风格的音乐片段剪辑成段，有针对性地对比不同音乐风格带来的文化与审美区别。如果完整地欣赏一首乐曲，长时间的聆听可能造成疲劳与遗忘，在一定程度上使学生的学习兴趣降低。通过电脑音乐软件编辑片段可以有针对性地解决这个问题，截取某首乐曲最具代表性的片段，然后接下一首乐曲，这样耗时较短，同时也能使人更清晰地听辨出两种不同音乐风格乐曲的区别，从而提高学习效率。动手编辑也会为学生带来学习上的乐趣，从而促进学生学习的主动性与积极性。

利用移动互联网技术，学生可以分组编辑不同的音乐风格听辨片段，并将它们上传到手机学习平台。在这个过程中，学生们会尽可能地、较为认真地完成各个编辑片段，并通过简单的特效处理使编辑的片段显得更加流畅;同时学生会在选择曲目时更加用心，选择的过程也从另一方面促进了学生对不同音乐风格听辨的知识获取。当片段编辑完成后，学生们可以通过移动互联网手机学习平台实现交流，不仅可以听辨更多的音乐风格，还在此过程中熟悉了电脑音乐软件，极大地提高了学习效率。

2 提高音乐技能基础能力

传统的视唱训练模式是教师弹奏，学生跟唱。教师在课上弹奏的一般都是和声织体较丰富的伴奏，学生可以在视唱过程中感受和声色彩和织体形式的变化带来的审美情感。而课下学生在自行练习中失去了伴奏，只能视唱课本上的单旋律，降低了视唱学习的趣味性。通过电脑音乐MIDI音序的基础编写，学生可以通过电脑音乐软件录入简单的和声，并导出为MP3文件，同时可以利用移动互联网技术与将其与其他学生共享。学生在视唱练习过程中，可以用手机播放伴奏，在一定程度上增添了视唱学习的趣味性，同时也增加了学生对电脑音乐MIDI音序录入的熟练程度。

练耳的课堂训练也是在教师弹奏后学生进行听写或听辨，相比视唱，学生课下对练耳的练习更加复杂和枯燥。比如在音程听辨的过程中，即使是相同音程，在不同音高移位钢琴键位也不一样，对那些对键盘不太熟悉、需要一定反应时间的学生而言，坐在钢琴前练习增加对音程音响效果的熟悉程度的首要问题是熟悉键盘，这无疑极大地增加了学习负担，容易导致学生学习积极性下降。同样，通过电脑音乐MIDI音序的编写，可以在钢琴卷帘门中先输入一个音程，如果是熟悉相同音程的音响效果，那么只需要将第一个输入的音程复制后粘贴在后面并进行音高移位就行了，然后导出为MP3文件，上传到移动互联网学习平台，与其他学生共同分享，通过手机学生可以在更多的时间段进行听觉训练，从而提高聽辨能力与电脑MIDI音序编辑的能力。

3 增加高师音乐专业学生的教学技能

对于高等师范院校的音乐专业而言，很多学生毕业后会从事教师相关行业，通过电脑音乐课程的教学，结合当代移动互联网技术，可以增加学生的教学技能，使他们能够将更生动的课堂组织形式应用于将来的就业实践中。

通过电脑音乐编辑的学习，可以在教学技能课中启发学生按照中小学音乐课本的要求，编辑适当的音乐片段模拟课本中的场景，将听者自然地带入课本环境中。同时通过对声音素材的编辑，将声音融入音乐中，可以使课本内容从听觉设计的角度变得更加生动活泼，更符合中小学生的心理。同时通过移动互联网手机端，可以遥控根据课本内容编辑的音乐素材，将知识点巧妙地融于流动的音乐中，使得课堂变得更流畅。

在中小学的音乐教学中，教师往往需要一边弹琴一边为学生纠正歌唱问题，这给教师造成了一定的教学负担。通过MIDI音序的编辑，可以有效地解决中小学生歌唱时的伴奏问题。高师音乐专业的学生可以根据课本歌曲的需要，在MIDI音序中输入编配简单的钢琴伴奏，在根据课本教学生唱歌曲之后的完整演唱中，通过移动互联网控制伴奏的播放，同时全神贯注地为中小学生纠正完整演唱中的问题，待问题解决得差不多之后，再通过弹琴来完成课本要求的教学内容。

在高师教学法技能课中，通过音乐编辑软件的应用，学生不仅可以练习电脑音乐软件编辑操作，还可以锻炼中小学课本要求的课堂设计能力，同时也能锻炼即兴伴奏能力，极大地拓宽高师音乐专业学生的教学思路。

4 结语

通过电脑音乐课程与移动互联网技术的结合，可以提高高师音乐专业学生的基础音乐技能，拓宽他们音乐教学的方法思路，为培养提升音乐素养提供了有效的途径，为把他们培养成顺应互联网时代发展的音乐教育人才奠定了基础。

作者简介：周晓杉（1983—），男，重庆人，硕士，讲师，主要研究方向：音乐学。