浅谈衔接手段在英语写作教学中的应用

马军

【摘要】写作教学一直是当前英语教学中的重点和难点，特别是在中职院校和技工院校的英语教学中。文章以此为出发点，结合衔接理论分析了当前商务英语写作教学存在的问题，并探讨了相关的改进建议，旨在为改进商务英语写作教学提供建议。

【关键词】商务英语写作教学;衔接手段;改进建议

一、衔接手段概述

在一个完整的英语表达中，句子之间以及词汇之间的正确衔接和连贯是非常重要的，否则就会出现语法错误、表述不当或者词不达意等问题。在英语表达中衔接方面，有很多相关的理论研究。根据韩礼德和哈桑的理论，可以将衔接手段具体划分为照应、替代、省略、连接和词汇的衔接这五个部分。照应指的是文章所指对象存在的照应关系，根据对象的来源不同可以具体分为对内照应和对外照应两种。替代是为了避免文章中对同一词或句重复使用而使用同类性质的词来代替的手段，根据替代对象的不同也可以划分为动词性替代、名词性替代和分句性替代。省略也是为了避免对同一词或句重复使用而直接将其省略的手段。比如：“These pens are mine.Those are his.”在这一句子表达中，为了避免“pens”的重复出现就直接在后一句的“those”后面将其省略了。连接手段是为了将不同的事件连接起来，这往往需要借助一定的连接词来实现不同的连接关系，常见的连接关系有因果关系、转折关系、条件关系和增补关系等，在连接词的辅助下句子表达能够更加合理、流畅。词汇衔接是在文章中通过词汇来完成意思表达，使文章的递进更为自然、通顺的手段。在商务英语写作中离不开衔接手段的支持，否则文章的结构和意思都是散的。在商务英语写作教学中，教师要注意引导学生理解和应用衔接手段，以保证文章具有语篇性，实现完整流畅的意思表达。

二、衔接手段在商务英语写作教学中存在的问题

（一）教师对衔接理论掌握不足

在商务英语写作教学中，教师很少针对衔接手段单独来讲。这是因为很多教师首先没有认识到学生在英语写作衔接方面存在的问题，没有对学生在写作过程中常犯的错误或者遇到的问题进行汇总，所以教师也并没有针对学生在这一方面的不足来专门进行讲述和教学。另一方面是因为很多英语教师忽视了对衔接手段的讲解，没有对其相关的理论知识进行汇总，使学生普遍缺乏这一方面的理论知识，在写作过程中容易出现连接、借代和衔接词的使用不当等问题。

（二）受汉语表达习惯的影响

英语作为一门语言类学科，只有在具体的语境下才能达到比较好的教学效果。所以在英语教学中一般都鼓励教师使用英语来与学生进行交流，这样能够增加学生接触英语的机会，使学生逐步适应英语的语言环境。目前我国英语教学虽然已经在逐步推广教师使用英语来讲课，但是在实际教学过程中，很多教师因为自身水平不足或其他原因的影响，并没有在教学过程中使用英语。作为一门语言，英语和汉语虽然有相同之处，但是毕竟属于两个不同的语言系统，在很多方面都有差异。在英语学习的过程中，学生普遍存在不适应英语的思维方式和表达习惯的问题，所以在英语词句衔接方面有很多不规范的地方，这些都会影响学生在商务英语写作过程中的表达。

（三）英语基础知识不牢固

要想在商务英语写作中实现流畅、连贯的自我表达，学生首先应该具备一定的英语基础，比如一定的词汇量和基本的语法基础等。但是很多学生在这些基础知识上面表现出明显的不足，尤其是对于很多中职院校和技工院校的学生而言，这种情况更为突出。英语作为一门语言是要有一个学习过程的，只有在长期的学习中有充分的基础词汇和语法的积累，才能够在写作过程中灵活运用，流畅表达。从实际情况来看，很多学生在写作过程中经常会出现搭配不当、词汇使用重复及条理性不足等问题，这都是学生在英语衔接和连贯方面还很欠缺的缘故。

三、英语写作教学中应用衔接手段的改进建议

（一）注重词汇的积累和学习

词汇是写作的基础，而目前很多学生在词汇的积累方面明显不足，远远达不到写作的词汇量要求。因此，教师首先要引导学生重新对词汇的学习引起重视，为写作打好坚实的词汇基础。在词汇的学习方面，教师不能让学生去大量背诵词汇表，这样的话学生即使记住了单词，还是不理解其意思，更不会在写作的时候灵活运用。教师要引导学生注意结合课文来理解和记忆单词，在具体的语境下去理解单词的含义和使用方法，并注意学习一些重点单词的固定搭配和使用方法，注意把握词句之间的衔接关系。在单词的讲解中，教师要注意结合相关的实例，重点培养学生对单词的应用能力而不是記忆能力，这样才能够将单词教学同写作教学结合起来，并在这一过程中加深学生对衔接手段的理解，在潜移默化中提升学生的商务英语写作水平。

（二）针对衔接手段的知识进行具体教学

英语教师首先要认识到衔接手段在英语写作中的重要性和必要性，然后在写作教学过程中将这一理念灌输给学生，可以安排专门的时间来针对衔接手段进行系统的讲解，比如一些省略和替代的方法，语句之间如何照应，如何使用连接词来实现事件之间的连接等。通过系统的讲解，学生对衔接手段逐渐形成全面的认识，并在写作的过程中能够有针对性地对词句的表达方式进行把握。

（三）引导学生进行语篇分析

英语教材中有很多优质的课文，教师要善于利用这些教学资源，结合衔接手段和教学的需求来采用适当的教学方式，以提升商务英语写作教学的实用性。为了加深学生对衔接手段的理解，教师可以通过引导学生对语篇进行分析的方式来感受衔接手段的作用和意义。在对语篇进行分析的时候，教师在完成对文章中心思想、段落结构和经典句式的讲述后，可以增加衔接手段这一教学环节，引导学生学习文章中的衔接方式和连贯手段，对一些好的写作手法要重点分析，以帮助学生逐步积累衔接手段的应用方法，逐步养成对文章结构和细节进行把握的习惯。

（四）注重写作训练

在学生打好词汇和语法的基础，并掌握了一定的衔接手段之后，英语教师要适当加大写作练习的强度，让学生能够有更多的写作锻炼机会。实践证明，只有经过大量的练习，学生才能够逐步掌握对五种衔接手段的灵活应用。为了提升写作训练的效果，教师可以在初期引导学生对一些好的文章段落进行仿写，在写的过程中注重把握其写作结构、修辞手法和经典的表达方式等，在仿写的过程中加深记忆，也加深对衔接手段的理解。在这一过程中，教师要予以正确的指导，因为很多学生只靠自己可能看不出文章在衔接方面存在的问题。因此教师要注重对学生作文的检查和批改，针对不同学生提出具体的建议，也可以鼓励不同学生之间相互批改，以帮助学生发现问题并及时改正。

四、小结

衔接手段在商务英语写作中的应用是非常重要和必要的，英语教师要对此予以足够的重视，在写作教学中要更加注重这一方面的问题，让学生对衔接手段的相关理论知识和应用方法形成足够的认识，逐步提升自身的英语写作水平。

【参考文献】

[1]林静.衔接理论在高职英语写作教学中的应用调查分析[J].才智，2018（17）：49.