翻转课堂在包装设计课程中的应用

刘昊鑫

摘 要：科技时代之下的教育模式也逐步开始向信息化方向发展，得益于日渐成熟的互联网技术，翻转课堂这一新型的教学模式也获得了越来越多的青睐，将课堂教学的主体从教师变为学生，这种教学模式无疑是对传统教学方式的一大变革。虽然翻转课堂有着诸多优点，但也不能一概而论地将其用于所有科目的课程教学中，也需要根据实际情况进行调整。本文就翻转课堂的特点及在包装设计课程中的应用进行探讨。

关键词：翻转课堂;包装设计课程;应用

1 翻转课堂的含义及其特点

翻转课堂这一名称最早是由美国学者提出来的，也可以称之为“颠倒课堂”，顾名思义，翻转课堂就是一种与传统课堂教学模式不同的新的教学模式，从教师的角色到课程讲授方式再到课堂管理模式等方面都有别于传统课堂教学。

翻转课堂之下的教师不再是课堂的主体，不再是只有老师讲课、学生被动听课的教学模式，而是将课堂学习的主动权交给学生，将课堂上的时间和课外的学习时间更好地结合起来，让课堂成为老师为学生答疑解惑，与学生进行知识沟通和交流的平台，而听课这部分则更多地放在了课前，由学生通过网络观看教学视频来自主完成。翻转课堂的这些特点也完美适应了当下互联网信息技术的成熟发展。

2 翻转课堂在包装设计课程中应用的意义和作用

2.1 提高学生学习自主性和能动性

翻转课堂应用于包装设计课程可以使学生更好地发挥自主性学习和能动性学习的作用，因为学习课程知识的过程已经不是单纯地依靠在课堂上听老师讲课，而是要通过自己观看课程视频来进行学习。这样一来，在课堂上老师就不用耗费大量的时间来讲授课程，留给学生的时间就更多了。学生可以针对自己在自主学习过程中遇到的问题向老师提问，老师也可以根据学生的问题进行更加具有针对性的指导。通过解答学生们提出的问题，老师也可以更好地了解到学生在学习中遇到的不足，着重解决一些难点和重点问题。

如此，学生能够更加强烈地意识到自己是学习的主体，从而激发学习的主动性。同时也可以避免老师对所有学生都是“一刀切”的情况，能够针对性地对每个学生进行辅导，提高教学质量。

2.2 提高学生学习自由性和灵活性

翻转课堂打破了传统教学只存在于课堂上的特点，将课程教学从固定的教室拓展到家里、宿舍甚至图书馆等其他地方。学习的自由度明显提高，教学也不仅是一种课堂活动，在课外的时候学生也可以通过观看视频来进行学习。传统教学模式中，课堂讲授都是一次性的，课后巩固知识的方法无非是考试和作业，许多学生对此都有抵触情绪，不利于巩固知识。通过翻转课堂，学生可以重复多次地观看讲课视频，尤其是对于自己掌握不好的知识点，不但可以多次观看课程，还可以通过网络与老师进行交流沟通。有助于学生更好地掌握课程内容。

3 翻转课堂在包装设计课程中的应用措施

3.1 提高应用能力，掌握相应知识

提高对翻转课堂在包装设计课程中的应用能力，掌握应用翻转课堂的技术和知识。包装设计课程中有许多设计到专业知识的内容，需要老师进行一定的演示和操作示范。这就要求老师在录制翻转课堂所需的讲课视频时，要对视频内容有精准的把握。讲授知识和演示相结合，同时也要注意把握时长，将一节视频课程的时间控制在一定的范围内。因为学生的注意力集中是有一定时限的，如果视频时间过长，学生很容易在观看过程中走神。同时每节课在录制的时候，都要明确好这节课需要掌握的知识以及学生对知识的掌握程度。让学生在自主观看教学视频的时候能够对自己的学习效果有更加清楚的认识，从而找出自己学习中的不足之处，在上课的时候能够有针对性的向老師提问，更有效的查漏补缺。

3.2 加强学生协同学习能力

提高学生协同合作学习的能力。包装设计有时候不能仅仅依靠一个人的力量独立完成，需要多人合作。在传统课堂上，互动多是老师和学生之间，各个学生之间即使有交流讨论也只是局限于划分好的小组之内，话题也多是由老师提出。而在翻转课堂上，学生可以通过网络进行更加自由的交流沟通，自由组合成合作小组来完成包装设计。一个小组中不能解决的问题，可以和其他小组通过网络进行即时方便的交流。通过交流、探讨、沟通，不仅能够增加学生的协作能力，还能够提高学生对知识的应用水平。

3.3 以学生为中心提供针对性教学指导

适应身份转换，为学生提供针对性的指导，鼓励学生对彼此的包装设计进行评析和解说。作为老师，要适应翻转课堂模式带来的身份位置转换，将学习主导权交给学生，鼓励他们自主寻找课题进行包装设计练习，并且在课堂上将各自的设计拿出来进行展示和解说，让同学们来进行点评。同时对于每个学生存在的问题，做好记录，根据每个学生学习的特点来进行辅导。包装设计课程学习的目的最终还是要归于实际应用，通过互相交流和针对指导，能够让学生更好地掌握包装设计的知识和技术，以便于日后熟练运用到实际操作之中。

4 结语

翻转课堂是不同于传统课堂教学的崭新的教学模式，符合时代发展和社会发展的潮流和趋势，与现代信息技术兼容，并且能够利用信息化技术来提高学生的学习能力。翻转课堂在提高学生自主学习能力、激发学习兴趣、提升合作能力、开拓思维等方面都具有明显的优势。本文通过对翻转课堂在包装设计课程中的应用进行简要的探究和分析，希望能更好地发挥翻转课堂的优势，提高包装设计课程的教学质量，提高学生的能力和水平。

参考文献：

[1] 赵兴龙.翻转课堂中知识内化过程及教学模式设计[J].现代远程教育研究，2014（02）.

[2] 陈怡，赵呈领.基于翻转课堂模式的教学设计及应用研究[J].现代教育技术，2014（02）.

[3] 杨浩群.基于翻转课堂的教学设计研究[D].上海师范大学，2016.