渗透道德教育?优化班级管理

王娜

摘 要：小学低年级学生正处于接受素质教育的初级阶段。在这一阶段，学生从幼儿园进入了小学校园，他们的心理发展逐渐成熟。因此，教师在这一时期的教育思想和教育方法将对学生产生很大的影响。换言之，教师希望学生在这一时期朝哪个方向发展，并采取相应的教学活动，学生将有很大的可能性朝着教师希望的方向发展。从班级管理的现状来看，一些班主任忽视了在班级管理中德育的重要性，把成绩放在首位。这种错误的管理理念应该及时纠正。本文还针对小学班级的管理活动，从德育的角度探讨了如何改进现有的管理方法。

关键词：德育教育 班级管理

一、围绕德育开展班级建设，营造良好班级文化氛围

首先，课堂管理要确定课堂文化建设的核心理念，即教师要共同建设课堂的方向和未来希望学生成为什么样的人。这些都是教师需要用心思考、通过外在形式表达的重要思想，这也是每个班级都要进行课堂培训的原因。课堂培训不是一种随意的陈述，它必须符合课堂的实际，符合每个班级集体成员的特点，在塑造课堂文化中，凝聚课堂观念能起到积极的作用。从学生的角度来看，课堂培训是他心中想要达到的目标，但他还没有能力将这个目标浓缩成一句话。因此，教师应该从学生的角度出发，通过句子呈现学生心中构建的“宏伟蓝图”。

在课堂文化建设中，教师还应融入道德观念的内容，以浓厚的文化氛围帮助学生进行道德建设，促进学生的情感发展。因此，在一些课堂上，我们经常看到名言。然而，作者认为一些典型的道德话语比名人话语更有效。例如，用“努力”代替“成功”，用“奋斗”代替“卓越”，使学生更加关注事物的发展过程，而不是盲目追求最终的结果。例如，当我还是班主任的时候，我在班级文化氛围的建设上做了很多努力。首先，在给出班级集体名称时，结合每个学生的特点，用“向日葵园”来描述班级集体，班级集体中的每个学生都是一朵小向日葵。其次，在进行课堂培训时，笔者让学生自己思考：向日葵有什么样的品质？学生希望他们的班级是什么样的？鼓励学生提出自己的班级集体思想，总结学生的思想，形成“真诚、友谊、互助、阳光”的八字课堂座右铭。这是学生思想的结晶，所以课堂培训也得到了全体学生的理解和接受，更多地融入了许多道德元素。在课堂教学的指导下，许多学生会主动纠正自己在日常学习和生活中的不良行为，努力朝着课堂教学的方向发展。

二、围绕德育讲述各种故事，传递正能量的思想理念

故事是小学低年级学生的最爱。在这个阶段，学生的阅读能力和理解能力非常有限。长篇文章对他们来说更深奥，短篇小说更容易被他们接受。班主任还可以选择各种有趣生动的故事，探索故事背后的道德含义，并将其传递给学生，这比传统的教学方法更有效。讲故事可以在每周的课堂会议上进行，也可以在课后与学生交流时进行。它能把故事的积极能量传递给学生。讲故事不需要很多时间，只要学生理解故事的道德意义，故事的道德观念对学生有影响，那么它就起到了教育作用。

在选择故事内容时，教师应选择积极的故事，向学生传递积极的能量。在讲解故事时，教师应多用肯定词汇，及时评价故事中主人公的行为，使学生了解哪种行为是正确的。积极的词汇能引起学生的注意。相反，消极词汇可能导致学生的消极心理。例如，在对《黄香文谢》的故事进行阐释后，笔者让学生们自由地讨论黄香的行为，探索黄香是什么样的孩子。經过讨论和听取学生们的意见，我作了积极的总结：“黄翔是孝顺父母的好孩子，孝顺是中华民族的传统美德，是每个孩子都应该具备的品格，所以黄翔是我们的好榜样！”通过这种总结的方式，让学生清楚地认识到，黄翔的行为是正确的，值得学习，这对学生的行为有一定的影响。

结语

总之小学是道德建设的关键时期。在这一时期，班主任承担着沉重的责任。他们需要关心每一个学生，关心学生的心理成长，将道德教育理念渗透到日常的管理活动中，积极营造积极的课堂氛围，通过简单易懂的故事为学生传播积极的能量，引导学生朝着更好的方向发展。