谈小学语文课堂增效减负策略的实践应用

孙鹤

摘要：近年來，教育改革发展迅速，小学语文教学是学生学习与接触母语知识的一种有效的途径，利用语文教学可纠正学生不正确的语言使用习惯，增强学生的写作能力与阅读能力。随着新课程改革的不断深入，素质教育理念受到社会各界专家学者的推崇，小学语文课堂教学深受其影响，由减负观念转变为增效观念，不仅与小学时期学生的心理变化与心理规律相符，而且符合新时期小学教育发展的要求。

关键词：小学语文课堂;增效减负策略;实践应用

小学语文是学生小学阶段的基础课程，也是学生学习语文学科的黄金阶段。在这一个阶段里，学生的文字积累、分析能力、语言组织能力、口头书面表达能力及价值观等开始逐步养成，学生的语言思维得到了进一步发展。在小学的整体教育阶段中，语文学科贯穿始终，其他学科的表达和交流都建立在语文学科上。语文是学生整体学习的基础，是学生素质教育的体现，语文水平的高低决定了自身素养的高低。在学习方面，语文拼音的学习奠定了学生学习的基础，语句的理解决定了学生对学科题目理解的正确与否;在生活方面，语文学习升华了个人修养、言论、谈吐等，更反映出人的修养和品行。

1 小学语文课堂增效减负的意义

在小学语文课堂教学过程中，教师实施增效减负策略是极为重要的。在小学语文课堂教学实践过程中，教学内容主要是读音、识字及写字等训练，并没有重视学生对语文知识的实际运用能力，大大减弱了学生的学习能力与实践能力。受语文课堂增效减负观念的影响，教师在开展语文教学时，既需要降低学生的学习负担，又需要增强学生的学习效果，提高小学语文课堂教学的灵活性。小学语文课堂教学实施增效减负策略后，教师需要创新语文教学模式，重新组合或者是科学选择语文课堂教学模式，紧紧围绕学生开展教学活动，增强学生学习的快乐感，从而提高学生学习的积极性与主动性。

2发小学语文课堂增效减负策略的实践应用

2.1 改变教学模式，增加课堂效率

小学生由于年纪和好奇心，很难长时间集中注意力。因此，教师必须改变课堂教学模式，吸引学生的注意力，提升学生的学习效率。例如，教师在教学部编版小学语文三年级上册第13课《胡萝卜先生的长胡子》时，课本以鲜活的漫画人物为主人公，教师可以利用微课带领学生边看视频，边进行课本的讲解。以此，吸引学生注意力。同时，加强了学生对课本内容的消化理解，增加了教师课堂教学的效率，达到了开展增效减负策略的目的。

2.2 科学设计语文作业

通过语文作业可以起到巩固知识和提升能力的作用，但是传统教学方式下老师多通过布置课堂课后作业方式达到这一目的，然而大量的作业远远超出学生可以承受的范围，学生机械性的完成也不能够发挥理想作业布置作用，这时候就需要老师对语文作业形式进行创新，改变书本作业传统形式，将课文阅读、课后实践等纳人到语文作业体系当中，不仅可以减轻学生学习负担，还能够引导学生发掘语文知识趣味性。如：在对“四季”开展教学以后，为了让学生对文章描述不同季节的优美语句加以掌握，老师就可以通过安排相应阅读、写作作业实现，同时老师也可以布置课外实践作业，让学生深入到实际生活当中，对不同季节美景进行观察和记录，然后不计字数的进行自主描绘和表达。

2.3 尊重个体差异，转变课堂主次地位

小学语文教学开展的主要目的是培养学生的道德情操与审美意识。在小学语文课堂教学过程中，教师除了让学生多接触语文知识外，还需通过多种方法来提高教学效率。教师以语文教材为依据，综合教材内容，尊重个体差异性，编制科学、合理的教学方案，将课堂真正还于学生，以提高课堂教学的有效性。由于课堂教学以40分钟为一个课时，大部分时间进行教材讲解，一小部分时间用于讨论与吸收教学内容。学习能力强、基础好的学生能够充分利用课堂教学的时间，学习质量较高;但是部分学习能力不足、基础薄弱的学生则无法充分发挥课堂学习的作用。因此，小学语文课堂教学增效减负的关键是解决学生间个体差异的问题。语文和其他学科的差异性较明显，且答案并不统一。教师可通过分组教学方法，编制与各个小组水平相当的教学任务，让学生讨论问题，各抒己见，帮助学困生树立学习自信心，增强学生学习语文的兴趣，充分发挥增效减负的作用。

3 结语

增效减负模式的提出为小学语文的开展提供了平台，积极促进了课堂效率的提升，减轻了学生的负担。教师在开展小学语文教学时，应认真合理开展增效减负策略，积极促进教学和增效减负策略的融合，保障课堂的开展和学生的进步。本文提出的增效减负希望能被广大教育者参考，共同推进小学语文的进步，为学生的全面发展奠定基础。

参考文献

[1]徐静怡.浅谈小学语文课堂教学增效减负的策略[J].新课程·中旬，2019，（8）：31.

[2]冷文凤.浅析小学语文课堂教学中的增效减负策略[J].考试周刊，2019，（58）：40.