童心诗画世界

宁珍志

找时间读读孩子们写的作品，很有趣，尤其是读他们自己写的诗，常常会忍俊不禁，拍手称赞，为童心映现的纯真世界感到鲜活新奇，与自己的成人世界参照对比，检索出一些惭愧、内疚与懈怠，还有马上出现的感动。

北京二年级小学生张原野写《落叶》，口语化的“儿童诗”，不长，只有七行：

秋天，落叶纷飞。

妈妈说：“无边落木萧萧下” ……

我说：这是树木在剃头，他们到了理发的年龄。

妈妈说：为什么梧桐还没落叶？

我说：他们还没攒够理发的钱。

妈妈又问：松树为什么不落叶？

我说：因为他是个刺儿头，理发师都不爱理他。

也许是放学路上，也许是公园漫步，母子二人面对落叶纷飞的秋天，触景生情，母亲脱口而出杜甫《登高》诗中的“无边落木萧萧下”，满怀萧瑟失落。儿子另辟蹊径，用自己心灵感受，联想的翅膀一经打开，童心发现的是别样情趣，“这是树木在剃头”，新奇的比拟，典型的儿童思维方式，剃头之手无疑就是飒飒秋风了，言语之外是一個更为广阔的想象空间。于是，简短的智力对话建构了这首儿童诗不断向上攀越的审美过程，再现出母子二人个人内心把握的生态景观。

“为什么梧桐还没有落叶？”母亲抓住北方梧桐落叶比杨树柳树晚的现象，故意设问。没想到儿子回答竟是“他们还没有攒够理发的钱”，家庭化的过日子型语言从10岁左右的孩子口中说出，成为模拟或反驳成人式语言的生动写照。估计在诗外，会有母亲为儿子讲述梧桐为什么会迟迟落叶的原因和道理，阳光和泥土、水分和季节，短暂和永恒，等等，由浅入深的人生讲解能融会其中。最后两行是全诗的耀眼点：“松树为什么不落叶？”“因为他是个刺儿头，理发师都不爱理他。”由孩子说出“调皮捣蛋”不招人喜欢的社会共象，别有一番滋味;同时，“刺儿头”又是松树本身的生长特征，一语双关，简练而不简单，单纯却又丰富。

《诗刊》中国诗歌阅读馆在2018年4月启动了一项“读诗吧，孩子”（美华杯）全国少儿诗歌大奖赛，沈阳的7岁小朋友陈芊润选送了自己创作的《我和奶奶的河》，获得一等奖。这首诗也不长：

我在沈阳

家旁边有条大河

奶奶在宁波

家旁边有条小河

河水一样清

慢慢地流着

我想奶奶了就告诉大河

奶奶想我了就对小河说

河的家是大海

当河水回到家

我和奶奶的思念就抱在一起

小诗构思精巧，内蕴十分丰富，诗中所表达的生活情意和生命形态逼真而有想象力，自然并具体。“家旁边有条大河”，读者马上会想到粗犷豪放、一片开阔的北方;“家旁边有条小河”，读者也会想到小桥流水、温婉细腻的南方。沈阳和宁波两个相隔千里的城市，便妥帖地由水像导体一般地连接在了一起。“我想奶奶了就告诉大河/奶奶想我了就告诉小河”，用自己孩子的童真作态，让奶奶也重返童年对着河水讲话，彼此诉说，肝胆相照。水流千遭归大海，“河的家是大海”，最后河水载着祖孙二人对各自的思念，两两相抱，我和奶奶“回家”。在毫无造作的口语表达中，比喻、拟人、借代等修辞手法联用，使诗的境界全面提升，生活界面和生命感动油然而出。

陈芊润小朋友还写了一首《坐着一束光回家》：

天黑了

路上的车灯都亮了

灰秃的道路

一下子变成了光亮的河流

车灯像浪花

一波一波向前流动

今晚

我不是坐着车子回家

我是坐着一束光回家

城市夜晚生活的描摹，小作者选取了最具代表性的景象——灯光，而且又把聚焦点放到马路、放到了自己乘坐的车上。全诗三个连续的比喻：路灯、车灯照耀下的马路，变成了光亮的河流;车灯像浪花向前流动;我坐车像坐着一束光。小作者并不是往大了说，改革开放所带来的城市亮丽景观，她只是通过自己夜晚坐车的个人视角观察，说出了自己的内心感受，并像浪花样融入这日新月异迅疾前进的河流之中。全诗呈现的其实就是两个字：亮，快。

张原野小朋友的另一首诗《越狱》，就是家庭生活的一幅速写或一个特写镜头了，生活气息和生活情调交相辉映，蛮有“烟火”味道：

小猫闯祸了

妈妈把它关到了猫笼里

以示惩罚

小猫使劲儿地拱着钢丝

却怎么也钻不出来

它一定很后悔

我为什么要吃得这么胖

我也很后悔

第一人称勾勒的画面和摄录的意象，流露出若干信息，生活的，生命的，生存的。全民身体力行的减肥运动，在一只猫的身上得出了反向印证;闯祸就要受罚，犯错就要悔改，猫被“双规”至笼子里;“将心比心”，以猫喻己——“我也很后悔” ……少年儿童的单一饮食习惯或营养过剩或父母溺爱，恐怕已经沦为一个普遍的社会性问题。这短短的几行诗，蕴含的潜台词却是多向的、深刻的、警醒的，看似司空见惯比比皆是的生活常态现象，其背后却隐含着良知、忏悔意识的生命觉醒。表面看来，孩子的表达漫不经心，他只是通过自己的眼睛和口语再现了我们任何一个家庭都有可能发生的事情，所以，诗的全部内在含义更有利于成人世界接受。

叶圣陶先生说，作文就是说话。其实，诗歌也是说话，口语诗的崛起或者流行即是对“说话”的提取和精炼，只不过是要“留白”，在留白处是看不见的生活哲理和生命哲学。儿童诗，则必须用儿童自己的语言“说话”了。