多媒体技术对高校教育技术的影响分析

田俊 刘冰 白文静

[摘           要]  随着多媒体技术在教育事业中的不断普及，多媒体技术呈现的知识内容更加直观，并且该技术具有一定的交互性，学生在教学中的位置逐渐发生了变化，导致教师在教学中的权威性、主导性逐渐弱化，传统教学模式受到了前所未有的冲击。所以，多媒体技术对高校教育技术产生的影响是全方位的，且为高校教育指出了一条全新的发展道路。

[关    键   词]  多媒体技术;高校教育;影响;发展

[中图分类号]  G642               [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）10-0198-02

随着信息技术的不断发展，高校教育逐渐朝着信息化的方向发展，多媒体技术在我国高校得到了广泛应用。多媒体技术因其本身的特性，对高校传统教学方式产生了一定冲击，也在一定程度上提升了高校的教育质量。伴随着素质教育理念的不断深化，社会对人才的要求不断提高，高校教育工作者必须加深对多媒体技术的认识，并且将多媒体技术应用在教学中的方方面面。

一、多媒体技术与现代教育技术的关系

现代教育是应用现代化的教学理论以及教学技术，对教学过程、教学内容进行设计、开发、应用、评价、完善。在其定义中虽然没有直接涉及多媒体技术，但是多媒体技术实际上已经成为现代教育的一部分，多媒体技术目前渗透在我国教育事业的方方面面，为了充分发挥多媒体技术的教学效能，需要对多媒体技术在教学中的应用有更深入的研究。多媒體技术的教学优势是建立在传统教育方式上的相对优势，因为多媒体技术的多样性、交互性，结合当前的教学理念，多媒体技术自然而然成为现代教育技术中的重要组成部分。多媒体技术将图片、视频、音频等多媒体信息进行数字化采集、编码、传输、应用，促使其成为一个具有交互性、集成性的系统。从技术层面上来看，多媒体技术包含硬件、软件两个方面，其中软件是指对软件的应用、评价、设计，硬件则是指对硬件设施的维护、开发的能力[1]。

二、多媒体技术对高校教育技术产生的影响

（一）对教学组织和形式的影响

多媒体技术承载信息的方式和信息的表现方式与录像媒体相似，其最大特点是能够在传递信息的过程中，接受被教育者的反馈，并且可以根据被教育者的反馈信息及时对传输的信息进行调节。比如，当教师应用视频或者PPT课件进行教学的时候，如果学生在学习的过程中对此前的知识内容没有理解透彻，教师就可以退回此前的播放阶段，让学生对其进行反复观看，进而加深学生对知识内容的理解。多媒体技术让知识内容的呈现方式更加直观、全面，教师的教学重心就可从“灌输”转移到“引导”上，通过观察学生或者接受学生的反馈，然后再对学生进行相应的引导。在这个过程中，多媒体荧幕成为承载知识内容的载体，而教师则成为学生学习的引导者，学生成为教学活动中的主体[2]。

多媒体多元化的信息展现能力使教师的教学工作得以分散，换句话说，多媒体设备取代了教师部分的教学职能。从技术层面上讲，多媒体技术不仅能够反馈、传播教学信息，还可依据教育者的实际情况，随时随地调整教学进度、教学任务。多媒体计算机仅仅对操作人员的输入信息进行反馈，并不针对某一个学生传达信息。从教学方法、学习方法上来看，多媒体技术改变了学生的学习方式，同时也改变了教师的教学方式，教师可以在板书等繁琐的工作中解脱出来，学生获取信息的方式也更加直观[3]。随着多媒体技术的不断发展，目前多媒体技术不仅能够实现直观、全面的知识信息传输，同时也可以实现人和机器之间的交互，在直观、全面的交互环境中，将传统的“教师灌输——学生被动接受”的教学过程转变为“学生主动探索——教师引导启发”。通过结合互联网交流平台以及互联网教育平台，还能打破时间、空间的限制，不同地点的被教育者能够通过网络平台的应用，实现实时沟通、随时学习，使整个教学活动更加个性化、人性化。

（二）对教学资源获取和处理的影响

诸多教学工作者对多媒体教学没有透彻的认识，在教学的过程中将多媒体教学和传统的电化教学混为一谈。电化教学实质上是多媒体教学的前身，但是二者在组织形式、教学方式上有着本质的不同。电算化教学仅仅丰富了知识内容的呈现方式，多媒体教学改变的是教学的整个教学流程，学生、教师、知识载体在教学活动中的位置有了巨大的变化。

多媒体技术的应用促进了现代教育技术的发展。和大部分中学、小学相比，高校的教学资源更加丰富，硬件设施更加齐全。随着教师信息技术水平媒介素养的提高，教师逐渐开始应用Microsoft Office PowerPoint、Director、Flash等软件制作教学课件。随着网络建设的不断深化，目前教师通过网络就能获取大量的教学课件、教学案例，教学资源相比电化教学时代有了显著提升[4]。

（三）对教学信息表现形式的影响

多媒体教学继承了电化教学的所有功能，教师通过信息设备，能够将有关教学的文本、图形、图像、声音整合在一起，形成一个一体化的教学系统或者教学课件，这种能够同时对学生视觉、听觉产生刺激的教学方式，给传统教学注入了新鲜的活力，学生在提高理解能力的情况下，其记忆水平也得到了相应的提升。诸多艺术课程、理科课程中的知识内容无法在现实生活中找到参照点，教师也无法单用言语将其完整地描述出来，且枯燥乏味的语言描述极大地影响了学生的学习积极性以及学习效率。而多元化的信息呈现方式，让教师的教学活动更具有感染力。教师的声音、文字，只能在学生脑海中建立语言相关的记忆模型，而通过结合图片、视频进行讲解，学生在脑海中就能建立更为直观的图像模型，进而实现长效记忆。

（四）有助于现代教育技术的发展

计算机成为当前高校教师的必备教学工具，PPT应用技术也成为高校教师的基本技能，教师只需要在课余时间备课、搜集或者设计符合教学目标、教学内容的PPT课件，在教学过程中就可以专注对学生进行引导。多媒体设备目前几乎覆盖了高校的每一间教室，教师应用多媒体设备的教学方式也在不断丰富，比如，情境教学、图文交互教学等。由此可见，多媒体技术对现代教育技术的发展产生了重要的促进作用。

三、多媒体技术在高校教学中的前景

多媒体教学技术的发展，必须具备深厚的理论基础，关于教学理论的研究，直接影响教学技术发展的广度以及应用的深度。结合美国教育传播与技术协会对教学技术的定义以及相关理论研究成果，教学技术应该是指对教学内容、教学过程、教学目标进行设计、利用、开发、评价、管理，而不是对多媒体技术的应用。在不久的将来，将会出现多媒体读物、非线性文本技术、智能化教育技术。与印刷出版物相比，多媒体读物的信息储备量更大，并且保存的时间更长、传输的方式更加便捷、信息体现方式更加全面，这对教育事业来说，无疑会产生深远的影响。非线性文本技术能够将非线性信息结构进行整合，将其应用在教学中，学生可以根据自己的需求以及思维方式进行组织学习。智能化是多媒体技术的必然发展方向，采用人工智能技术能够提高多媒体技术的应用价值，未来的多媒体教育能够结合实际教学情况，根据学习者的学习习惯以及思维方式，策划出最佳的教学方式。

四、多媒体技术在高校教学中的应用

（一）出版多媒体电子刊物

多媒体电子刊物又称为网络刊物，是以电子信息技术、网络技术为依托，在网络上发行的数字化刊物。其表现形式更为丰富，综合了动画、声音、视频、网络交互等内容，将其应用在高校教学中能够使教学内容更加直观，且相较于教师制作的PPT课件，电子刊物因其专业性，内容的编排更加合理，内容的可读性相对来说也更高。并且电子杂志无需印刷，节省了出版、发行这个过程中的人力和物力，将电子刊物和高校教材相结合，就能有效提高高校教材内容的时效性，缩短教材更新到实际使用的时间。

（二）超文本与超媒体技术

文本、图片、视频之间有着相互关联，但是对信息的传达也有着一定的差别，诸多教学内容之间相互联系，但是在实际教学的过程中却难以将其联系起来。而超文本与超媒体技术就是将人们需要的文本、图像、视频组织在一起的技术方法，让计算机能够响应人的思维以及获取所需要的信息。该技术的应用和思维导图有着共通之处，不过相较于思维导图，超文本、超媒体体现的信息内容更加直观、全面。

（三）虚拟现实技术与智能多媒体技术

虚拟现实技术能够通过电子设备、3D建模、交互设备，让人们进入模拟场景，进而给人们带来一种沉浸式的真实体验，将其应用在高校教育中，能夠让知识内容直观体现出来。比如，教师在教学某一个场景或者某一个生产流程的时候，就可直接应用该技术进行教学，学生通过VR设备就可直接进行学习。智能多媒体则是实现多媒体智能化的一种技术，该技术能够根据使用人员的习惯、思维，策划出最适合的多媒体呈现方式。

综上所述，在多媒体教学的过程中，每一个被教育者接受到的信息内容都是一致的，它给予了每一位被教育者一定的公平性以及自主性，所以这种教学方式相较于传统的教学方式，更能培养被教育者的自主学习能力、自主探索能力与实践能力。多媒体技术在教学中的应用以及发展前景非常广阔，所以，高校教师要对该技术给予足够的重视，并且将其落实在教学中的方方面面，从而有效提升教学质量。

参考文献：

[1]李珺.现代教育技术对高校教学方法改革的影响：评《现代教育技术（第4版）》[J].中国教育学刊，2017（9）.

[2]聂森.浅谈高校多媒体教育技术的应用现状与发展[J].无线互联科技，2017（3）.

[3]李丽娜.多媒体技术在高校英语视听说教学中的应用[J].中国新通信，2016（2）.

[4]张毓龙.浅析多媒体技术在高校教学中的应用[J].教师，2016（17）.

◎编辑 冯永霞