信息化教学手段在物理教学中的应用

王玲

[摘           要]  信息化在创设物理情境、提供感性材料、加大教学密度等方面能优化教学手段，提高教学效果。就信息化教学手段在物理教学中的应用进行探讨，主要从三个方面进行探讨：在教学中信息化教学手段应用的优势;物理教学中应用的信息化教学手段;在物理教学过程运用信息化教学手段存在的问题及思考。

[关    键   词]  教育改革;信息化教学手段;传统教学

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）15-0176-02

随着科学技术的迅猛发展，人类社会进入了信息、智能化时代。而信息化技术中最基本的就是计算机应用技术。在当今教育教学中，计算机技术的应用是教育现代化的一个重要标志。目前，我国大部分学校都配备了投影仪、录音室和计算机等现代化教学工具，它是信息化教学手段进入教学课堂的必备物质条件。信息化教学手段在教学中的应用，它改变了以往“粉笔+黑板”的传统的教学模式，把生动逼真的物理情境展现在学生面前，使教学效果得到大大增强，同时也更新了以往的教育教学理念并增加了教学的活力。事实证明，信息化教学手段的使用不仅可以培养学生的自我学习的能力，同时还可以提高学生的学习兴趣以及课堂的教学效率。但是我们也不能盲目地使用信息化教学手段，而忽视了它为教学服务的原则。接下来笔者结合物理教学实践，针对在物理教学中信息化教学手段的应用谈一谈个人看法。

一、在教学中信息化教学手段应用的优势

（一）教学中应用信息化教学手段教学的特点

信息化教学模式是利用现代化的信息化手段尽可能地调动学生的学习兴趣，充分发挥他们的主动性、积极性及创造性，为学生搭建一个更好的学习平台，从而达到更好的教学效果。信息化教学模式的主要是从现代化教学工具构成虚拟的教学环境的角度，探究如何最大限度地发挥学生的自主性、积极性和创新性。传统的教学媒体与现代教学媒体相比是无可比拟的，现代教学媒体具有计算机交互性、多媒体特性、超文本特性及网络特性等特性。这些特性能使学生在课堂的被动地位改为主动地位，让学生真正成为学习的主人，主动去探究科学知识，成为信息的主动构建者。

（二）信息化教学手段在教学中的优点

1.资源丰富、信息容量大、提高课堂效率

现代化教学技术的应用使教师和课本不再是学生唯一的信息来源，它在教育教学中的运用优化了课堂的教学环境，使课堂上信息资源变得丰富多彩。同时信息化教學课件（PPT）使用方便，可以用它来展示课程的知识要点、文章的结构等，也可以用它来模拟物理实验、观察物理现象、分析并总结实验结果，还可以通过文字、图形、视频、动画、声音等创设物理情境，把抽象的理论形象化与直观化。多媒体教学手段在教育教学中应用的效果与幻灯片的使用效果不同。多媒体教学手段更有利于学生对知识的理解，增强学生对知识的记忆能力，还可以节省课堂时间，提高课堂效率，为学生营造一个良好的学习情境。

2.有利于提高学生的课堂的参与度

随着信息化技术的发展，教育教学手段的不断更新，尤其是计算机技术和全球互联网技术的加入。教师的职责不再只是“传道、受业、解惑”，而是培养学生自我学习的能力，让学生养成自主探究、主动思考的好习惯，从而创造出一种全新的教学活动

形式。

3.互助互动，培养协作式学习能力

学生通过计算机的交互性可以个性化的学习，使用多媒体技术完整呈现学习内容与过程，结合自己的情况选择学习内容的难易、节奏、并不时与同学、教师进行交流。在这种教学环境中，教师可以更多地去培养学生自主探索知识、处理信息的能力，使学生在学习过程中的地位由被动变为主动。总之，信息化教学手段在物理教学中的地位和作用是举足轻重的：一是它能使“静止”变为“运动”，“飞速”降为“慢速”，“持续”转为“不动”;二是它能使微小运动宏观化，抽象过程形象化。可见，激发学生学习兴趣、培养学生的自我学习能力是教育教学的首要目的，而信息化教学手段的主要作用也就是创设良好的物理情境、建立模型，激发学生的学习兴趣和培养自主探究知识的能力，营造一个教师教得轻松、学生学得愉快的学习氛围，以此达到我们教学的最高境界。

二、物理教学中信息化教学手段的运用

（一）创造教学情境以激发学生学习兴趣

人们常说，“兴趣是最好的老师”，只有感兴趣，才会去想办法把事情做好。事实证明：学生如果对学习不感兴趣，就没有探究知识的欲望，也就无法激发自身的灵感。如在讲到自由落体运动时，首先提出问题：物体下落的快慢与质量有关吗？再利用Flash动画模拟一充满空气的玻璃管中，让羽毛、纸片、硬币从玻璃管的同一高度下落，不难看出重的物体下落得快些，教师相机提出问题：重的物体下落得快，轻的物体下落得慢吗？这样一下子就调动了学生的兴趣。再模拟将玻璃管抽成真空，做同样的实验。观察现象，轻重物体竟同时落入管底。通过创设生动、形象的教学情境，引导学生得出结论：物体下落快慢与质量无关。这样不仅极大地调动了学生自主参与课堂教学的积极性，还激发了学生探索物理知识兴趣。

（二）改善并优化物理教学环节

信息化教学手段是物理教学过程丰富多彩，它既可以为我们呈现丰富的认知材料，创设良好的物理情境、建立理想的物理模型，展现物体的运动规律，揭示物理现象的内在奥秘，使学生更容易掌握物理概念及物体的运动规律来提高教学效率，达到优化教学环节的作用;它还可以扩大我们的知识容量，提高教学质量，实现课堂教学资源的优化重组。事实证明：适当地使用信息化教学手段可以激发学生的学习兴趣，更容易和学生产生互动，让学生更多地参与到课堂当中，主动地去探索知识，最大限度地提高课堂的教学效率，达到事半功倍的效果。

（三）摸拟整合，优化物理实验

实验在物理学中站着不可或缺的低位，一切物理规律和定律都是通过实验及逻辑推理推导出来的，所以说物理教学同样也离不开实验。同时，我们通过实验可以使学生更好地理解和掌握物理概念和规律。然而有一部分学校由于条件的限制，有些实验无法直接演示，甚至一些实验仪器的落后导致演示效果不明显从而无法得出正确的结论，这时教师可以用信息化教学手段来弥补这一缺陷，由此探究出正确的实验结论。

三、在物理教学过程运用信息化教学手段存在的问题及思考

当然，任何一项技术都具有两面性。随着社会科技的快速发展，信息化教学手段应用于教育教学过程中是教育发展的必然结果，同时它在应用过程中应遵循我们的教育教学原则，适合学生的认知特点，合理、恰当地利用信息化教学手段，不能盲目地追捧使用，适得其反！在使用过程中，我们需要注意以下几个问题。

（一）加强学习，不断提升自身素质

信息化技术的基础是计算机网络技术，所以教师在教育教学中掌握并能熟练的运用计算机至关重要。在运用信息化教学手段的时，对教师提出了更高的要求：首先，教师要懂得并掌握计算机的应用技术;其次，教师要掌握基础的制图软件（Photoshop、CAD等），还有基础的动画制作;最后还要求教师学会设计并制作教学软件。而目前我们县还有部分教师特别是一些老教師还沉浸在传统的“粉笔+黑板”教学模式中不能自拔，不愿意接受和学习新鲜事物。还有一部分对新技术并不排斥，但他们还不能熟练地掌握和运用计算机技术，经常使用的都是他人的或是“组装”的课件，这样不但不能提高教学效果，反而会影响教学质量。如何有效利用信息化教学手段，让它在教学过程中发挥更大的作用，这就要求教师要不断地加强学习，不断提升自身素养，掌握并能灵活运用计算机技术。在我们实际的教育教学过程中，一定要合理地利用信息化教学手段，根据学生的实际情况，选择恰当的教学方法和课件，不能怕麻烦，照搬现成的教学课件。由于种种原因，多数教师在使用信息化教学手段教学时，没有将它的作用较大限度地发挥出来，有时甚至适得其反。究其原因，还是教师的能力不够强。因此，在物理教学中有效地运用信息化教学手段，必须要想方设法地来提高我们教师队伍的整体素质，才能正确有效地发挥信息化教学手段在教育教学中的作用。

（二）课前备好每一节课，“不打无准备之仗”

在现代化的教学模式中，教师不再是课堂教育教学的主导者，也不是说教者，而是课堂的管理者、辅导者。在教育教学过程中，我们一定要从传统的课堂教学中跳出来，合理有效地利用信息化教学手段引导学生自主探究知识，培养他们养成自主探索学习的好习惯。这就要求教师要有很高的职业素养和职业技能。在课前，要做足充分的准备，备好每一节课，“不打无准备之仗”！如果我们在课前没有做足功课，还不能熟练、灵活的运用各种信息化技术，教师就无法很好地掌控课堂上一些突发的情况。这样就大大影响了我们的教育教学效果。俗话说，“台上一分钟台下十年功”，我们上课也是一样，我们要对得起这三尺讲台，对得起台下的莘莘学子。

（三）真正的物理实验不能被信息化教学手段完全替代

物理学是一门最基本的自然学科，主要研究物质运动最一般的规律和物质基本结构的一门学科。而实验又是检验理论正确性的唯一标准。可见，实验在物理学中是不容忽视的。目前，由于信息化教学手段在物理教学中的应用，导致了大部分老师成了“键盘侠”，成天在电脑上“做”实验，有的教师几乎从不到实验室去上课。这样，就导致学生缺乏动手能力，同时在电脑上的模拟实验也不够直观，缺乏真实感，所以真正的物理实验不能被信息化教学手段完全替代。我认为在条件允许的情况下，尽可能多地让学生参与到物理实验中，在培养他们动手能力的同时让他们亲身感受物理实验的魅力！

总而言之，信息化教学手段是为我们教育教学服务的，利用它来优化我们的教学目的，解决以往在教学中遇到的教学难题。不能为了形式而盲目地滥用它，要从实际出发最大优化教学过程的高度去研究、运用它。目前，最有效的教学手段就是信息化教学，但它并不是能“包治”教学中的“百病”。作为教师，我们要紧跟时代发展的步伐，奋力前行，积极投身教育教学改革的浪潮中，为教育事业贡献我们的绵薄之力！

参考文献：

[1]阎金铎，田世昆.中学物理教学概论[M].北京：高等教育出版社，1999.

[2]许国梁.中学物理教材教法[M].南京：江苏教育出版社，1985.

编辑 陈鲜艳