微课在高中化学教学中应用的探索

马培旺

摘 要：微课以全新的教学模式打破传统教育较为单一的教学方式，为教师和学生都提供了多样的选择。高中化学教师在课堂教学中要充分利用微课的优势，特别是实验教学中突破限制呈现实验过程，有效提高学生学习化学的积极性，从而提升课堂教学质量。

关键词：微课应用 高中化学教学 探索

目前，新课改不断深入推进，许多新的教学方式逐渐应用在课堂教学中，微课以全新的教学模式打破传统教育较为单一的教学方式，为教师和学生都提供了多样的选择。教师在课堂教学中有效运用微课，有助于提升化学课堂教学的质量，学生在课内外根据学习需要，灵活运用微课，不仅能对教材重难点进行突破，而且培养学生自学能力，从而促进教学目标的真正实现。

一、微课的定义

“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用”小环境”。微课时长一般为5～8分钟，最长不超过10分钟。它的出现，丰富了教育教学资源。

二、微课的应用

1.微课应用的优势

（1）重难点化繁为简，生动有趣

在高中化学教学过程中教师往往认为要想让学生掌握好知识点，最重要的就是放慢讲解速度、反复练习，可是因为学生存在个体差异，放慢速度往往效果不好，学会的同学在进行重复作业，未学会的同学由于老师没有更换讲解思路而放弃听课，造成了老师耗费大量课堂时间讲解的知识点尤其是重难点，效果往往不尽如人意，无法达成预期的教学目标。但是，通过微课呈现出的就是与传统课堂不一样的效果，教师根据教学和学生学习的需要，把教材的重难点录制成微课视频上传到网络，学生从网络下载，在课内外灵活应用。学生对教师上传的不同微课或同一知识内容而制作方法和角度不同的微课进行学习，从而提前预习或巩固所学的知识内容。例如同一节氧化还原反应，不同教师的不同切入点对学生的启发不同，有的微课视频是从四大基本反应的分类出发引出氧化还原反应的定义，有的是从化合价角度直接归纳氧化还原反应的定义、特点和实质，不同的教学思路所针对的学生不同，得到的效果也不同，利用微课讲解可以把课堂45分钟的课程化简为几分钟，教师配以生动的图片事例和幽默的语言，使学生忘记课堂上所固有的压力进行学习，效果往往事半功倍。

（2）突破限制呈现实验过程

高中化学教学少不了实验课，实验课既能培养学生的动手操作能力，还能培养学生的观察力和思维力，也能锻炼学生分析问题、解决问题的能力。利用微课，高中化学教师可以把带有一定危险或产生有毒气体的实验用微课形象地展现出来，这既能增强了教学的直观性，又通过实验，激发了学生学习化学的浓厚兴趣。

（3）展示微观世界

高中化学教学展现的是微观科学世界概念，学生在理解时往往因为无法和宏观概念形成联系而造成学习困难。教材中的重难点，需要教师采取深入浅出的教学方式，以便学生容易掌握。教师可把教材的相关知识点做成微课视频，生动形象地展示给学生，学生通过这些微课视频，畅游在化学知识的王国里，产生学习化学知识的愉悦感，教学效果大大增强。例如，在介绍甲烷的取代反应时，利用微课视频的逐步呈现，既让学生认清了反应产物，还使学生掌握了断键方式和反应过程，最终让学生愉快地认识了甲烷的取代反应的化学本质，从而实现了突破教材重点、淡化教材难点的教学目的。

2.微课应用的思考

和其它现代教学手段辅助教学一样，微课辅助教学的功能只是辅助，它构不成教学的主体。教学中实际操作的课堂演示实验仍坚持应用。

（1）运用微课要有一定的针对性

高中化学教学中，特别是实验教学，微课运用是针对危害性较大、实验现象难以显现并且不能动手操作的化学实验，而有明显实验效果和无危害性的实验，一般不采用微课展示，应由师生具体动手操作，共同完成教学任务，实现教学目的。

（2）制作和运用高质量的微课

现代科技的发展，特别是互联网在全社会的广泛应用，多种多样的微课课件资源越来越多地通过各种渠道和方式获取。教师应善于获取和制作高质量的微课课件，并有效地运用到课堂教学中来。教学中，教师要认真做好学情分析，对拥有不同化学知识层次的学生做到因材施教，通过微课设计，设计各种层次学生拓展知识的微课课件，展现教师渊博的化学知识和高超的教学水平，不断提升高中化学教学质量和学校的办学水平。

（3）把握高中化学微课教学的切入点

高中化学微课教学不仅要有一定的针对性，而且在具体应用中还要把握教学的切入点。许多教师对微课运用有误解，没有关注教材的实际，生硬地采取微课教学，把所有化学课程碎片化，只注重教学形式，没有注重实际，从而造成微课教学主次不分。教学中应正确选择教材内容并因材施教，微课只能对教学起到辅助作用，要根据教学内容选择微课课件，并充分发挥微课教学的辅助作用，才能强化教学效果、发挥微课的真正作用。

（4）强化微课教学的互动性

微课教学不仅具有展示功能，而且教师和学生应建立良好的互动系统。有些老师在微课教学中，只注重微课的展示功能，没有构建畅通的师生交流渠道。只有师生采取有效的微课教学，并构建畅通的师生交流渠道，课堂气氛才能生动有趣、生机盎然，学生的主體地位才能得以体现，课堂教学才能变成学生发展和成长的摇篮。