“我”与幼师换角色

陈颖

家长开放日是家园联系的重要方式之一，具有独特的组织形式和功能。通过家长开放日可以了解幼儿在园的表现和各方面的发展水平，有助于对幼儿进行针对性的教育，使家园同步。

然而，当前有些幼儿园家长开放日只是流于形式，家长没有参与其中。多数幼儿园习惯于让家长来园进行半日观摩，从入园到游戏活动各个环节观看教师的组织，开放日由教师唱主角 ，家长处于被动和服从地位，忽视了家长的参与特别是忽视了引导家长和教师共同观察、了解、研究幼儿。教师也将开放日作为一种负累，一个工作任务来完成。因此，如何切实有效开展家长开放日，使之成为家园互动的契机？提高家长的参与度与体验感尤为重要，为此我园开展了我与“幼师”换角色的家长开放日。

一、体验前的准备

1.教师培训

首先对教师进行集中培训指导，让教师认识、理解本次开放活动开展的目的性与必要性，与教师讨论如何有效开展此类活动。

2.活动说明与活动邀请函

家长来自各行各业，大多是非教育专业，幼师的工作体验着实是种挑战，因此清晰、明了的活动说明以及诚挚的邀请函必不可少。为使家长有更好的体验效果活动分组进行，每组4—6名家长，家长自由组合产生组长，组长进行分工并与教师一起制作半日活动方案。

3.沙龙式岗前培训

既是与教师进行角色互换，家长教师们就要快速熟悉“业务”，于是以班级为单位，沙龙形式的岗前培训开始了。教师与家长就每个环节进行了细致的探討与指导，如负责进餐的家长，既要提醒握勺姿势、鼓励进餐，还要组织饭后安静活动或处理幼儿间的小摩擦等。尽管家长做不到眼光六路，但至少了解了教师的常规工作，家长也能提前做到心中有数。

4.家长备课中的小互动

接到分工的家长也在百忙之中积极准备与沟通，从陌生到熟悉，从独唱到合唱，无形中家长的关系也在密切着，孩子们的同伴关系也在悄无声息中发芽、开花。

一、体验中的丰盈

1.家长的充分准备

A组共6位家长在组长的带领下在活动前做了大量的准备工作，从人员分工到内容实施、材料准备丰富、细致。细节处家长也精心设计，他们为每位幼儿制作了精美的名牌，方便家长直接叫出幼儿的名字。区域活动中，家长准备了漂亮的树作为背景，请幼儿用橡皮泥装饰树，有的幼儿做“花”，有的做“果子”，一棵棵花树、果树跃然纸上。户外活动中老鹰捉小鸡，孩子们玩得很嗨，家长也积极参与其中，感受着亲子同乐的快乐。

2.环节过渡的及时提醒，专人负责引导

B组家长的开放日，在与家长沟通时强化了过渡环节，提醒家长可准备儿歌或手指操作为吸引幼儿的有效手段，效果较好，整个半日活动衔接流畅，秩序感较强。

二、体验后的分享

1.现场交流

作为活动的设计者与参与者，体验后的家长内心充满着各种感受，在交流中大家畅所欲言。壮壮妈妈 ，“我以为区域活动就是让孩子自由玩，是我把问题想简单了，宝宝们的每个动作，每个作品的完成，都是在检验宝宝们的成长历程，需要我们用心去关注。”

2.调查问卷与感受撰写

本次开放日，我们发放了调查问卷与感受撰写。问卷围绕开放活动的形式、内容的满意度与建议展开，从问卷的结果来看家长的满意度是百分之百，他们纷纷表示希望幼儿园能多组织此类活动。

在实践过程中，我们以“让家长在付出中成长与收获”为目标，让家长在活动中有感、有悟、有得。

（1）有感：感受到师工作的辛劳，让家长真实地了解孩子

在活动中，无论参与哪个环节的家长体验到的首要感受就是幼师工作的辛苦与忙碌。嘟嘟妈妈感慨道：“真正面对宝贝们才体会到老师有多辛苦。我以为只要保证安全，让他们做什么很容易，但实际并非如此，要使这些‘小天使有序的玩耍，真的需要付出耐心和体力，要眼观六路耳听八方时刻关注每个宝宝的动向，真的很不容易！”

（2）有悟：让家长感受园所传递的教育理念

在家长开放日中，教师的言行会对家长产生潜移默化的影响，而这种深度的体验更能让家长感受到园所的教育理念。

西西妈妈，“之前总听老师说一日生活皆教育，今天我才真正的明白了其中的涵义。我参与的是进餐环节，原以为是简单的工作，实际操作起来却颇有学问。既要提醒握勺姿势、鼓励他们好好吃饭，适当的帮助喂几口，又不能喂的太多，还要根据幼儿吃饭的快慢组织餐后活动。午餐是肉丸子和油菜豆腐，孩子们的饭量需要适度掌握，肉丸子的数量精确到“个”，油菜、豆腐和菜汁也得按比例搭配好。一次午餐，看似简单，实则蕴藏诸多的细节。真是术业有专攻，一顿饭管中窥豹。”

幼儿园老师的工作在有些人眼中很普通，只是个陪孩子唱歌跳舞做游戏的工作，也有些人认为老师的工作像保姆，没什么技术含量，幼儿园的小小世界里，老师的工作到底是什么样的呢？参与了“角色互换”的家长们有着自己的答案。

（3）有所得：一把钥匙开一把锁，科学解锁幼儿要找准适宜的经验钥匙。

本次角色体验实质上是在教师的指导下通过参与具体的活动积累育儿经验的过程，提升家长的育儿经验。

“好玩的小球”户外游戏是让幼儿分组抱球绕过目标往返跑，开始时成人化的语言让幼儿有点摸不着头脑，孩子们有些茫然，有的幼儿抱不住球，球掉了就忙着追球，活动一度无法正常进行。这时教师提醒到“小朋友手里拿着一个大大的鸡蛋（球）哟，我们要把蛋送给鸡奶奶，一定要保护好蛋别掉在地上了。来，跟着鸡妈妈去送蛋喽”。通过具体的语言和示范游戏顺利地进行着。小齐爸爸说，“怪不得我平时说的话好像孩子总是听不懂，原来是概括性的语言她不理解，具体形象的语言才行呀。”家长对孩子心理特点把握越准确，与孩子的互动也越有效，相信这样的经验对亲子教育是非常有益的。

3.活动上传到网站，感受共享。

家长们带着好奇之心进园，忙忙碌碌之后，带着感恩之心离开，记录下自己的心得分享在幼儿园的网站上，既给家长提供了直接经验又做了榜样，字里行间的肯定也同样鼓舞着教师。

4.音乐相册的制作

为记录幼儿、家长、教师共同的美好回忆，家长自发的制作了音乐相册，共享在家长群中，看着自己和同伴的倩影，孩子笑了，家长也笑了……

一次别样的的“教师”之旅，一次难忙的角色体验，一次周详的家长开放活动，是家长、老师、幼儿间的一次亲密接触。走进幼儿园、走动课堂、走进孩子，不仅让家长了解到孩子在幼儿园的表现，感受到幼儿在园的一日生活，感悟出孩子的发展与教育需要家园共同携手。当你真正走进幼儿园，走进孩子的心理，你也就真正的踏上了“智慧家长”的行列，家园共育的彩虹桥由此筑起……