中职英语教学中学生职业素养提升策略研究

陈春风

[摘           要]  中职院校是向社会培养专业人才的重要渠道，在国际化的发展趋势下，中职英语教育更是重要的一个环节，而学生未来面对的是社会各领域的工作，因此必须将中职英语教育与职业素养教育结合起来，才能够真正确保学生具备未来各个领域就职所需要的专业素养。因此要进一步思考中职英语中的职业素养提升要点，推动中职英语教学的改革。

[关    键   词]  中职英语;职业素养;提升策略

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）15-0200-02

中职院校是面向社会各个领域培养人才的教育机构，随着社会发展越来越快，为了让学生的各方面素养得以提升，更要对教学改革提起重视。随着国际化发展局势愈发明显，为了培养更多高素养的人才，中职英语教学中职业素养的渗透是必须要深入思考的重要课题，文中将以此为主题分析职业素养教育的意义以及实际的职业素养培养策略，这有利于提升中职英语教学质量，达成教学目标。

一、中职英语对提升学生职业素养的重要性

中职阶段的英语教育，要从职业发展的角度出发去进行规划思考，要体现人文性、实用性与职业性。而从职业发展的角度去分析，职业素养的培养是最为重要的目标之一。从职业素养概念来看，其内容主要包括了职业道德、专业技能、行为、工作作风、专业意识等，既包含了专业学科与知识技能，也包含了专业相关的素养，都与学生的未来发展关系密切。

（一）夯实基础，提高自身学习能力

近些年来，职业教育的境况大有改观，国家对职业教育的重视、大众对职业教育的认可以及学生在职业学校中的自心，都对职业教育的发展起到了推动作用。而随着我国与世界的交流越来越多，英语作为通用语言之一的重要性越来越明显。无论是哪个行业，顶尖技术与人才还是在国外，我们要发展自己就要不断学习，英语作为重要的学习工具，在学生职业素养中可以夯实学习基础，提高学生的学习能力。

（二）促进发展，保证学生的可持续学习与发展

对中职学生来说，一般在毕业之后是两种选择：（1）选择就业。找到合适的企业和岗位，进入社会工作环境，开启自己的职业道路;（2）继续深造。通过参加考试进入高职院校或者本科院校进一步深造。无论是选择哪条道路，英语学习都至关重要。现在我们与世界的交流越来越密切，酒店、计算机等行业都需要将英语作为主要的工作语言之一来掌握，而进入高校之后，英语作为基础课程更是如此，甚至参加考研、读博都需要考查学生的英语学习情况。在大环境下，英语的重要性显而易见，而且现在是持续学习、终身学习的时代，学好英语可以保证学生的可持续学习与发展。

二、中职英语教学中提升学生职业素养的策略

（一）创设职业化教学情景

情景是语言科目教学的必要因素，中职英语教学过程中，为了达成教学目标，必须要首先创设能够让学生迅速融入课堂的教学情景。而且在信息化的时代发展趋势下，随着技术的不断发展，AR、VR等技术更是建立教学情境的有利要素，能够创设更加立体的场景，为此教师必须要审时度势的运用创新性技术去营造出更加有助于学生理解的教学情境，让学生通过教师引导去自主进行思考与探索。

当前广受关注的AR与VR技术，是建立立体化场景的有利途径，能够使人产生更强的临场感、代入感。因此在建立场景时，教师也要合理的应用这一类技术去提升场景的真实感。特别是在融合职业背景进行模拟教学时，教学场景的建设更能让学生产生强烈的角色转换感，摆脱当前的学生角色，进入新的角色当中。例如《Whats Your Job？》，教师可以模拟办公室内场景时，可以借助VR技术展示办公室的各方面细节，包括办公桌椅、办公用品、电脑等，同时为了提升场景的互动性，可以设置可操作场景，确保学生利用遥控器可以操作场景内的相关物件。之后让学生开始交流，要求全英文交流，模拟公司面试、工厂巡视、接待外宾等情景，这样一来学生会很快地进入场景当中，学习的兴趣会被激发，进而更加积极地参与课堂学习与交流。

除此之外，还可以设置更多的工作场景，不同的场景会引导学生进入不同的角色、感受不同的氛围，这是最有利于激发学生主动学习的要素，教师在课堂上要根据不同的教学需求去合理建立情景，进而让学生全身心投入由教师所营造的氛围中，摆脱环境上的局限所带来的不和谐感，对教师所要传达的内容有更深入的理解。在情景教学中，教师带头，要求学生尽量全程英文交流，既是营造教学氛围，也是提升学生口语表达能力的重要方法。这是达成英语教学目标的必要条件，是提升教学质量与效率的关键点，只有通过情境的建设才能使得课堂更接近就职场景[1]。

（二）激发学生自信

语言的应用，目标在于沟通与表达，但是在实际沟通表达过程中，无论是双方面的沟通，或是单方面的表达都要以语言表达的欲望为基础才可能成立，特别是在职场当中，工作沟通能力是最為基础的能力，如果不具备，是必然会被淘汰的。必须要让学生敢表达，才能在步入职场后更好地运用英语。比如在口语交际中，我们要鼓励学生勇敢地说、大胆地说。可以在第一天上课时，让学生自己用英语进行自我介绍，包括名字、年龄、来自于哪个学校、哪个地区，尽可能地多传达一些信息给大家。见面问好除了“Nice to meet you”还可以说“Hey，×××”“Whats up”等。此外，教师在课堂上尽力使用英语教学，营造英语学习氛围，但是在应试教学趋势下，教师显然更加重视技巧性与学术性，显然忽视了对学生自身表达意愿的激发，亦不重视对学生跨语言表达时心理障碍的排除，特别是在面向就职的中职教学阶段，教师很容易因考虑到学生未来的就业发展而过于急进，在学生出错时便会谴责其能力不足，这并不能真正起到警惕作用，只会阻碍学生的表达，导致虽然许多学生满腹学问，但实际表达时却害怕出错、听不懂或是根本没有表达的欲望。这种情况下，我们要激励学生大胆地说，勇敢地表达，不怕学生说错，但是要说出来。只有说出来才知道自己在哪些地方需要改正，只有说出来，才能克服自卑、害羞心理，提高自信心。

在激励学生勇敢表达之后，我们还要重视学生英语基础的学习，如阅读、写作等。我们除了利用教材进行教学，也要用好互联网与课外阅读文本进行教学。现在网络发达、手机流行，都是我们可以用到的教学条件。比如电影Zootropolis中关于梦想、友谊、爱情的桥段，我们通过多媒体设备播放这些桥段台词，让学生在课堂上阅读、翻译，然后布置作文，写下自己关于梦想的一个小短文。我们可以在班级QQ群内，让学生在课后阅读1分钟的英语短文发到群中，教师在听取之后给予指导和鼓励，通过多种方法培养学生学习英语的自信心。

（三）培养职业素养

每个岗位都有不同的职责与不同的素养要求，相关人员必须具备相应的专业素养，才能做好本职工作。例如，客服人员必须要掌握专业的话术，在应对客户时精准表达，明白客户的诉求，这是最基本的责任，作为客服人员，要具备这样的专业能力，才能做好客服工作。因此教师要确保学生满足未来岗位的专业素养要求，也要开展针对不同岗位的职业态度教育。例如对学生来说，首先对所学专业知识有充分了解，并且要做到能够利用英文去进行表述，以便在涉及报关事务时进行说明，此外必须要具备团队合作的精神与协调沟通能力，因为实际工作涉及许多信息的处理和分析，学生在从业之后必须具备良好的职业精神及严谨的态度，这也是要在英语教学过程中必须要融入这样的素养教育。例如在岗位模拟的过程中，教师可以作为学生的沟通对象，观察学生的态度，如果学生过于随意散漫，教师便要提醒学生，让学生修正自身的态度，真正像一名工作人员一样进入工作状态，这是培养学生专业素养的主要途径。

（四）摆脱教学局限

教学局限是对教学目标达成最为不利的要素，无论是时间与空间的局限，都会难以避免地影响教学效率与质量。特别是对语言知识的学习，更不应受到局限，语言文化博大精深，是无法通过在校的有限时间与几本教材内容去概括的。为了确保教学环境更加贴近母语环境，也为了让学生更加娴熟地应用英语知识、技术去解决各类问题，在未来的社会就业过程中得到更好的发展，必须要首先摆脱教学的局限。要合理利用信息技术去组织课下的英语教学，例如可以利用直播平台开展直播授课，此外必须要提升就业实习在教学体系中的比重，让学生有更多的机会接触实际的工作环境，在工作过程中应用英语解决问题[2]。

在摆脱教学局限，转变教学思维的过程中。教师需结合真实的语境来培养语感，指导学生利用微信公众号、微信小程序、英语学习软件等信息化学习方式掌握英语知识。现在手机基本上人手一部，除了娱乐，可以用来学习。各种APP可以帮助提升英语学习的乐趣，而社交软件免去了一些学生面对面英语沟通的尴尬。比如busuu（博树）是一款在线社区英语学习APP，软件有150多个日常应用场景，可以让学生在不同场景下进行学习，而且配有照片和所学语言的综合视听资料，里面有很多国外友人，学生可以直接与其交流对话，可以实时纠正错误。

利用信息技术创设情境，对于特定的单词，学生可以形成声音、文字、图像的自然反应。比如，看到“a big cat”这个语块，脑海中出现的是一个图像，而不是“一只大猫”这样的翻译。通过利用移动互联平台，学生可以利用多种练习方式，包括看短语对照图片、拼写、朗读、听短语选图片等，这样可以保持学生的新鲜感和高效率。移动客户端可以自动统计错题，帮助学生巩固，利用现代信息技术和互联网，有效提高中職学生的职业素养，增强他们的职业综合能力。

中职教育重在面向社会培养优质人才，在国际化的社会发展趋势下，教师要以国际化人才的培养为目标去规划英语教学，提高学生的职业素养，提高学生的职业竞争力，提高学生的综合能力，确保学生在投入社会之后更快适应工作环境，实现自我

价值。

参考文献：

[1]郭学玉.中职英语教学如何培养学生的职业素养[J].课程教育研究，2017（51）：127.

[2]张秀萍.浅谈中职英语教学中培养学生的职业素养[J].课程教育研究，2015（4）：109.

编辑 陈鲜艳