简析高职音乐欣赏教育与素质教育的功能

摘 要：高职院校承担着培养技术应用型人才职责，与此同时这些人才具有创新意識和创新能力，其拥有实践操作的综合素质能力，艺术修养和审美能力是构成高职学生素质能力的重要部分。因此在高职教学活动中，实现对学生的艺术修养和鉴赏能力的培育至关重要。以高职音乐欣赏课程为例，通过音乐鉴赏活动，提供积极的音乐形式完成对学生的美育的教学。本文正是展开对高职音乐欣赏教育活动如何发挥其素质教育的功能的相关渠道分析，旨在能够更好地提高高职音乐欣赏教育的效率和质量。

关键词：高职音乐;欣赏教育;素质教育

素质教育已经成为教育各个环节中的重要任务所在，对于高职院校同样如此，其不仅仅想培育高职学生的专业技术素养，学生的思想道德素养还需要培育学生的美好事物的鉴赏审美能力，使其懂生活、爱生活以及创造新生活。而培育学生的艺术素养必须能够从音乐欣赏、美术欣赏等方面入手，在高职院校中，音乐欣赏教学能够培育学生产音乐感知能力，并且形成音乐创造能力和表现能力，这些能力也能够延伸到生活中的各个层面，让高职生的实际生活中具有创造力和表现力。

1 高职音乐欣赏教育同素质教育的功能

1.1 高职音乐欣赏教育是素质教育的重要组成部分

素质教育归根究底是指在教学活动中以培养学生的综合素质为主，其要求能够重视学生的思想道德素质、各个方面的能力的提升、学生的个性化发展以及身心健康发展。从定义上来看，展开素质教育活动是现代化国家建设发展的人才基石所在，必须能够重视当前高职院校教育中的各个环节、各个方面，从而发挥其在推动学生素质全面发展的功能作用。而音乐欣赏教育是素质教育中不可或缺的一部分，其通过音乐和感情、利用形式多样的内容来感染学生、引导学生的综合素质的全面提升。

1.2 高职音乐欣赏教育起到推动是教育发展的功能

第一是高职音乐欣赏教育能够实现学生身心健康发展，达到素质教育的目标任务。在古代教育中，孔子就提到音乐在教育人才的重要作用。“闻丝竹，三月不知肉味”，即音乐在提高人的思想品性和艺术修养方面具有重要作用。更有音乐是一门无国界的，通过音乐教学引导，高职学生在艺术熏陶中能够形成开放的视野，尊重文化发展的多元化，并且在相同的音乐欣赏下，可以构建良好的社会交际环境。第二是高职音乐欣赏教育能够培育学生的个性化发展。音乐作为一门艺术表达学科，其能够利用音乐旋律等等表达抽象的人类内心活动，使得不同的学生在不同的场所中产生共鸣，更甚至音乐的抽象性表达使得学生的能够个性化的解读并且欣赏它们，在欣赏过程中形成独特的看法，基于此展开表达的创造活动。第三是音乐欣赏能够启发思维互动，音乐欣赏是一门需要听觉的活动，从人的生理构造中可以看出，实现音乐欣赏教育能够丰富人们的想象力和创造力，从而展开更深入的素质能力的学习。

2 高职音乐欣赏教育与素质教育功能实施的渠道

音乐欣赏教育在素质教育活动中的重要功能性作用，其对于现有的高职音乐欣赏教育实践活动提出新的要求和标准，从而确保能够真正发挥音乐欣赏教育的功能特点。

2.1 基于时代发展丰富音乐欣赏教学内容

在高职院校中，音乐欣赏教育是一门选修课，由于学生的个性化发展不同、其既有的音乐修养不同。以及在教学活动中缺少统一音乐欣赏教材内容。致使个别教师在选择课程内容时存在随意性和主观性，直接影响欣赏教育的目标。在此建议，教师必须能够基于三个原则做好音乐欣赏教学内容的选择。一是重视音乐教材内容的德育性，即教师能够借助音乐欣赏的曲目等着展开学生德育思想的培育，使其的情感得到升华;二是重视音乐教材内容的多样化，即丰富的音乐内容，能够提高学生的形象思维能力和审美能力的发展;三是重视音乐教材内容的特性，即在展开初步的音乐欣赏教学之后，能够更科学的区分不同学生对于音乐欣赏曲目的能力情况，并且能够将其同专业的音乐教育相互区别，保证能够循序渐进的提高学生的音乐欣赏能力，提升自身的综合素质能力，而不至于对音乐欣赏产生压力甚至抵触音乐欣赏教学活动。

2.2 基于素质教育条件展开多样化的教学方式

传统的音乐欣赏教育活动是基于教师播放音乐欣赏曲目、介绍该曲目的创作背景，之后讲解在音乐中所运用到的创作技巧以及音乐所表达的情感内涵。在此音乐欣赏课程中，学社的个性化和主体性被忽视，导致其所展开的欣赏是被动的，不能够真正将音乐欣赏中所产生的素质能力应用到实际生活中。如在展开《月光奏鸣曲》的欣赏中，学生仅仅是听教师将贝多芬在此曲子中的悲伤、愤懑情绪演变讲解出来，其并不能够将贝多芬的这一情感运用到生活中，引导自己正确面对的苦难和艰难。因此必须在音乐欣赏教育中，必须能够尊重学生的主体性地位，让学生自我鉴赏、自我表达其通过音乐欣赏所获得的素养、知识等，从而才能够让音乐欣赏教学的应用性发展。如在音乐欣赏教学中，教师通过创设情境的方式，让学生能够更好地进入音乐情境中，从而发挥自己的主观能动性去理解并且感受音乐的内涵，增加自身对于音乐欣赏的认同感。

3 结语

高职音乐欣赏教育能够从学科的特殊性入手，利用无国界的音乐旋律、音乐情感来进行学生素质的渗透教学，并且音乐欣赏还能够起到学生思想道德的培养。可以说高职音乐欣赏教育能够推动素质教育的目标的实现，能够学生素质教育的培育提供平台和渠道。对于高职院校中音乐欣赏的教学实践中可知，未来必须能够做好音乐欣赏教学内容、教学方法等的优化创新，才能够更好的发挥高职音乐欣赏教育同素质教育的功能作用。

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作者简介：孔蕊（1980—），女，四川平昌人，四川师范大学硕士，讲师，研究方向：音乐教育（音乐欣赏）。