基于人体工学的高校学习用桌椅设计多样化成因研究

欧阳子薇 刘遵月

摘 要：在经济高速发展的大背景下，高校学习用桌椅的设计也应与时俱进。面对高校学生在不同使用场景下的不同需求，基于人体工学、满足用户使用功能的桌椅设计不断涌现。本文基于人体工学对高校学习用桌椅的使用需求进行分析，以“人—产品—环境”这一系统为设计理念，提出了高校桌椅设计有多样化趋势的设计现状，希望为高校学习用桌椅提供更多设计思路，为高校学生的学习生活注入更多的人文关怀。

关键词：人体工学;高校;桌椅设计;多样化趋势

1 研究背景

随着我国经济的发展及人们态度和观念的转变，设计行业愈发注重追求“以人为本”的、从功能出发的设计。这样的设计理念在学习空间中的产品的体现，应是基于人体工学的、能满足用户使用需求且有良好使用体验的合理化设计。在高校，学科的分化及教学目标的差异，形成了不同专业之间的差异性，学生学习用桌椅的不同使用需求也因此产生。加之当前不同院校课程种类的增加，以及学生从接受学习向探究学习的模式转变，高校的教学培养目标也在不断更新变化，常见的、单一的固定式桌椅已不能满足学生的学习需求。

2 基于人体工学对高校学习用桌椅进行分析

人体工学又叫“人类工效学”“人机工程学”等。在学习用桌椅领域的应用，主要研究“人、桌椅、室内环境”这一系统中三者的关系。人体工学对于高校学习用桌椅的设计研究具有很强的科学指导作用，以充分考虑高校学生的身心特点及需求为前提，探究高校学生与桌椅之间的关系，有助于分析得出具有最佳使用效果的桌椅产品设计，提高高校学生学习的积极性和舒适性。[1]

以南京各高校为调研对象，通过对产品使用属性分析及测量其相关尺寸，意在获得学习用桌椅的设计规律。现以南京林业大学部分学习用桌椅为例，所得数据可归纳为表1。

由调研数据可见，对于设计者来说，想要设计出真正适合高校学生并且能满足其在不同环境下使用需求的产品，不能仅将思维禁锢于普通的、常见的“学生桌椅”的设计中，而更应做到“以人为本”。在充分了解学生学习过程中的生理特点和心理特点后，结合人体工程学原理，采用科学的评价方法，把学生与桌椅之间的关系作为设计的关键依据，为学生提供一个舒适、积极、健康的学习环境。[2]

3 高校学习用桌椅设计多样化的成因

各设计样式的桌椅的出现，是源于其使用功能和使用空间的不同，高校现有的学习空间及其使用桌椅的现状可整理如下：

3.1 授课空间

现阶段，大多数高校的授课空间仍以教师为主，采用讲座型的空间设计。由于实行走班制的上课模式，为避免桌椅的混乱和遗失，高校教室桌椅一般为固定结构。最常见的授课空间桌椅是有统一的、可供多人同时使用的长条形桌面以及可折叠的椅面分别固定于地面。在此类空间中，除了压合板材、塑料等硬质设计材料的使用，报告厅内使用布料软包的礼堂椅也是高校普遍使用的。礼堂椅多用写字板代替桌面，写字板一般有明装和暗藏式两种。

这类桌椅仅能保证学生面向教师，而不便于学生之间讨论交流，这不利于学生学习积极性以及创新思维的培养。

3.2 自习空间

自习空间是学生自主学习的重要场所，该空间的合理设计对学生的学习行为、学习心理以及学习规划都有一定的影响。

随着科技的发展以及“互联网+”学习模式的产生，电子设备逐渐成为学生学习过程中不可缺少的重要用具。调查发现，高校图书馆、教室等主要自习场所中，附带或靠近充电装置的学习桌椅多是学生优先选择的。

在愈发关注学生心理的今天，在高校自习桌中部添加桌上屏风的设计亦是对学生学习生活关怀的体现。桌上屏风对自习桌进行了空间上的分割，明确了学生的使用空间。不透明或半透明的材质运用给予了学生一定的隐私空间，减轻了陌生学生间面对面学习的不舒适感，亦有利于促进自习空间的高效利用。

3.3 阅读空间

高校图书馆中，阅读空间与自习空间的区分度参差不齐，部分高校仍未使用专供阅读使用的桌椅，而继续用普通自习桌椅供读者使用。实际上，用户在阅读与写作时的需求是不同的，已有高校使用沙发式的阅读专用桌椅，为读者提供更舒适、放松的阅读体验。

3.4 研討空间

营造讨论式、参与式学习氛围是各高校的学习环境建设目标，越来越多的高校在图书馆设置了研讨空间。该空间的桌椅设置通常是圆桌或长桌，便于学生面对面探讨，以小组的形式完成学习研究。

3.5 绘图空间

对于需要长期绘制平面图、结构图、工程制图等图纸的学生来说，绘图桌椅的合理设置相当重要。部分学校仍存在没有使用或少量使用专用绘图桌椅的情况。绘图桌的特点在于其桌面可调节倾角，以方便绘图者以更舒适的方式观察画面以及作画。绘图桌常设有可置物凹槽，用以放置绘图工具。

3.6 其他空间

除了上述五大主要学习空间外，因为教学的需要，高校还常设有电脑设备使用空间、实验研究空间等。这些空间因为操作的特殊性，其配置的桌椅也常常是经过特殊设计的。

随着高校学科的分化以及学习模式的改变，学生的学习空间增多。为满足不同的学习需求，高校的学习用桌椅出现了多样化的设计趋势。产品是承载和传播人类文化的重要实物载体，在现代系统设计框架下，只有维持产品设计的多样性，才能满足不同情景下“人—产品—环境”之间的平衡，这是对“以人为本”设计理念的体现。[3]

在设计高校桌椅时，要满足用户、产品与使用环境之间的和谐共生，不局限于过去的或现有的设计模式，而是更大胆的发散思维，创新是必要的，基于人体工学的、针对不同场景的创新更是势在必行的一种模式。[4]在这种新模式下，桌椅设计呈多样化趋势，其设计能满足产品使用系统和谐的基础上，以一种更加多元的形式，为产品展现积极价值。

4 结语

在社会经济条件以及人文关怀理念的影响下，高校学习用桌椅的设计多样化趋势体现在各个方面：桌椅使用功能的多样化、使用形式的多样化、设计造型的多样化以及设计材料使用的多样化。可以将多样化的设计策略看作是对现代出现的“普适性设计”风格的一种反叛，但长期的设计实践也告诉我们，适合所有人的设计最终是不适合任何人的。[5]设计师要从一个更加宏观的角度去思考设计活动，强调设计过程中的文化思考以及对设计个性和差异的尊重，鼓励设计方案的多样性。

参考文献：

[1] 李慧，于娜，徐莲梅，李红霞，李倩倩，徐坚宁.人体工程学在婴幼儿床垫设计中的应用[J].家具，2019，40（02）：99-102.

[2] 赵寅，周莹，李若辉.残疾人辅助器具的人本关怀设计研究[J].家具，2016，37（05）：63-67.

[3] 任新宇，王倩.论绿色产品设计的特征及策略[J].设计，2018（08）：108-110.

[4] 侯嘉珍，任新宇.基于特定场景的家具设计研究[J].戏剧之家，2018（24）：137-138.

[5] 任新宇，王倩.基于全生命周期理论的家具绿色设计策略[J].家具，2018，39（02）：63-67.