大学生思想政治教育的创新实践研究

张萌 李富

摘 要：思政教育是大学学习中的重要组成部分，思政教育对于提高大学生的思想意识觉悟和政治素质有着重要的作用。但是，大学的思想政治教育活动往往流于形式，缺乏创新性，在互联网信息时代，文章就依托蓝墨云班课平台的大学生思想政治教育的创新实践做出探讨，以供参考。

关键词：大学思政教育;创新;蓝墨云平台

蓝墨云班课是适应时下互联网发展大趋势下，能够满足教师和学生之间良好的课堂互动以及及时的反馈师生之间的需求的一款移动教学APP，学生在移动设备上使用这款APP，实现自主学习，并可以对教师以及自己进行评价的一款先进的教学APP。通过蓝墨云班课，师生之间随时都可进行互动，而不用局限于教室或学校的空间限制，APP还可以通过云服务记录学生的学习行为，也可以帮助教师进行实时监督，并且该软件摆脱了思政课堂教育的枯燥性，用游戏积累经验值的方式激励学生不断的进行学习，从而达到学生自主学习的目的。

一、蓝墨云班课在思政课教学应用中的可行性

（一）智能手机使用的普遍性

蓝墨云班课是依托移动网络平台运行的，因此就需要使用者首先需要有移动设备，根据实践调查发现，智能手机已经在大学生中普及，智能手机在大学生中的使用率达到99%以上，也就是说几乎人手都有一部智能机，这就未蓝墨云班课在思政课教学中的应用创造了条件。

蓝墨云班课的安装合使用都比较便捷，思政老师以及学生都能很快掌握，对于大学思政教学来说，蓝墨云班课的应用一般只需要涉及下面几个步骤：下载安装合注册、教师创建班课、学生邀请进入、推送教学资源、创建教学活动、最后进行管理等。

（二）当代大学生的身心特点

自智能手机普遍使用合互联网全覆盖状态以来，大学生越来越喜欢使用智能手机进行娱乐活动或是搜取一些订阅信息，甚至在课堂上，“低头族”也十分常见，这就严重影响了课堂教学和教师的上课积极性。而蓝墨云班课正是利用大学生的这一特点，转劣为优，让手机为思政教育课堂带来正向效应，利用丰富的互联网资源以及新颖的教学形式，使大学生的心理得到满足，激发学习的主观能动性。除此之外，蓝墨云班课上还设置了“头脑风暴”合“讨论”等模块，有利于激发学生学习潜力，给与学生充分表达的机会，让学生通过主动的探索以及和同学之间互相交换思想意见的方式，锻炼自己的思维模式，这将使学生终身受益。

（三）丰富了教学内容

蓝墨云班课所具有的丰富的信息资源将为高校思政教育提供充足的教学资源，因此丰富了思政教学的内容，并且蓝墨云班课具备的良好的灵活性合移动性的特点保证了教师在思政教学过程中可以随时更新教学内容，与学生沟通交流课堂信息，学生也可以更加快捷的通过此平台分享思政教学的最新资源，从而使思政教学内容根据学生的需要不断的进行更新和改进。

此外，对于思政教师来说要有高度的责任感，要有生活即教学的意识，善于将教学融入到生活之中，循序善诱，潜移默化的让学生接收到正能量的感染和熏陶，教师可以通过蓝墨云班课平台，针对学生近期的困惑发布一些充满正能量并且能够帮助到学生的一些信息，帮助学生积极的面对生活学习中的困难合挑战，从而更好的成长。

（四）增强了师生互动

传统课堂式授课方式具有时间、空间等很大的局限性，并且不利于教师了解同学，进行针对性的教学。蓝墨云班课则充分的考虑到这一点，通过投票、问卷、头脑风暴、答疑、讨论等多种多样的教学活动，借用移动工具，在摆脱时空限制的同时，能够增强师生之间的互动性，  降低师生之间的距离感。

为及时的掌握学生的学习概况，思政教师还可以开展名测试，通过科学化的教育测评观察学生的学习状态合学习成果，这样便于教师判定教学方法是否正确，学生又是否适应新的教学方式，从而作出调整和改进，促进教学质量的提高。

（五）扩大了思政课的影响

当代高校的思政教学与现代科技新的教学平台的融合，将增强思政教育的影响力。思政教学的内容可以通过移动工具，经互联网进行快速的传播，接收群体也将进一步扩大，使得信息不再是封闭性的只针对当堂课上的学生或是教师，而是面向整个平台的使用者，甚至平台使用者延伸出去的更多的人群，新的高校思政教育形式呈现发散性合扩散性模式，这种模式将更快更广泛的传播信息，同时也能收到来自各个方面，各类人群的信息反馈回应，这将有利于教师对于教学内容质量的提升以及蓝墨云班课平台的继续更新和内容的不断丰富。

二、蓝墨云班课在高校思政课教学中的应用建议

（一）提升教师信息素养

思政教师应该积极主动地响应习近平总书记的号召，学习并掌握先进的新媒体知识，提高新媒体技术的运用能力，从而为更好的运用蓝墨云班课平台授课打下基础。学校也要采取一定的措施，通过开设信息技术培训班以及专家讲座等方式帮助提高教师的信息素养。

思政教师的信息素养具体而言包括：课件设计、图片处理、视频剪辑等方面，并能将其运用到教学之中，对于蓝墨云班课而言，思政教师还要学会充分的利用QQ以及微信等网络工具开展与学生的互动活动，及时的为学生答疑解惑，同时将线上线下教育相结合，探索思政教育新方法，借助网络平台合丰富的网络资源寻找实时教学素材，才能让学生有兴趣参与到课堂中来。

（二）完善校园网络环境

校园网络的覆盖是蓝墨云班课使用的前提。但在软件使用实践中发现，校园网络的网速极大的影响了软件的正常使用，由于网速过慢的问题，导致软件使用过程中突然中断，或是网络没有全覆盖，有些教师无法收到网络信号等情况，因此学生和教师在使用过程中都会产生不耐甚至觉得软件不好用的心理，为此，高校要及时的采取措施，与移动网络商沟通协商，解决网路覆盖问题以及提高网速，为学生和教师的工作学习提供便利。

（三）引导学生共建共享

目前，蓝墨云班课的操作权限还没有扩大，局限于创建者，在教学过程中教师与学生的权限也不对等，这将不利于发挥学生在学习创造中的主体作用，影响课堂效率合学生的學习主动性。因此，建议蓝墨云班课的权限设置应当要更加灵活，重视学生的主体作用，给与学生以同样的权限，便于在思政课堂上实行“共享共建”的课堂模式，思政教师通过发挥其主导作用，掌握蓝墨云班课中的活动、资源以及内容的审核等审核工作，并可以通过让部分学生共同分担的方式，锻炼学生的能力，并且教师还可以与这部分学生有更多的沟通合交流，了解到学生的基本学习状态和学习意见，再通过学生帮学生的方式，形成互帮互助，共同学习，共同进步的良好学习氛围和教学模式。除此之外，教师还要利用该软件平台发布在课堂实践中表现优异的学生的作品，鼓励学生互相学习，增强学生学习的主动性。

（四）丰富云班课的功能

蓝墨云班课上的主要功能包括：资源推送、开展活动合评价等。但这些功能对于思政教育活动实践来说还远远不够，学以致用是思政学习的关键也是最终目的，因此，应该增加帮助学生提高实践能力的功能，比如，增加虚拟实训功能，借助虚拟实践活动，让学生能立即将学到的知识运用起来，加强学生的记忆，也提高学生的实践能力。此外，还要考虑到思政教育的特点，思政课堂本身是比较枯燥的，不易引起学生的兴趣，因此，要增强班课中的趣味性，比如在测试过程中通过游戏闯关升级的形式，利用大学生的好胜心理，不断的闯关学习，提高自身的学习能力和综合素质。

三、结语

21世纪以来，思政教学已走向新的形式，信息化成为各科教育的必然趋势，而信息素质的提高不仅对于当代大学生来说至关重要，对于教师来说也是十分重要的，因此，思政教师需要不断的学习，紧跟时代的脚步，发挥移动信息教学的又是，增加思政教学的实效性。

参考文献

[1] 赵丽梅.“蓝墨云班课”在高职院校“两课”教学中的应用探讨[J].辽宁农业职业技术学院学报，2017（01）：35-37.

[2] 祁爱萍.墨云班课在教学过程中的应用探讨[J].信息与电脑，2016（19）：207-208.

[3] 宋元林.网络思想政治教育[M].北京：人民出版社，2012：198.

基金项目：文章系黑河学院高等教育教学改革项目“手机媒体对大学生思想政治教育影响及对策研究”和黑河学院课程综合改革项目“基于蓝墨云班课平台的马克思主义基本原理概论课程教学改革创新研究”的研究成果，项目编号：XJG1734。

作者简介：张萌（1981.07- ），女，满族，辽宁海城人，黑河学院，讲师，本科，硕士，研究方向：思想政治教育;李富（1980.07- ），男，汉族，黑龙江北安人，黑河学院，讲师，硕士，研究方向：思想政治教育。