互联网技术在高职艺术教育创新中的应用途径研究

张群 张晓宁

[摘           要]  随着互联网时代的到来，我国教育教学工作发生了翻天覆地的变化，互联网信息资源的传播途径与获取方式都具有多样化特点，这在一定程度上推动了教育教学的快速发展。在人们生活水平提高的背景下，高等艺术教育工作受到更多的关注，互联网时代背景下，如何挖掘网络资源的优势，提高高职艺术教育水平是当前亟待思考的一个问题。针对互联网时代下高职艺术教育面临的困境进行分析，探讨互联网技术在高职艺术教育创新中的应用途径，希望能够为相关人员提供一些帮助。

[关    键   词]  互联网;创新;高职艺术;艺术教育

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2019）15-0134-02

相比于其他专业的教学工作，艺术教育更注重学生创造能力与艺术涵养的培训，随着当代艺术设计的不断变化，逐渐形成传统的美术与现代艺术相结合的形式。新課程教育改革下，艺术教学更加关注学生的个体发展与综合素质培养，艺术设计工作也应该遵循本专业的特点及社会需求，从大众审美的角度出发，发挥互联网时代的优势，丰富教育教学资源，创新教学模式与教学方法，推动艺术专业教学水平的提高。

一、互联网时代下艺术教育的特点

（一）自由性、开放性特点

互联网环境下蕴含着大量的信息资源，并且具有高效共享、传输的特点，这也决定了信息交互方面的自由性、开放性，而这一优势正好可以弥补传统艺术教学的不足，适用于多姿多彩的艺术教育活动，丰富艺术教学资源与教学内容。互联网发展下信息传播速度有了进一步提高、传播渠道有了进一步拓宽，特别是在微博、微信、微课、慕课等公众平台的作用下，图片、视频等形式将枯燥的教学内容转变为简洁、快速、微型化的教学模式，通过音频、图片、视频在网络平台上的共享和传播，带给学生不一样的教学感受，让艺术教学形式更加丰富多彩。

（二）丰富的网络资源数据库

当前互联网已经成为人们生活、工作中不可缺少的一部分，强大的数据库与传播媒介推动了艺术教育的智能化发展，传统应试教育下教师主要采取“填鸭式”的教学方式，面对这种知识的灌输给学生造成一定的心理负担，而互联网让艺术教育更加全面，对学科界限也有了现代化的发展，学习不再局限于本学科的专业知识，更多地扩展和丰富了艺术教学内容，学生可以通过网上学习的方式，突破时间、空间限制，更有助于教学水平的提高。另外，互联网时代下信息资源数据库变得越来越强大，只需要通过简单的关键词、知识点的检索，就能够获取整个知识面，特别是对一些抽象的教学内容，通过互联网与多媒体技术的融合，保证资源的无限扩展。需要注意的是，互联网中的资源信息是无限扩展的，但是这些信息也具有一定的无序化特点，如果想找到真正满足自己要求的信息资源，还需要采取正确的搜索方式，对资料进行详细的排查与整理，从而为艺术信息化发展提供支持。

（三）多向性特点

时代发展下互联网技术也在创新和完善当中，从传统的E-mail到QQ、微信、微博、课程资源平台等公众平台的形成，使信息沟通呈现多样化特点，扩大了信息通信的范围与提升了信息通信的质量，这在互联网上能够建立有效的联系。对艺术教育来讲，多样性特点也给教学工作带来很好的促进作用，实现了一对一的联系，学生通过相应的社交软件与老师进行直接交流，能够消除时间、空间的限制，让相关人员有更多的时间投入艺术研究当中去。

二、互联网在高校艺术教育创新中的重要作用

（一）提高学生的审美能力

艺术教学发展下要求学生能够从优秀的艺术作品中感悟到情感、道德、审美、意志等内容，这也是艺术核心素养的重要组成部分。我们在对作品进行观赏、浏览的过程中这种审美能力在潜移默化下得到提升。在接受艺术教育的过程中，需要进行相关艺术知识的学习与培养，这也促进了自身审美能力与情趣的进一步提升，与普通专业相比较，艺术专业的学生更需要具备良好的审美能力与审美情趣，这样才能有助于学生思维能力与艺术欣赏水平的提高，为社会培养更多高素质、高修养的艺术人才。

（二）激发学生的创新意识

互联网中蕴含着丰富的信息资源，作为当代艺术学生，充分挖掘网络中的信息价值有助于艺术水平的提高。当代我国大力倡导创新发展，高等艺术教育可以激发学生的想象力和创造力，为大学生创新发展提供支持。从艺术教育的角度来看，学生必须具有创造力与创新意识，这样才能更好地顺应时代发展，满足社会对艺术人才的需求，面对互联网发展对高等艺术教育带来的冲击，还需要社会各界的高度重视，将互联网与艺术教育相结合，实现网络资源共享，推动更多学生甚至社会群体走到艺术教育中来，提高自身的创新能力，以图片、音频、视频等方法，让教育工作者更好地传递艺术教育，推动艺术教学形式的多样化发展，培养学生的创新意识，创造属于自身的优秀作品。

三、互联网时代我国高校艺术教育面临的困境

（一）削弱艺术创作者的独立创作精神

互联网发展下艺术创作的形式也有所突破和创新，特别是一些艺术软件的存在，让艺术创作变得更加简单、便捷，同时信息资源还具有很强的可复制性、共享性，由于获取信息资源的途径较广，对艺术创造形成一种阻碍，越来越多的创造者喜欢这种复制、粘贴的形式，没有独立思考与独立创作精神，从而让艺术创作陷入一种困境。由此可见，多媒体传播形式的便捷性、灵活性虽然是一种优势，但随之而来的缺点也是不容忽视的，人们在其中能够随意、便捷地获取别人的灵感和作品元素，增强了创作者思维的懒惰性，这对新时期艺术人才创新与发展造成一定阻碍，艺术体验逐渐匮乏、艺术灵感随之消散，也就无法达到预期的教育效果。

（二）实践创新能力差

创新教育是当前教育教学的一个重要组成部分，当前我国艺术教学所设置的课程内容都是较为固定的，授课形式主要采取集体式教学，为了满足不同层次学生的具体需求，教学内容过于重视基础理论忽略了实践操作。这种模式对艺术专业人才的未来发展是极其不利的。另外，在教学过程中一味沿用传统式教学方法，忽略了学生创新思维、创新能力的培养，由于综合性课程较少，知识体系划分严重，给学生在课程选择上带来很大困惑，由于没有实践性的教育基地、设备、资金等，实践教学得不到有力实施和发展，没有与校外企业或者户外扩展建立联系，艺术人才培养整体素质不高、创造能力不强，无法满足新时期社会发展需求。

四、互联网时代下高职艺术教育的有效策略

（一）网络平台教学方法

当前互联网时代下教育教学形式发生很大变化，特别是一些教育平台的创新与开发，互联网与高等艺术教育相结合下的网络课件，通过教育平台上音频、视频、讲义等分享、浏览，让教师或学生等有需要的人员都能够观看到他人上传的课件，甚至还能够分享自己制作的课件，增进不同人員之间的艺术交流，为广大师生提供良好的学习条件，丰富教学资源。教师通过浏览课件能够从他人的教学理念中吸取经验和优秀作品，从而引入课堂教学中，丰富了课堂教学内容。学生通过浏览课件可以进行课外的作品欣赏与学习，提升自主学习能力与鉴赏水平。

（二）引进先进的教学模式与教学设备

互联网教育模式转变了传统教育模式，将更多的精力转移到复合型人才的培养上面来，针对学生的学习情况将艺术与互联网完美地融合在一起，通过对学生个体化的认识，采取有效的教学手段满足不同层次学生的学习需求，充分利用互联网技术、多媒体技术，丰富教育方式。互联网教育教学的开展突破了时间与地域的限制，这对一些偏远地区的艺术教育来讲有着不可忽视的作用，能够实现偏远地区艺术教育的有效发展，让艺术教育更加平民化，更好地服务于大众。互联网技术的引用，通过在线网络教育平台，吸引优秀的教育工作者与学习者参与其中，没有任何时间、地点的限制，具有很强的互动性与开放性。需要注意的是，高校艺术教学还需要传统课堂教学的支持，而这些方面的实现都离不开先进的教学设备与教学模式，高职管理者与教师还应该加强这方面的认识，能够在基础教学方面投入更多的精力与资金，引入先进的教学设备，满足实际教学要求，为学生创造更好的学习机会。

（三）积极应用微课教学

微课教学是新时期发展下的一种新型教学手段，其具有时间短、内容精炼等优势，通过微课教学能够增强学生的学习兴趣、培养自我学习意识。微课通常时间在15分钟左右，本校教师结合教材内容与教学要求录制相关微课，丰富教学内容、形式，既可以在课堂中利用多媒体设备进行播放，关注本节课的重点与要点内容，还能够上传到校园网、微信公众号等诸多平台上，供学生随时、随地查看，更加贴合本校学生的实际学习情况。教师在录制的过程中应该不断吸取经验，针对其中的不足进行补充和完善，提高教学质量，在过程中注重精讲多练，尽可能提高学生的艺术素养。

（四）加强艺术实践教学

艺术学习具有很强的实践性，艺术人才培养步入社会终究要面对实践操作，这就要求高职在艺术教学中能够关注理论知识与实践的结合，从资金、资源上给予大力支持。比如：积极开展校企合作模式，搭建实践训练基地，针对不同技能训练延伸和扩展，深化校企合作的办学模式，可以采取学徒制等实践方法深化校企合作效果。除此之外，在学校内成立名师工作室、校企联合工作室等，从理论与实践两方面提高学生的实践能力。

总而言之，互联网时代下给艺术教育带来的影响还是很大的，虽然互联网带动下艺术教学有了很大的进步，但同时也面临一定的考验与冲击，特别是在艺术人才的创新、创造培养上面。介于这种情况我们还应该不断研究与思考，能够充分挖掘互联网技术的优势，丰富艺术教学模式与教学方法，在此过程中重视学生创造能力与创新思维培养，摒弃一味的复制、粘贴行为，坚持以人为本的原则，从艺术本质出发，推动艺术教育的全面发展。

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◎编辑 马燕萍