现代信息技术对小学数学教学的革新与实践

李养龙

摘 要：现代信息技术的运用，革新了教学方式，为學生的学习插上一对强有力的翅膀。在现代信息技术环境下，我们应该跟上时代发展的步伐，更好地发挥现代信息技术辅助教学的优势，大大提高小学数学教学的有效性。

关键词：信息技术 数学教学 革新 实践

现代信息技术在小学数学教学中的运用越来越普遍，已经成为了教师教学、学生学习的有力工具。作为一种新的教学手段，它革新了教师的教学方式，革新了学生的学习观念、学习方式，大大提高了小学数学教学的有效性。

一、现代信息技术的运用是小学数学教学的内在需要

小学生的思维特点是直观与形象，而数学知识都具有很强的逻辑性和抽象性。小学生以直观形象的思维方式去理解、掌握抽象的数学知识往往是比较困难的，这就需要一个桥梁，把抽象的逻辑知识以直观形象的形式展现出来，以帮助学生理解和掌握。现代信息技术通过图文并茂、动画演示、声像结合等多种形式引导思维、展示知识的生长过程，恰好满足了学生的这一学习需要，因此，现代信息技术在小学数学教学中的运用是数学教学的内在需要。[1]

二、现代信息技术的运用革新了小学数学的教学方式

以前的数学课堂教学常态是：教师，一支粉笔一张嘴，挂图、教具一大堆；学生，听听讲讲加想象，其中的奥妙难体会。现代信息技术融入到小学数学课堂，改变了过于强调接受学习、机械训练的现状，把生动的、丰富多彩的视听界面，形象、直观的呈现在学生面前，革新了教师的教学方式，使《新课标》的思想得到了很好落实。具体表现在：

1.现代信息技术在小学数学教学中的运用已经成为常态

在现在的数学教学中，处处都能看到现代信息技术在发挥着重要作用，其作为辅助教学的重要手段已经成为数学教学的常态。

例如应用多媒体教学课件教学《鸡兔同笼》问题时，生动有趣地展示了假设——调整的动态过程。再比如，运用多媒体整理单元知识，使之条理化、系统化，形成知识树、知识链，变抽象、乏味的数学教学为生动活泼的思维体操。

2.现代信息技术的运用为教学提供了多种方式，解放了教师

现代信息技术的运用使得教学突破了“以教师为中心、教师讲，学生听”的教学模式，扩大了信息量，扩展了学生的视野，解放了教师，为学生自主地参与学习提供了多种途径。例如为学生提供“微课”教学，运用自媒体布置人机互动式的数学作业等等。这些教学方式的产生解放了教师，提高了学生自主学习的能力。

3.现代信息技术在小学数学课堂上的运用使得交流更加丰富多彩

现代信息技术改变了传统的课堂互动模式，使人机对话、人机互动成为可能，大大丰富了课堂教学的交流方式和层次，增强了学生交流兴趣和交流的实效。

三、现代信息技术的运用促进了学生学习能力的提高

1.现代信息技术革新了学生的学习观念

由于多媒体和网络等现代信息技术具有互动方便、资源丰富等特征使得学生们可以主动地探索所需要的知识，革新了学习观念。例如“微课”、“人机互动”、“网上学习”等教学模式进入课堂，使得学生的学习进入一片新天地，革新了学生的学习观念。-

2.现代信息技术把数学学习与生活密切结合，变接受学习为体验学习

例如，教学六年级《折扣》一节时，多媒体播放各商场的情景，让学生感到数学就在身边、用心就有发现。然后组织学生讨论现价、原价之间的关系，再提出问题，针对问题寻找解决方案。又如，在教学《用数对确定位置》时，老师把真实的班级场景播放出来，再把静止的画面用符号变成能够即时移动场景，生成生动有趣的位置认识，学生看得见、摸的着、可验证。变抽象、枯燥的接受学习为真实情境中的体验学习，消除了学生对数学的神秘感、畏惧感，增强了学好数学的信心。

3.现代信息技术使学生学习方式由单一、被动变为多样、主动

现代信息技术扩展了学生学习的视野和空间，学生学习方式已经由单一的个体学习、被动地解决问题变为积极利用现代信息技术多渠地获取信息，实现了真正意义上的发现学习、创新学习、合作学习。

四、在现代信息技术环境下的数学教学实践

1.教师要掌握现代信息技术，树立新的教学观念

现代信息技术的运用对教师提出了更高的要求，要求教师充分利用信息技术，调动学生的学习主动性和积极性，提高他们获取信息、分析信息、解决问题的能力。因此，教师必须树立新的教学观念，掌握现代信息技术，提高应用水平，充分发挥现代信息技术的作用，让不同的学生在数学上都能得到较好的发展。

2.运用信息技术创设生动形象的生活的情境，激发学生的学习兴趣，创新教学氛围，提高课堂效率

以前的小学数学教学主要以静态情境为主，然而运用现代信息技术可以打破这种静态，创设动态的生活情境，让学生从枯燥的学习中解脱出来，形成合作交流、主动探索的学习氛围，有效地提高了课堂教学效率。

3.运用信息技术突出教学重难点，降低教学难度

信息技术可以把数学知识由抽象变具体，调动学生各种感官共同参与，把教学中教师难以讲明、学生难以听懂的内容以形象具体、动静结合、声色兼备的形式表现出来，从而突出重点，突破难点，降低教学难度。

4.把握现代信息技术在小学数学教学中运用的尺度

第一，现代信息技术在课堂中是一种辅助教学的工具，不能代替教师的引领作用，运用现代信息技术要注意结合教学内容，运用要适度，不能变“人”灌为“机”灌，造成滥用。例如，有的数学课堂看不到教师的形神兼备的讲解，看不到学生神采飞扬的智慧碰撞，课堂成了课件展示和视频播放影视厅，教师是放映员、学生是观众，由于缺少亲身经历，所获得的知识不久就模糊了。

第二，多媒体课件设计制作要突出重点，突出知识的建构过程，重视效度。例如，有的多媒体课件画面花哨、动画繁复、浓妆艳抹，引偏了学生的注意力，降低了课堂教学的效果。

第三，现代信息技术在小学数学课堂中的运用不能代替学生的动手操作，要把握它的限度。例如，教学《三角形三边关系》，学生只在多媒体上认识是不够的，必须让学生动手操作，有了亲身体会，才能有切实的感悟。

参考文献

[1]吴光良.运用现代信息技术优化数学课堂教学[J].中小学信息技术教育，2017（4）：91-93.