从数据治理看职业学校的智慧校园建设

李志

摘 要：连接智慧校园多维度应用，构建一体化职业教育内生自循环系统。

关键词：智慧校园 职业教育

中等职业院校的智慧校园建设目前已经进入一个热点建设时期，从国内看，统筹推动“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局，贯彻落实创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，实现2020年全面建成小康社会目标，深化供给侧结构性改革，保持经济中高速增长，深入实施创新驱动发展战略，推进大众创业万众创新，实施“中国制造2025”和“一带一路”建设等战略，迫切需要教育优化人才培养结构，加快培养各类紧缺人才。

从教育领域看，当今世界教育正在发生革命性变化。确保包容、公平和有质量的教育，促进全民享有终身学习机会，成为世界教育发展新目标。教育与经济社会发展的结合更加紧密，以学习者为中心，注重能力培养，促进人的全面发展，全民学习、终身学习、个性化学习的理念日益深入人心。各级政府部门对中等职业学校的信息化建设纷纷发布了相关的要求，其中教育部印发《职业院校数字校园建设规范》、《中等职业学校职业指导工作规定》的通知，都对中等职业学校的信息化建设提出了明确的指导意见。

由此可见，只有依托大数据、智能算法和算力催生的人工智能、机器智能技术，坚持融合创新，智能引领的理念，打破部门之间的信息壁垒，在充分收集数据的基础上形成不同角色的精准画像，才能够真正实现决策来源于实践，又可以指导实践的有效良性闭环，真正实现“人在干、数在转、云在算”良性运行机制。最终建设一个应用多样化、数据统一化、管理智能化、生活便捷化的立体化智慧校园。

在新一代高速光纤网络和5G移动网络技术支撑下，以全校师生基础数据采集和对接为切入点，整合教学管理和学生管理数据，进一步规范校级数据格式，汇聚现有全校应用基础数据，形成与实际协同工作流程相吻合的数据流，进而连接智慧校园多维度应用，构建一体化职业教育内生自循环系统。

智慧校园数据治理将从数据这个层面入手，实现有效整合学校各种信息化资源，提高教科研一体化管理的整体安全保障水平具有重大意义，并具有良好的社会和经济效益。

同时，也需要配合以下内容，才能保证智慧校园的数据治理的整体建设效果。

一、融合的基础环境

1.校园网络基础设施建设。根据学校实际，利用无线网、物联网、IPV6等技术对校园网进行升级改造，实现与教育城域网的互联互通，实现校园无线网络全覆盖；采用智能化的装备管理对计装备使用情况的自动追踪、管理和控制，全面保障校园信息安全。

2.感知校园系统建设。“感知校园”系统与平台是利用计算机技术、RFID、视频监控、网络技术、通讯技术对学校与教学、科研、管理和生活服务有关的所有信息资源进行采集、传输、整合和处理，运用于教学管理、教务管理、学生管理、校园管理、人才培养和校园生活、考勤服务等多个领域，把学校打造成智能化、管理高效、安全可靠的智慧校园。

二、创新的应用服务

1.智能化管理应用服务。以先进的物联网技术为基础，建设身份管理、考勤管理、学校资产监控与数据泄密管理、办公管理、教学活动管理、教学设备管理、教务管理和安防管理。其中，重点提供数字行政管理服务，支持学校高效开展文件流转、知识共享、信息发布、公文审批等政务活动，全面实现办公自动化；重点提供数字教务管理服务，支持学校高效开展排课、选课、评课、成绩采集等教务活动；重点提供电子档案袋管理服务，支持学生成长过程中各种信息的记录和存储；重点提供数字家校互通服务，支持家长与学校进行便捷的沟通交流。

2.智能化教学应用服务。依托“未来教室”、学校教学云平台，为教师编写教案、制作课件、批改作业和辅导答疑提供智能化服务。其中，重点提供电子备课和教研数字资源服务，支持教师开展网络协同备课，支持教师自主学习和协作研究；重点提供网络教学服务，支持教师探索信息技术环境下的泛在学习、探究式学习、体验式学习等教育教学新模式；重点提供在线学习评估服务，支持教师对学生开展在线测评和评价管理；重点提供远程实时授课服务，支持师生开展同步课堂教学，支持校际教师间远程评课互动；重点提供教研网络社区和教师专业发展的成长档案袋服务，支持教师在线互动、交流、资源分享、案例研讨等为教师个性化发展提供指导。

3.智能化自主学习服务。根据学生个性化学习需求，建设实名制网络学习空间，通过网络空间将课堂与实际生活联系起来，极大地丰富教育教学内容，并帮助学生利用网络空间进行讨论、作业、考试、拓展等创新型开放学习，在不断的体验中获得知识、发展能力。以电子书包、手机等移动学习终端为载体，帮助学生灵活利用基于统一教育资源平台的移动学习系统，通过电子教材阅读、课堂笔记、课件下载和信息订阅、教学视频点播、作业下载和提交、辅导答疑、考勤信息和成绩查询、学习工具等功能，实现任何时间、任何地点的个性化学习。

三、卓越的信息能力

1.学生能力。从学习态度与思想意识、学习方式与技能、社会责任三个方面加强学生信息能力建设，努力让学生具有正確的信息意识，具有利用技术形成创新学习能力的意识，具有利用技术解决学习和生活中实际问题的意识；能利用网络获取、储存、评价、加工和应用数字化学习资源，能利用各种媒体终端进行随时随地的学习、交流和分享，能在教师的指导下，应用信息技术灵活开展自主学习、合作学习与探究学习；能安全、合法和负责任地使用信息技术，尊重知识产权，掌握网络基本礼仪，学做合格的数字化公民，并能影响他人学做合格的数字化公民。重点建设学习通平台，集合课程、图书资源、报刊杂志、学习视频等学习资源。针对学生学习能力举办专题培训。

2.教师能力。从工作态度与思想意识、教学理念方法与技能、社会责任三个方面加强教师信息能力建设，努力让教师能认识到信息技术对于教育教学改革的重要意义和作用，具有在教学中开展信息技术与课程整合、进行教学改革研究的意识和能力；能进行信息技术环境下的教学设计，能获取、加工和集成教学资源，支持课堂教学；能利用网络教学平台开展混合式教学、参与校本和区域教研活动；能利用信息技术记录和反思自己的专业发展过程，能利用信息技术对教学对象、教学资源、教学活动、教学过程进行有效管理和评价。