逆流勇进谱华章

邱康良

[摘           要]  由于社会的进步与变革，中等职业技术学校毕业生就业日趋艰难，中职学校的招生与管理出现前所未有的困难。中职学校只有加强学校内部教育教学改革，加强监督与管理，才能真正培养出社会所需的有能力的技术人才，才能被社会认可，学校也才能生存和发展。

[关    键   词]  根本;管理;中职

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）15-0298-02

多年来高等院校大规模扩招，中专生的辉煌俨然已成为历史，取而代之的是大学生、研究生了，一些用人单位在接受毕业生就业时，一味要求高文凭、高学历，导致中等职业技术学校毕业生就业日趋艰难。就业状况直接影响到学校的生存、发展，更给社会的稳定带来一些问题。作为中职人，面对这些问题，冷静下来分析，我觉得机会还是有的，我们还是有机会逆流勇进，让中职教育重现辉煌。

一、抓住根本，溯流求源

求木之长者，必固其根本;欲流之远者，必浚其泉源。限制中职教育的根与源在哪里？我们经过综合分析，发现限制中职学校发展的因素主要体现在以下几个方面。

（一）国家政策

全国各大专院校连年大规模扩招，特别是部分高校开办五年制大专班，直接限制了中职学校的生源，甚至有些地方打出“读了初中读高中，不读高中打苦工”的宣传标语。贫困地区地方政府由于财政问题也无力对中职学校进行实质性扶持，许多中职学校出现资金短缺、设备老化等问题。

（二）社会环境

许多用人单位在用人时陷入人才高消费的误区，动辄提出“本科、硕士以上学历”，目前在许多地区，本科学历成了用人单位的最低学历，大专生几乎没人要，一些人才市场甚至不让中职生进门。这种只认学历的用人风气，更是增加了中职学生的自卑感。另外，中职学校也过多、过滥，许多学校存在办学条件不足、盲目设分教点、广告名不符实、收费乱象等。影响了中职学校在人们心目中的形象。

（三）学校本身

部分中职学校管理理念滞后，教师情绪低落，教与学、理论与实践严重脱节。中职学生学习风气差、玩世不恭、悲观失望，又看不清方向，不用说理想，就是一个实实在在的学习目标也难以确立。学习态度浮躁，向往成熟，却又成熟得那么幼稚。

中职学校的发展受到如此之多的限制，今后的路在何方呢？许多人感到迷茫。

二、问渠哪得清如许，为有源头活水来

由于以上的限制使中职学校招生难、管理难、毕业生就业难。学校的生存似乎走进了死胡同，眼前似乎一片黑暗。其实在黑暗中也有亮光，国家的宏观政策是鼓励职校的发展，同时社会需要职校培养实用的技术人才。中职学校是社会的重要组成部分，也是市场的组成部分，竞争必不可少，部分中职学校的解散只能用优胜劣汰来解释。前面有生存挑战，前面也充满发展机遇。中职学校无法完全突破限制，但是本着“为了学生的一切”的思想，我們可以加强内部管理，练好内功，在困难中挖掘潜力。由此，我认为以下几个方面就是我们的源头活水。

（一）加强教师队伍建设

中职学校的培养目标是培养学生的个人基本素质、基本职业技能和职业精神三大方面，我们如何根据自身的办学特点，培养出企事业单位所需要的优秀的、合格的毕业生，是摆在我们每一个中职教育工作者面前的一个重大课题。

1.对教师重在培养

整体学生的素质是由整体教师素质决定的。对教师的要求自然应高一些，笔者认为：应以“五德”教育感化教师，要求教师。所谓五德即：智、信、仁、勇、严。

智是指教师具备对事物能迅速地、灵活地、正确地理解和解决的能力。教师应做到努力钻研所教学内容，不断改善自己的教学实践，提高教学质量，使在我们教导下的学生能够不断进步。

信是指诚实。培养诚信的美德是很重要的，教师更担负着这一重任。“如果一个孩子生活在诚实和正直之中，他就学会了什么是真理和公正。”教师应是诚信的楷模和表率，处在成长期的中职生还具有很大的可塑性和模仿性，教师为人坦率正直、无欺骗行为，不但会受到学生的尊重和爱戴，而且会使学生从你身上学到诚信的品质。

仁是指同情、友爱。当代中职生受环境影响，偏重个人本位、道德水平下降、社会责任感减弱的苗头。要教育他们有爱心、宽厚待人。要知道“如果一个孩子生活在接受中，他就学会了爱。”教师是否应给他们编织一个爱的摇篮？

勇指教师应敢做、敢为。“不求有功、但求无过”的思想应成为过去，教师应是爱岗敬业、开拓、进取、创新的改革者，要不断努力以赶上或超过我们希望培养的素质的勇气。

严指认真、不放松。很多奥运冠军的成功经历可知：金牌是用严格的训练，百折不挠的拼搏和宝贵的时间换来的，他们无一不体现一个字“严”。

2.加强教师队伍的管理与监督

教师队伍建设仅凭教育是不够的，加强监管是必不可少的。监管的制度化应是最有效办法。学校应建立公平、公正、公开的校务制度、分配制度、奖惩制度，让普通教职工参与学校监管及发展设想。协调好各方的责、权、利，才能充分调动领导、教师、职工的积极性和主动性。

3.中职教师要努力提升职业生涯发展的自我意识，职业生涯发展不仅需要外在力量推动，更需要内生动力助推

人本主义心理学家罗洛·梅认为：一个人越有自我意识，就越能够变得既有自发性又有创造性。因此，提升教师良好的自我意识，自觉制订职业生涯发展方案，不断丰富反省，稳步推进落实发展方案，自我监督自我教育，不断完善和超越自我，从而担负起振兴中职教育的使命。

（二）加强学生管理，树立良好的学习风气，提高学生适应社会的能力

中职生在学习竞争中遭受了一次重大失利，对学习往往失去兴趣，产生自卑心理。自卑的人往往是失败的俘虏，是被人轻视的对象，严重者可能还会自暴自弃。因此，增强学习自信心是增加学习动力的基石，可树立良好的学习风气。

1.强化“压力”管理，创造学习环境

我坚信“没有压力就没有动力”，鼓励学生参与自己所学专业相关的技能证书的考试和参加高职高考。有了良好的学风班风，就有了良好的学习环境，增强班级竞争意识、建立健康集体。教育环境主要是建立民主和谐的师生关系，领导、教师要深入学生之中，听取学生意见，了解学生性格、心理，特别是特困生的性格心理，使学生之间互相帮助，积极进取，树立信心。

2.强化课外活动管理，吸引学生主动参与培养

技校旧的教学模式已严重制约着学校的发展，仅凭着课堂45分钟已不能很好地培养出能力强的实用型人才，应适当增加课外活动，进行正确引导，吸引学生主动参与管理，指导学生会、团委会开展形式多样的活动，如运动会、书画赛、辩论赛、技能赛、演讲、制作、文艺汇演等。吸引学生参与培养竞争意识、合作精神、集体主义观和各种能力，增强自信心。

三、千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金

困难是有的，我们可以挖掘其中的潜力，走出困难的阴影。学生不能就业，就意味着学校的工作未得到社会的承认，只有帮助学生就业，才能在限制中寻求发展。

（一）帮助学生就业思想定位，创造就业机会

由于学历低，中职生都背着沉重的包袱，高不成低不就是造成中职生就业难的一大原因。帮助学生就业思想定位和创造就业机会就是我们另一个工作重点。

中职生无视变化与进步的环境，硬要挤进大城市、大公司，硬要当国家干部，是就业思想的错误，是定位的错误。引導学生给自己一个合理的定位，根据自己的实际出发，寻找一份最适合自己的工作，相信很多人会得到满意而不是怨叹。中职生的定位应尽量在基层，大量的乡镇企业、民营经济需要数量巨大的技术人才而不可得的现象，我们不能视而不见。

（二）引导学生从战略上藐视学历，在战术上重视学历

虽然学历不等于能力，但在鱼龙混杂的人才市场，人家凭什么认为中职生会比受过高等教育的大学生能力强？好在如今受教育的方式多种多样，获取文凭的途径可充分选择，自暴自弃不如多花点功夫继续学习，选一个自己喜好的专业，提高一下学历，拿一个与自己能力相称的文凭。我校已经通过高职高考向大学输送了很多毕业生，也有参加成人高考和自学考试成功的例子，这方面学校可给学生一定的指导和帮助。

国家是很重视中职教育的，习近平在十九大报告指出：完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作;建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。为职业教育发展指明了方向，规划了前景。加之近年来，社会上人才高消费误区已被人们所认识，许多单位用人才已表现得更理智，社会对中职人才的需求远未满足，我们只有加强学校内部教育教学改革，加强监督与管理，才能真正培养出社会所需要的有能力的技术人才，才能被社会认可，我们的学校才能生存，才会发展，正所谓敢问路在何方？路就在我们的脚下。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。相信经历一番寒彻骨，中职教育的辉煌明天定会到来。

编辑 李 静