中职电工电子课程教学与信息技术的有机结合研究

董彬彬

[摘           要]  随着我国教育体系的改革，中职学校所培养的专业型人才愈发具有自身的职能。而电工电子是中职学校所开设课程中十分重要的一门，在社会中的许多行业都有实践性的作用。然而，目前中职学校的电工电子课程质量不高，一些问题难以有效解决，而应用信息技术与之相结合的策略能够在很大程度上弥补这些缺陷，从而帮助学生在专业技能掌握上得到提升。针对中职电工电子课程教学与信息技术的有机结合展开相关研究，以供广大同仁参考。

[关    键   词]  电工电子;信息技术;有机结合

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）15-0232-02

电工电子教学是中职学生学习的基础课程，也是为今后工作服务的一门必修课程。其教学的内容涉及诸多方面，实践性也比较强，所以，在以往的教学模式下，电工电子教学一直达不到预期的效果。因此，要想培养学生的专业知识，掌握更多的技能，就必须将信息技术应用到电工电子的课程中，通过两者的有机结合，不仅能够帮助教师制定有效的教学计划，更能为学生创造出一种新型的学习途径，如此一来，学生可以在合作与竞争中不断交流，相互促进。

一、中职电工电子课程与信息技术结合的教学现状

（一）教学质量得不到提升

我国的信息技术发展起步较晚，电工电子课程的教师也无法准确地将知识点教授给学生。除此以外，随着电工电子教学与信息技术有机结合的策略被中职学校引用，使中职教师难以及时地调整教学计划，导致电工电子的课堂教学质量难以得到有效提升，学生的整体掌握情况可想而知。而使电工电子教学质量无法获取提升空间的机会主要原因有两个：（1）在电工电子与信息技术相结合的课堂教学中，教师并没有注重学生在实践方面的锻炼，一味地强调基础理论知识的学习，导致理论缺乏实践，学生不能掌握最准确的技能。（2）由于电工电子与信息技术相结合的教学模式起步较晚，教师对其也不能有效掌握，最终造成课堂教学没有效率，学生也不愿意听讲，整体氛围显得混乱不堪。

（二）教学设施无法满足教学的需要

信息化教学需要配备智能化设施，然而，目前我国的多数中职学校还无法与时俱进，对信息技术的教学理解不深刻，使教师不能在学生面前亲自演示，各种实践项目只能做表面上的工作，无法让教师和学生对其进行深入剖析。由此看来，中职学校必须做出调整，不要过于在意经费的支出，只要能提高学生的专业技能，促进其素质的发展，再大的牺牲也值得。

（三）缺乏两者知识框架的构建

电工电子技术要求学生在脑海中形成一个清晰的、完整的知识框架，信息技术的运用也同样如此。学生在将来的工作中会遇到各种类型的操作工具，在实际运用中，学生单一的理解思路根本无法满足操作的需要，也很有可能因操作的失误而给单位带来巨大的损失。目前，中职学校所提倡的电工电子与信息技术相结合的教学模式难以从传统的教学体系中摆脱出来，造成两者结合的知识框架不好构建，学生学无所得，整体的教学进度与效率便可想而知了。

二、电工电子教学与信息技术有机结合的作用

（一）提高学生的学习兴趣

在中职电工电子教学过程中，大部分学生缺乏高度的自制力，学习的积极性不高，在这种状况下，课堂教学便会毫无意义，枯燥乏味的氛围也只会让学生产生厌倦。然而，教师若能良好地运用电工电子教学与信息技术有机结合的教学模式，便能在学生面前展现出新式的教学情景，将固有的知识转变成动态，吸引学生的学习兴趣，促进其专业技能的培养和身心修养的成长。在实际的中职电工电子教学课堂中，教师可运用Flash软件制作每一章节的课件，在教学课堂中激发学生浓厚的学习热情，从而使整场课堂教学得以顺利展开。

（二）提高课堂教学效率

电工电子课程不同于其他文化课程，其专业性、理论性都比较强，所以，课堂效率是决定教学是否成功的直接體现。例如：教师对一些计算机自动化系统进行讲解时，倘若采用传统的教学模式，就需要在黑板上浪费大量的时间，一些复杂的图形也十分考验教师的画工。而学生在教师书写的时间段内难以自我约束，会做一些与学习无关的事。现在，教师利用信息技术进行自动化系统教学，就能够节省许多书写时间，学生也不会神游千里。如此一来，教师讲述电工电子可以简化板书的过程，教学效率也能得到一定的提升。

（三）科学弥补实验上的不足

电工电子教学是一门充满实验性的理论课程，其不仅需要教师从专业表层来向学生讲述知识，更需要教师利用实验活动来具体地论证课程的基本理论，只有这样，才能更好地引导学生学习电工电子课程。现如今，信息技术已在许多中职学校广泛运用，这可以帮助教师在是最短的时间内构建出实验原理图，进而引导学生学会如何运用原理图来搭建仿真性的工程。因此，在电工电子与信息技术有机结合的环境下，学生可以加快对理论的理解，并在实验中巩固所学知识甚至探索出新的渠道，这是很有必要的。

（四）开辟学生学习的新渠道

学生在中职学校的学习生涯中，由于每个人的学习态度各有千秋，像自主学习等形式他们并不能很好地运用，而且，中职学生比较沉迷于打游戏，导致学习成绩得不到改善。因此，中职电工电子课程的教师要想进一步帮助学生提高学习成绩，就必须改变原有的教学策略，将学习的任务上传到网络平台上，让学生随时随地都能学习，不仅打破了教学的空间限制，也有效地开辟了第二课堂，为电工电子的教学带来极大的帮助。

三、加强电工电子教学与信息技术有机结合的策略

中职教师要想实现电工电子与信息技术的有机结合，必须明确二者结合的目的，才能有效地将研究策略应用于实践。在如今的教学模式下，传统的教学方法已无法适用，而电工电子与信息技术相结合是一种新型的教学模式，其不仅能够提高学生的课堂效率，更能帮助学生加强对专业知识的学习。下面就列举五个研究策略，希望对电工电子的教学有所帮助。

（一）加強教学基础设施建设

就上述所讲，中职学校目前对信息技术还没有广泛的应用，教师无法在学生面前展示具体的操作流程。因此，学校应当从长远角度来看待建设基础设施，只有在完备的设施教学下，教师才能从书写中节省更多的时间应用于实践操作，学生也能集中注意力，电工电子课程教学的效益也就显而易见了。而在扩大先进设备的过程中，像多媒体应当采用目前比较热门的处理器，以便教师能够操作顺畅，不会出现卡顿的情况。

（二）优化学生对信息素养的应用

学生的信息素养也是教学质量能否成功的重要因素。学生在电工电子的学习过程中培养自身的信息素养，便能加快教师对教学课程与信息技术的融合发展，从而保障学习内容的多样性。因此，中职学校可鼓励学生培养自身的信息素养，规范使用技术设备，有效辨别信息数据上的差异，进而帮助学生在潜移默化中实现经验的积累。

（三）加强教学方法的创新

如今社会对人才的要求越发严格，无论中职专业的学生，还是各大高校的学生，只有真正具备技术，才能被企业所认可。为此，教师应秉承为学生负责的意识，在电工电子与信息技术有机结合的背景下创新出科学的教学方法，全面提高对电工电子专业人才的培养。例如：在日常教学期间，教师可举办有关竞赛类的活动，并通过这种方式鼓励学生积极参与，从而间接促进学生主动学习，提高学习效率。

（四）改变电工电子课程的教学理念

在信息时代的背景下，传统的教学理念已无法满足教师以及学生的需要，而要想改变现有的理念，就必须从教学的初衷着手，只有这样，教学理念才能从根本上被改变。而在这种学习氛围下，学生会因新的教学理念而转变原有的学习态度，更加主动地去思考，并积极地参与到电工电子的课堂中。对新的教学形式，教师为了增强教学效果，可以选择在课堂进行到一定时间时展开互动的环节，让学生提出自己的疑问或者教师提出问题，这不仅缓和了学生学习的紧张度，也能及时纠正理解上的错误。

例如：在焊接技术的教程中，教师可事先挑选一个失败的焊接品，并让学生仔细观察这个焊接品的问题具体有哪些，像焊接的不美观、焊接点接触不可靠等，这些都会严重影响焊接品的质量。学生将来都会走上社会，只有在学校期间加强技能积累，才能在工作中有所作为，而这也是电工电子课程的教学目的。改变传统的理念，创新更有价值性的教学观念，从而促进教学质量的稳固提升。

（五）因材施教，实现课程合理规划

中职学生不同于其他高校的学生，其学习态度以及相关的技能都比较薄弱，在学习过程中缺乏自制力，导致教师难以开展高效率的课堂。随着网络时代的不断进步，学生更不愿意待在课堂上认真听讲，由此看来，因材施教才是最为可观的教学手段。教师在结合电工电子与信息技术的同时，适当地对学生进行分类，热爱学习的学生便为其拓展更深层次的知识，保障他们在这种教学模式下学到更多、更有用的理论知识;而学习能力较差的学生，只要能学会电工电子课程最基础的知识便可。利用这种方法，教师能够有针对性地展开教学，并且教学压力也能得以缓解;而爱学习的学生也会因此生活得更为充实，将来就业也会有所保障;学习能力差的学生也能愉快地度过中职学习生涯。

综上所述，信息技术正不断地改变学校的教学模式，也使教师从传统的教学体系中得以解放，这种影响力是巨大的。而中职电工电子课程与信息技术的有机结合，切实改变了学生的学习环境，促进其专业知识的有效积累。虽然目前的中职学校仍存在一些问题，但随着时间的推移，学校会全面意识到该教学模式的作用并为之做出调整。为此，希望本文所展开的分析内容能够被中职学校所关注，以体现其内在价值。

参考文献：

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[5]官晓婷.信息技术与中职电工电子课程教学的整合探讨[J].南昌教育学院学报，2017，32（4）.

编辑 王 敏