高职数字媒体专业基于艺术形态的教学资源库开发

李妍钰

摘 要：数字媒体专业作为与艺术及技术有着紧密联系的新兴专业，其教学必然需要紧贴艺术性与技术性，从而在保障教学质量的同时凸显专业特色。就当前高职数字媒体专业的发展情况来看，开发基于艺术形态的教学资源库十分有必要。本文简单分析基于艺术形态的数字媒体专业教学资源库开发需求，探讨其设计开发及对应平台功能。

关键词：高职;数字媒体专业;艺术形态;教学资源库;开发

教学资源库能够为高职专业教学和专业发展提供稳定支持，是促进专业稳定建设、良好发展的重要基础，同时也有利于培养大量高素质的优秀人才。对高职数字媒体专业而言，其教学资源库必然需要充分凸显专业特色，强调艺术培养，故而需要以艺术形态为基础进行开发。

1 高职数字媒体专业基于艺术形态的教学资源库开发要求

1.1 功能要求

从功能上来看，该教学资源库因当包含大量的教学相关资源，并且资源形式应当能够与各种艺术形态相契合，从而为专业教学活动的顺利开展提供基础保障。与此同时，该资源库平台必然需要向用户提供优秀的用户界面。该界面需要系统性地提供各种使用功能，包括资源查找、信息互动等。该界面也要具备一定的艺术个性，尽量避免与其他系统界面大同小异的情况。另外，资源库系统还需要具备良好的安全性与稳定性，能够为教学资源库的使用提供良好保障。

1.2 课程体系要求

数字媒体专业作为高职新兴的艺术类专业，其课程体系与其他专业课程存在一定的差异。而在工学结合一体化要求下，艺术与技术的深度结合是该教学资源库开发的核心与关键所在，必须要能够为专业课程体系的建设与完善提供资源支持和服务支持，实现专业课程在艺术性和技术性两方面的同步完善。

1.3 人才培养要求

高职数字媒体专业在巨大的市场需求下，有着更为细分的人才培养方向。因此在开发相应教学资源库时，应当根据不同人才培养需求，提供更为独特的资源支持和服务支持。也就是说，资源库系统可以在统一系统基础上，设置更加细分的子系统，进而为数字媒体专业的长期发展和完善提供多种形式的支持，这在某种程度上而言也是不同艺术形态的反映和体现。

2 教学资源库的核心功能与设计开发

2.1 核心功能

整体来说，教学资源库平台的核心功能主要分为三类。第一类是用户登录功能，从而给予不同类型用户对应的权限，为專业教学提供稳定服务。第二类是后台管理功能，教师与管理员均能进行后台管理，不过前者的管理权限主要集中在资源库中的资源方面，后者管理权限则主要集中在资源库系统上。第三类是栏目管理，即教师通过自身权限，结合教学需求设置不同的功能栏目，以实现教学资源库与实际教学间的紧密联系。

2.2 设计开发

（1）系统架构设计。高职数字媒体专业的教学资源库主要是面向用户，即教师与学生而设计开发的，故而可以应用业务和交换分离的设计思路，构建三层系统架构。首先是用户功能层，也就是直接面向用户的系统界面，这一层直接与业务逻辑层相连，是“人机交互”的核心部分。系统界面设计的关键在于为用户提供丰富的服务功能，同时保障整个界面足够简洁、直观而具备独特艺术表现形态特性。只有这样，教学资源库才能充分发挥其作用，在为教师及学生提供丰富资源、优质服务的同时，凸显专业艺术特色并为学生艺术气质的培养提供良好契机。其次是业务逻辑层。该层作为整个资源库系统的核心部分，是连接用户功能层与数据访问层的中间桥梁。该层一方面需要接受并传递用户操作指令信息，另一方面则需要将数据访问层提供的信息传递给用户，故而必须要充分保障其通信畅通性与稳定性，为资源库系统的良好运行打牢基础。最后是数据访问层，该层是教学资源库系统最底层的部分，能够接受系统指令并对数据库进行操作，并为更上层提供数据服务。

（2）系统结构设计。对数字媒体专业而言，其教学资源库系统主要是面向学生、教师，同时也需要管理人员对整个系统进行维护管理。因此在设计其系统结构时，可以将整个系统结构划分为三大模块，分别是对应学生的前台资源模块，对应教师的后台资源模块和对应管理人员的系统管理模块。前台资源模块作为面向学生的部分，需要为学生提供丰富的学习资源和服务，包括素材、题库、模拟资源，互动交流功能等。而后台资源模块直接面向教师，应当给予用户一定的后台管理权限，从而对教学资源库的资源进行优化，同时调整服务功能，促使专业教学活动的高效开展。而系统管理模块作为面向系统管理人员的部分，是管理人员对整个系统进行维护管理的关键，提供各种管理权限与功能。

3 结语

对高职数字媒体专业的建设与发展而言，开发基于艺术形态的教学资源库十分有必要，能够辅助教学工作的高效开展。在实际开发该教学资源库时，需要充分了解资源库开发需求，并在此基础上落实系统架构及结构设计工作，保障资源库平台核心功能，最终开发出符合专业实际需求的资源库系统。

参考文献：

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[2] 曾文英，曾俊威，李斌宁.基于云计算与大数据的高职教育资源共享研究[J].计算机教育，2018（04）.