渗透道德教育?优化班级管理

2019-07-19 09:34王娜
新教育时代·教师版 2019年22期
关键词:道德德育班级

王娜

摘 要:小学低年级学生正处于接受素质教育的初级阶段。在这一阶段,学生从幼儿园进入了小学校园,他们的心理发展逐渐成熟。因此,教师在这一时期的教育思想和教育方法将对学生产生很大的影响。换言之,教师希望学生在这一时期朝哪个方向发展,并采取相应的教学活动,学生将有很大的可能性朝着教师希望的方向发展。从班级管理的现状来看,一些班主任忽视了在班级管理中德育的重要性,把成绩放在首位。这种错误的管理理念应该及时纠正。本文还针对小学班级的管理活动,从德育的角度探讨了如何改进现有的管理方法。

关键词:德育教育 班级管理

一、围绕德育开展班级建设,营造良好班级文化氛围

首先,课堂管理要确定课堂文化建设的核心理念,即教师要共同建设课堂的方向和未来希望学生成为什么样的人。这些都是教师需要用心思考、通过外在形式表达的重要思想,这也是每个班级都要进行课堂培训的原因。课堂培训不是一种随意的陈述,它必须符合课堂的实际,符合每个班级集体成员的特点,在塑造课堂文化中,凝聚课堂观念能起到积极的作用。从学生的角度来看,课堂培训是他心中想要达到的目标,但他还没有能力将这个目标浓缩成一句话。因此,教师应该从学生的角度出发,通过句子呈现学生心中构建的“宏伟蓝图”。

在课堂文化建设中,教师还应融入道德观念的内容,以浓厚的文化氛围帮助学生进行道德建设,促进学生的情感发展。因此,在一些课堂上,我们经常看到名言。然而,作者认为一些典型的道德话语比名人话语更有效。例如,用“努力”代替“成功”,用“奋斗”代替“卓越”,使学生更加关注事物的发展过程,而不是盲目追求最终的结果。例如,当我还是班主任的时候,我在班级文化氛围的建设上做了很多努力。首先,在给出班级集体名称时,结合每个学生的特点,用“向日葵园”来描述班级集体,班级集体中的每个学生都是一朵小向日葵。其次,在进行课堂培训时,笔者让学生自己思考:向日葵有什么样的品质?学生希望他们的班级是什么样的?鼓励学生提出自己的班级集体思想,总结学生的思想,形成“真诚、友谊、互助、阳光”的八字课堂座右铭。这是学生思想的结晶,所以课堂培训也得到了全体学生的理解和接受,更多地融入了许多道德元素。在课堂教学的指导下,许多学生会主动纠正自己在日常学习和生活中的不良行为,努力朝着课堂教学的方向发展。

二、围绕德育讲述各种故事,传递正能量的思想理念

故事是小学低年级学生的最爱。在这个阶段,学生的阅读能力和理解能力非常有限。长篇文章对他们来说更深奥,短篇小说更容易被他们接受。班主任还可以选择各种有趣生动的故事,探索故事背后的道德含义,并将其传递给学生,这比传统的教学方法更有效。讲故事可以在每周的课堂会议上进行,也可以在课后与学生交流时进行。它能把故事的积极能量传递给学生。讲故事不需要很多时间,只要学生理解故事的道德意义,故事的道德观念对学生有影响,那么它就起到了教育作用。

在选择故事内容时,教师应选择积极的故事,向学生传递积极的能量。在讲解故事时,教师应多用肯定词汇,及时评价故事中主人公的行为,使学生了解哪种行为是正确的。积极的词汇能引起学生的注意。相反,消极词汇可能导致学生的消极心理。例如,在对《黄香文谢》的故事进行阐释后,笔者让学生们自由地讨论黄香的行为,探索黄香是什么样的孩子。經过讨论和听取学生们的意见,我作了积极的总结:“黄翔是孝顺父母的好孩子,孝顺是中华民族的传统美德,是每个孩子都应该具备的品格,所以黄翔是我们的好榜样!”通过这种总结的方式,让学生清楚地认识到,黄翔的行为是正确的,值得学习,这对学生的行为有一定的影响。

结语

总之小学是道德建设的关键时期。在这一时期,班主任承担着沉重的责任。他们需要关心每一个学生,关心学生的心理成长,将道德教育理念渗透到日常的管理活动中,积极营造积极的课堂氛围,通过简单易懂的故事为学生传播积极的能量,引导学生朝着更好的方向发展。

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