石长兴
【摘要】電力拖动控制线路与技能训练是中职机电专业中最重要、最核心的一门专业一体化课程,学生对电路图的正确记忆和深刻理解,是掌握专业技能的基本功和基石。学生对电路图记忆不住、记不准的“瓶颈”,制约了学生操作技能、专业综合素质的提升。文章以四个基本控制线路为例,介绍了“穿针引线”记忆电路图的方法。
【关键词】“穿针引线”;记忆;规律;电路图
电力拖动控制线路与技能训练是中职机电专业中最重要、最核心的一门专业一体化课程,学生对其掌握程度决定了学生的专业能力和综合专业素质的高低。
电路图能充分表达电气设备的用途、作用及线路的工作原理,是电气线路安装、调试和维修的理论依据[1]。学生对电路图的正确记忆和深刻理解,是掌握专业技能的基本功和基石。笔者在多年一体化教学中发现,学生由于基础薄弱,没有记忆电路图的经验和方法,没有掌握基本控制电路的规律,出现了对电路图记不住、记不准、理解不透彻的“瓶颈”,制约了学生操作技能、专业综合素质的提升,增加了教学难度,降低了课堂教学效率和教学质量。为了突破该“瓶颈”,笔者在教学实践中潜心研究,不断积累,总结出一套“穿针引线”记忆电路图的方法。
所谓“穿针引线”记忆电路图,就是以三相异步电动机的点动控制电路为基础,以电路图的新增功能为“线”,以控制电路的规律为“针”,按“针”增添电器元器件,实现电路新功能,构成新电路,将控制电路由易到难、由简入繁,把多个电路以纵向阶梯式的记忆方式联系起来,从而准确记忆,深刻理解电路图的记忆方法。笔者在教学实践中运用“穿针引线”记忆电路图,取得了良好的教学效果。在此,以四个最基本三相鼠笼式异步电动机的基本控制线路为例,介绍“穿针引线”记忆电路图的方法,与大家交流,共同提高。
一、接触器点动正转控制线路
记忆如图1所示三相异步电动机的点动控制电路。由于点动控制电路电器元件少,线路简单,容易记忆。其记忆规律:在图1主电路上,热继电器的热元件FR与接触器主触头KM串联的同时,在控制电路中串联热继电器的常闭触头FR,实现对电动机的过载保护。
二、具有过载保护的接触器自锁正转控制线路
有过载保护的接触器自锁正转控制线路,以三相异步电动机的点动控制电路为基础,其记忆规律:二者的主电路相同;以接触器的常开辅助触头(自锁触头)与启动按钮的常开触头并联,以实现松开启动按钮后,使接触器线圈保持得电,接触器主触头闭合,电动机长期运转,实现自锁。
其控制电路的记忆步骤如下:
1.将图1中的启动按钮SB文字符号更换为SB1,作为启动按钮;
2.在图1中增加接触器的辅助常开触头(自锁触头)KM,与启动按钮SB1并联,实现自锁;
3.在图1控制电路上,增加常闭停止按钮SB2,串联在控制电路中,实现电动机停车。
三、接触器联锁的正反转控制线路
接触器联锁的正反转控制线路,以具有过载保护的接触器自锁正转控制线路(图2)为基础。其记忆规律:在主电路上,增加反转接触器的主触头调整电动机的相序,控制电动机反转;将正反转接触器的常闭辅助触头串联到对方的控制回路中,实现电气互锁,避免了主触头KM1、KM2同时闭合而造成电源两相短路,使线路安全可靠。
其记忆步骤如下。
1.在图2主电路中,将接触器的主触头KM的文字符号更换为正转接触器主触头KM1,控制电动机正转;增加反转接触器KM2,使其主触头KM2与主触头KM1并联,同时按1-3、2-2、3-1接线,调换电动机定子绕组的相序,实现电动机反转控制。
2.在图2控制电路中,增加停止按钮SB3,将SB2文字符号更换为SB3,控制电动机正、反转的停车。
3.将图2控制电路中的接触器KM的线圈、自锁触头的文字符号更换为KM1;自锁触头KM1与启动按钮SB1及线圈KM1构成正转控制回路,实现电动机正转控制。
4.“复制”图2控制回路中的正转控制回路,将“复制”控制回路的自锁触头KM1与线圈KM1及启动按钮SB1的文字符号分别更换为KM2、KM2及SB2,构成反转控制回路,并与正转控制回路并联,实现电动机的反转控制。
5.在“复制”并联后的图2控制电路中,将反转接触器KM2的常闭触头串联在正转控制回路中,将正转控制接触器KM1的常闭触头串联在反转控制回路中,实现电气互锁。
四、按钮、接触器双重联锁的正反转控制线路
按钮、接触器双重联锁的正反转控制线路(图4),以接触器联锁的正反转控制线路(图3)为基础。其记忆规律:二者的主电路相同;将正反转启动复合按钮的常闭触头串联到对方的控制回路中,实现按钮联锁,使正反转操作方便,线路安全可靠。
控制电路的记忆步骤:将图3控制电路中的正转启动按钮SB1的常闭触头串联在反转控制回路中,将反转启动按钮SB2的常闭触头串联在正转控制回路中,实现按钮互锁。
“穿针引线”记忆电路图的方法,由简入繁,循序渐进,符合学生的认知和记忆规律。笔者在教学实践中每次讲解新电路时,先将学生已掌握的电路作为复习导入,与学生同步画图复习,再按“穿针引线”记忆电路图的方法逐步讲解电路图,让学生边听边画电路图;在复习时,以点动控制电路为基础,引导学生按“穿针引线”记忆电路图的方法,画出其他基本控制电路。如此一来,不仅使学生记住了电路图,加深了对电路图的理解,掌握了元器件作用及控制线路的规律,为后续的实训操作和知识迁移奠定了基础,而且调动了学生的积极性,提高了课堂效率和教学质量,取得了良好的教学效果。
【参考文献】
[1]李静梅.电力拖动控制线路与技能训练[M].北京:中国劳动社会保障出版社,2007:102.
[2]蔡建军.电工识图[M].北京:机械工业出版社,2006.
[3]王兆静.维修电工(初级)[M].北京:机械工业出版社,2005.