幼儿绘画中综合材料元素的游戏功能研讨

徐梦玲

摘 要：本文以幼儿绘画中综合材料元素的游戏功能探讨为分析对象，首先对儿童绘画中的综合材料使用进行了介绍，接着论述了幼儿绘画综合材料元素的游戏功能教学探讨，以便可以更好地通过综合材料来更好突出游戏功能进而提升对幼儿的绘画技能。

关键词：幼儿绘画;综合材料;游戏功能

绘画是一种艺术表现形式，绘画也可以不断提高儿童创作能力，同时也可以不断提高儿童道德情商，对于儿童综合素质发展具有非常重要作用。为了可以进一步促进儿童成长，我们需要使用合理的教学活动，同时通过使用综合材料来更好的辅导幼儿进行绘画，提升儿童的综合素质。虽然我国当前教育机制在不断完善，但是当前儿童绘画教学依旧存在很多问题需要解决，如在教学过程中，教师常常是以成人的角度去进行指导，忽视了儿童自我身心特点，教学方法并不适合儿童的认知。与此同时，教师在进行教学时也忽视了儿童的绘画技巧，在绘画的过程之中没有关注儿童的情感体验。除此之外，教师在进行儿童绘画教学时也缺乏了正确认知，将形象是否逼真当作了评优的唯一标准，这也会影响到儿童创造性思维的锻炼，会使儿童的绘画方式趋于成人化，不利于儿童的直觉把握。

1 儿童绘画中综合材料的使用概述

在进行儿童教育过程中，美术教育主要是为了培养儿童具有良好的主动性和创造性，因此在进行美术教育过程中应当首先激发儿童兴趣，激发他们的创造力，这样才能更好地提高儿童艺术表达能力。对于儿童而言，他们当前正处于游玩的时期，因此我们可以创设游戏化的会话情境，这样可以更好的帮助儿童进行绘画学习，提升他们的绘画素养。根据研究显示，3岁至7岁的儿童非常喜欢游戏。对于这些儿童而言，游戏是他们进行自我认知的重要方式，在游戏的过程之中，儿童既可以认识现实中的自我同时，也可以了解游戏规则，使得儿童拥有良好的控制力，从而帮助儿童进一步成长。一些学者认为，通过游戏可以帮助儿童更好的对复杂客体和事物进行认知，可以使儿童在无意识的情形下进行学习。这样的学习状态实际上是以儿童的感知作为中心，从而达到最佳的学习状态，具有非常重要的学习意义。在进行绘画教学的过程之中，我们可以引入综合材料元素，可以为绘画创作游戏化的情景，这也是西方艺术教学时所使用的一种成功方式，值得我国教育工作者进行尝试。

2 幼儿绘画中综合材料元素的游戏功能的教学探索

2.1 游戏材料选择和使用

由于学前儿童当前正处于快速发展阶段，游戏材料的选择和使用在生理方面并不会存在较大限制，而且儿童随着成长生理机能会不断完善，可以更好地从事综合性游戏材料创作。对于儿童而言，他们这种体验式渴望常常来自本能冲动，他们更加希望通过艺术来更好的刺激自我体验。为此，儿童在进行游戏材料选择时可以自由进行选择，通过自由材料搭配可以更好地帮助儿童进行表现，可以体现他们的欲望，这样才能够真正体验到他们所学习的使用媒介，满足他们的真正创造性需求。在进行教学过程之中，教师需要打破画纸或者画布的局限性，在游戏探索规则之中更好的使用各种材料，以便可以更好激励幼儿进行学习，自由进行游戏探讨，选择属于自身绘画主题。对于幼儿而言，他们可以使用日常生活中随处可见的游戏材料，并将其引入到绘画课堂之中，如沙子、泥土、人头、电线、金属等等实物，木板、宣纸、报纸等等载体。教师可以鼓励孩子们将平时所收集到的事物带入到课堂之中，可以鼓励孩子们自己选择材料，自由表达感情，这样可以在材料有限情形下无限发挥幼儿的想象，充分调动孩子们的感知能力，在绘画和思考中搭建桥梁。

2.2 游戏化的绘画情境

为了更好地使孩子们近距离感受自然，我们可以将学生引入到课堂教学之中，通过写生教学可以调动孩子们全身器官，这样可以使孩子们感受周边的一切事物，并且尝试进行直接表达。在没有外界压力的情形之下，儿童对于事物观察会非常仔细，经常在经过严谨的开始之后会慢慢触摸、触碰、敲打，这种尝试常常会使他们感到非常兴奋，会使他们变得更加主动，自由对客体进行探索，这其实就是游戏化的表现。随着游戏不断增多，孩子们的表现能力也会不断加强，孩子们常常会以一种高度动情方式来作出反应，这样可以更好地表现出他们对于复杂问题的认知，每一次新的发现都是游戏的新探索，而这些新探索常常會使得孩子们感到非常兴奋。

综上所述，为了更好地在综合材料中体现游戏功能，我们在材料选择和使用以及游戏化的会话情景创作时可以加强探索，以便可以进一步促进幼儿绘画中综合材料元素的游戏功能发挥，帮助幼儿更好的学习绘画技能。

参考文献：

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