移动教学平台与高校思政课教学融合的原则

江南 马和平

摘要：随着智能手机的普及和移动互联网技术的快速发展，在高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）教学中应用移动教学平台成为可能。移动教学平台在高校思政课教学中的应用具有重要的现实意义，平台有利于创新教学形式，有利于增强师生互动性，有利于提高教学针对性。但是在高校思政课教学中要充分发挥移动教学平台的作用，必须实现二者的深度融合，而实现深度融合，必须厘清移动教学平台与高校思政课教学融合应遵循的原则。这样才能真正构建全新的信息化教学环境，切实增强新时代高校思政课信息化教学的实效性。

关键词：移动教学平台;高校思政课教学;融合;原则

中图分类号：G641;G434文献标志码：A

文章编号：2095-5383（2019）02-0094-05

Abstract：With the popularization of smart phones and the rapid development of mobile Internet technology， it is possible to apply mobile teaching platform in the teaching of Ideological and political theory courses in colleges and universities （hereinafter referred to as “ideological and political courses”）. The application of mobile teaching platform in Ideological and political course teaching in colleges and universities has important practical significance. It is conducive to innovating teaching forms， enhancing the interaction between teachers and students， and improving the pertinence of teaching. However， in order to give a full play to the role of mobile teaching platform in Ideological and political course teaching in colleges anduniversities， we must realize the deep integration of the two， and to achieve the deep integration， we must clarify the principles that should be followed in the integration of mobile teaching platform and ideological and political course teaching in colleges and universities. Only in this way we can truly build a new information-based teaching environment， and effectively enhance the effectiveness of information-based teaching of Ideological and political courses in colleges and universities in the new era.

Keywords： mobile teaching platform; ideological and political teaching in colleges and universities; integration; principle

隨着智能手机的普及和移动互联网技术的发展，作为信息时代“原住民”的新时代大学生个性张扬，注重表现自我。他们十分青睐智能手机，习惯借助网络获取各种资讯，并且喜欢在网络上分享自己的心情、发表自己的主张，他们“乐此不疲”，甚至达到“机不可失”的程度。针对这一现状，很多高校思政教师因势利导，从新时代大学生的实际出发，遵循大学生思想品德形成和发展规律，在高校思政课教学中纷纷开展信息化教学改革。加之建立移动教学平台十分便捷，很多高校思政教师积极尝试利用移动教学平台开展思政课教学。

1 移动教学平台在高校思政课教学中应用的现实意义

移动教学平台在高校思政课教学中应用具有重要的现实意义，有利于创新教学形式，有利于提高教育教学针对性，有利于增强教学互动性。

1.1 有利于创新教学形式

传统的高校思政课教学，往往局限于一定的时间和空间;而利用移动教学平台开展高校思政课教学，打破了原有的时空局限，教师和学生、学生和学生可以随时随地进行沟通交流，让思想政治教育无处不在，真正实现了“全程育人”。传统高校思政课教学，在阐述一些抽象理论知识时往往费时费力，效果不佳。而利用移动教学平台开展高校思政课教学，通过运用新媒体技术，给大学生带来全新的视听感受，使得抽象的思想政治理论变得生动形象，化繁为简，让新时代大学生耳目一新，从而在潜移默化之中实现了思想政治教育入脑入心。

1.2 有利于提高教育教学针对性

移动教学平台利用大数据和云计算技术，能够及时准确地记录和反馈每位学生的学习状况。例如：高校思政教师在利用北京智启蓝墨信息技术有限公司开发的蓝墨云班课开展思政课教学过程中，可以随时查看每位学生课内和课外自主学习情况，云班课会自动生成学情分析报告并及时推送给教师。这便于高校思政教师及时掌握大学生的整体学习效果以及每位大学生思政课学习存在的困难和需求，进而有针对性地优化教学设计，改进思政课教学效果。另外，高校思政教师利用移动教学平台的记录可以及时了解大学生的思想动态，正确地对其进行教育引导。对于大学生在日常生活中遇到的实际困难，高校思政教师要及时给予帮助。生活中实际困难的解决有助于大学生思想问题的解决，同时高校思政教师的帮助让大学生认识到思想政治教育不仅要内化于心，更要外化于行，也让大学生深刻感受到思政教师的“言传身教”。

1.3 有利于增强教学互动性

传统的高校思政课教学，因为客观条件的限制，课堂互动往往只能局限于教师与少数学生之间开展，显然互动性不够。而利用移动教学平台开展高校思政课教学，可以实现真正意义上的全员互动。利用移动教学平台的丰富功能，让人人都享有参与互动的机会。例如：高校思政教师利用蓝墨云班课“头脑风暴”或者“讨论答疑”功能就某一个思想政治理论问题发起讨论，每位学生都可以参与其中，充分表达自己的思想见解。在移动教学平台上，不仅高校思政教师可以予以点评，学生与学生之间也可以互相评论甚至辩论。这让每位学生都能够拥有展示自己的平台和机会，从而拥有成就感和自豪感，这样也就自然增强了大学生思想政治理论课学习的获得感和幸福感。

2 移动教学平台与高校思政课教学融合的原则

在高校思政课教学中要充分发挥移动教学平台的作用，必须实现二者的深度融合，而实现深度融合，必须厘清移动教学平台与高校思政课教学融合应遵循的原则。这样才能真正构建全新的信息化教学环境，切实增强新时代高校思政课教学实效性。

2.1 主导性与主体性相统一的原则

“建構主义的学习理论要求学生主动建构知识，教师要成为学生建构意义的促进者，它强调学生的主体地位与教师的主导地位。”[1]高校思政教师在教学中的主导地位主要表现为：高校思政教师能够将信息技术灵活地融入思政课教学，有效地整合思政课教学系统中的各种要素及教学资源，进行系统化设计加工，实现最优化组合。同时，高校思政教师是思想政治理论课教学过程的组织者、设计者、指导者，在教学中能够有效地协调各种要素，充分发挥整个教学系统的整体优势，促进大学生对思想政治理论进行意义建构，促进大学生情感、态度、价值观的健康发展，最终切实增强高校思政课教学实效性。

在高校思政课教学中发挥教师主导地位的同时，必须高度重视大学生的主体地位。新时代大学生是一个个有感情有思想、富有鲜活个性的认知主体，其主观能动性极强。另外从本质上讲，学习是一种自觉能动的活动。建构主义学习理论认为，知识不是由教育者传授获得的，而是受教育者在一定的情境中，借助于他人的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获取的。“学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者。”[2]因此，思想政治理论要入脑入心，要求大学生必须能够以积极主动的思维去认知、了解、理解、掌握、内化。至于外化于行，实践的主体当然非大学生自身莫属。因此，思想政治理论教育无论是内化于心，还是外化于行，都需要充分发挥大学生的主体作用。离开大学生的主体地位，思想政治理论教育教学无从谈起。

在高校思政课教学中，思政教师的主导性与大学生的主体性，二者相辅相成、相互促进、缺一不可。因此，二者要紧密结合，相互协调，才能切实增强高校思政课教学的实效性。

2.2 工具性与思想性相统一的原则

移动教学平台作为信息技术的产物，在高校思政课教学中是辅助教学工具。高校思政课教学重在对大学生进行思想的引领。习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上强调，“思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。”[3]因此，移动教学平台要实现与高校思政课教学深度融合，必须注意工具性与思想性相统一，并正确处理好二者之间的关系。移动教学平台因其技术先进性，可以用来有效地辅助高校思政教师开展思政课教学，其巧妙使用可以极大地增强高校思政课教学的实效性，充分彰显思想政治理论的强大魅力。但是移动教学平台在高校思政课教学应用过程中绝不可以“喧宾夺主”。在高校思政课教学中，高校思政教师必须始终注重教学内容的政治性、思想性。教学内容的政治性、思想性是高校思政课的“灵魂”，如果“灵魂”缺失，一味追求先进的信息化教学手段，那样就“舍本逐末”而“得不偿失”。当然，在“互联网+教育”时代，高校思政课教学有效开展，充分发挥“主阵地”“主渠道”作用，真正以其思想性引领新时代大学生全面发展，健康成长成才，必须重视移动教学平台作为信息手段的技术性和工具性。随着高校思政课信息化教学改革的不断深入推进，对移动教学平台这一辅助工具也必将提出更高要求，也将不断促进其功能趋于升级完善。总之，移动教学平台与高校思政课信息化教学是相辅相成，相互促进的。

2.3 趣味性与实效性相统一的原则

在高校思政课教学中，使用移动教学平台会极大地增强思政课教学的趣味性。因为移动教学平台丰富的功能颠覆了传统的思政课教学模式。以蓝墨云班课为例，其功能十分强大，具体有：签到、测试、头脑风暴、问卷调查、答疑讨论、课堂抢答、作业评分、分享资源、管理题库、发放通知等功能。在实际应用中充分证明，这一系列功能的恰当应用，极大地调动了大学生学习思想政治理论的积极性和主动性，增强了高校思政课教学的趣味性。

但是，高校思政课教学的趣味性归根结底是为了增强实效性。因此，不能仅仅趣味性有余，而忽视实效性。那么，这种趣味性也就失去了意义。高校思政课教学中应用移动教学平台，不能除了热闹，其他什么都没有。高校思政课教学要做到严肃活泼。在追求课堂教学趣味性的同时，更要强调高校思政课教学的实效性。那么，高校思政课教学的实效性又是怎样生动体现的呢？

习近平总书记在2018年9月10日全国教育大会上强调，“培养什么人，是教育的首要问题。我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。这是教育工作的根本任务，也是教育现代化的方向目标。”[4]习近平总书记这一重要论述为高校广大思政教师生动地描述了什么是高校思政课教学的实效性，也清晰地阐明了衡量高校思政课教学实效性的标准。

高校思政课教学必须致力于培养新时代大学生积极的情感、向上的态度、社会主义核心价值观，帮助大学生树立“四个自信”。高校思政课教学应用移动教学平台，是为了更好创新教学形式，在增强教学趣味性的同时，于潜移默化中对新时代大学生进行情感、态度、价值的教育和引导，以增强高校思政课教学的实效性。

2.4 互动性与共享性相统一的原则

实现移动教学平台与高校思政课教学深度融合，必须坚持互动性与共享性相统一的原则。互动性主要表现为：教师与学生互动、学生与学生互动。教师与学生互动，在高校思政课堂上，主要是思政教师充分利用移动教学平台的丰富功能结合教学内容适时开展互动。例如：高校思政教师利用蓝墨云班课“抢答”功能发起抢答活动;利用“头脑风暴”功能发起讨论，然后思政教师在移动教学平台上及时加以点评，或者奖励“经验值”等等。移动教学平台在高校思政课教学中应用的意义不仅仅局限于课内，更重要的是在于课外。这一点也颠覆了传统思政课教学模式，充分展示了高校思政课信息化教学的强大吸引力。例如：高校思政教师利用蓝墨云班课在课外可以随时随地与大学生进行互动交流、分享资源、发起讨论、分享学习体会、开展问卷调查、发布通知，等等。还可以利用蓝墨云班课“私信”功能开展一对一个性化辅导交流。“这样就可以减少学生的顾虑，让学生能够将自己的真实想法表达出来，自由发表自己的见解。”[5] 从而真正实现“因材施教”，充分提高新时代高校思政课教学的“精准化”程度，帮助新时代大学生解开思想的困惑，实现健康快乐成长，充分彰显新时代思想政治教育的强大魅力。

学生与学生互动主要表现为：每位同学都可以在移动教学平台上积极参与讨论学习，都可以对于其他同学的讨论发言发表自己的独特看法。彼此之间进行思想的碰撞、情感的交流，从而深化对于思想政治理论的认识、理解和认同，同时也加深了同学之间的友谊。在利用移动教学平台开展教师与学生、学生与学生充分互动的基础上，高校思政教师一定要及时进行总结点评，一方面可以引导学生进一步深化对于思想政治理论问题的认识，另一方面也可以进一步激励大学生学习思想政治理论的积极性。

共享性即高校师生能够充分感受到利用移动教学平台开展思政课学习的高效、便捷、互动和乐趣，拥有获得感和幸福感。高校思政教师利用移动教学平台开展思政课教学，能够为大学生构建一个信息化学习环境，可以有效地突破教学重难点，可以实现线上线下灵活切换，丰富高校思政课信息量，开阔新时代大学生的视野，真正提高高校思政课教学效率与质量。对于大学生而言，共享性主要就是通过利用移动教学平台学习思想政治理论课，能够感受到全新的学习体验，例如：信息化技术刷新了思想政治理论的认知方式，加强了思想政治理论与现实生活的联系，有利于增强大学生对思想政治理论的理解，有利于大学生体会到全员互动协作学习的快乐。

2.5 服务性与创新性相统一的原则

实现移动教学平台与高校思政课教学深度融合，必须遵循服务性与创新性相统一的原则。在其融合的过程中，服务性决定创新性，创新性促进服务性，二者紧密相连，相互影响。服务性主要表现为：移动教学平台服务于思政课教学。在高校思政课教学中应用移动教学平台，是为了更好地服务于思政课教学。高校思政教师通过应用移动教学平台，可以高效地开展教学，例如：一键签到、当堂测试、即时反馈、分享思考等。另外，可以打破时空的局限，实现课内与课外的互通，线上与线下的互动。

服务性决定创新性。移动教学平台为了更好地服务于高校思政课教学，必须不断创新。创新性主要表现为：移动教学平台自身的创新;高校思政教师应用移动教学平台方法的创新。移动教学平台与高校思政课教学要实现深度融合，必须与时俱进，紧密结合高校思政课的课程特点、教学目标、教学内容、教学要求不断创新，升级完善其功能，更好地服务于高校思政课教学，切实增强高校思政课教学实效性。

为了实现移动教学平台使用价值最大化，高校思政教师需要创新应用移动教学平台的方法，深入研究移动教学平台与高校思政课教学的深度融合，更好地协调二者之间的关系，使得二者相得益彰。具体而言，就是高校思政教师要学會借助移动教学平台设计多样化的教学活动，整合丰富的教学资源，创设互动的学习情境，构建和谐的学习共同体，最大限度地调动大学生学习思想政治理论的自觉性、主动性、积极性，激发大学生的创造性思维，学会运用所学思想政治理论正确地分析问题、解决问题。

高校思政教师应用移动教学平台方法的创新，要求高校思政教师必须增强信息化教学融合能力。首先，信息技术与高校思想政治理论知识融合的能力。随着信息技术与高校思想政治理论知识相互融合，会生成高校思想政治理论知识的新形态。这就要求高校思政教师在思政课信息化教学中，具备将思想政治理论知识信息化的能力，从而实现高校思想政治理论呈现形式的更新和内容的拓展。

其次，信息技术与高校思政课教学方法融合的能力。在开展高校思政课信息化教学过程中，需要高校思政教师具备学科理论知识、学科教学方法知识、信息技术知识，更需要高校思政教师具备将信息化教学技术与高校思想政治理论知识、高校思政学科教学方法融合的能力。只有在实现深度融合的基础上，才能充分发挥各种知识与方法策略的整体优势，也才可能不断提高高校思政课教学质量，真正增强高校思政课教学实效性，促进新时代大学生的全面健康发展。

建构主义理论认为，知识是通过意义建构获取的，比较关注学习环境的设计，以支持学习者进行知识构建。这就要求高校思政教师必须注重信息化教学设计，以营造便于新时代大学生进行思想政治理论知识构建的环境。具体而言，就是高校思政教师在信息化教学中能够根据高校思政课教学目标、教学内容、教学资源等情况，恰当地运用信息技术，精心创设良好的思想政治理论课学习情境，设置适当的悬念，充分激发大学生对思想政治理论问题的兴趣和思考，积极引导大学生去探索，实现思想政治理论内化于心。大学生在学习思想政治理论的过程中能够获得轻松愉悦的学习体验。

3 结语

“互联网+教育”时代的到来，为高校思政课信息化教学改革提供了难得的机遇。习近平总书记2016年在全国高校思想政治工作会议上强调，“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”[3]在高校思政课教学中，高校思政教师要有效应用移动教学平台，必须实现二者的深度融合。同时，只有遵循正确的原则，才可能真正实现移动教学平台与高校思政课教学的深度融合，也才能真正构建全新的高校思政课信息化教学环境，切实增强新时代高校思政课信息化教学的实效性。

参考文献：

[1]张筱兰，郭绍青.信息化教学[M].北京：高等教育出版社，2010：21.

[2]曲艳红.基于信息技术的教学方法[M].哈尔滨：哈尔滨工业大学出版社，2015：162.

[3]张烁.习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）.

[4]习近平.坚持中国特色社会主义教育发展道路 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[N].人民日报，2018-09-11（1）.

[5]温浩，黄志达.当代大学生思想政治教育[M].长春：东北师范大学出版社，2017：69.