如何在初中英语教学中融入职业生涯规划

【摘要】初中阶段的中学生有着强烈自我规划的渴望，开始畅想自己与未来社会的关系，但在学习生活中缺乏实际目标，因此对自己的未来规划处于懵懂茫然的状态，需要适当的教学指导。初中英语教学不仅为学生提供学业指导，也要引导他们更好地规划职业生涯。在初中英语教学过程中融入职业生涯规划，体现了跨学科教育的针对性与实效性。

【关键词】职业生涯规划;初中英语教学;职业选择

【作者简介】罗靖婷，女，汉族，湖南永州人，广东省珠海市梅华中学，研究方向：中学英语教育与中学德育。

职业生涯规划是指结合自身现实情况，确立适合自己的职业目标，选择正确的职业发展方向，拟定科学合理的学习、工作计划，根据职业发展的不同阶段灵活调整以达成职业目标的过程。正确的职业生涯规划可以让你理性地选择职业，在充分认识自己的基础上，选择合适的职业方向，努力获得事业的成功。

职业生涯规划教育是实施素质教育的重要手段，关系到青少年长远发展与人格培养。在我国，职业生涯规划教育在各地职业院校已经开展得如火如荼，但是在初中还没有引入相关专业课程。外语教学坚持“学识性”与“人文性”的统一，职业生涯规划教育应该与学科指导有效融合，科学渗透于初中英语教学与人文素养教育的方方面面之中。本文将结合人教版初中英语初一至初三的有关教材内容，分析职业生涯规划教育在初中英语教学中的实际运用。

一、探索职业兴趣，初步了解职业选择

人教版初中英语初一上册第九单元从学科词汇教学入手，以学习学科的表达以及描述性形容词为主题，指导学生分析自己的学科爱好，讲述选择喜爱学科的理由，然后结合课堂情境教学，谈论未来可能学习的专业。以学科话题为核心，既符合情境教学设计的要求，也初步引导学生具备职业选择的观念。

七年级下册第一单元通过guitar， draw， write， speak English， play the violin等词汇的教学以及掌握情态动词can或者cant的用法，引导学生分析自己喜欢什么、擅长做什么、从兴趣特长的角度综合审视自己、认知自己，初步評估自身职业兴趣。

二、探究心理特质，进一步辨明职业方向

八年级上册第三单元的教学任务是让学生正确认识自我，从客观的角度进行自我评价与自我探索。教学设计中也可以结合教育心理学理论，帮助学生们完成个人特质测评分析，例如从个人评价、家庭调研、师长评估、同学评分等不同层面进行多维度优缺点评价，然后教师依据测评表综合数据，指导学生总结出他们的职业兴趣倾向以及个人优势。结合目标教学，同时设计一项写作任务，通过思考比较自己及朋友的特点，合理运用比较句写出彼此的差异性，帮助学生们认识自我、观察他人特质，培养自信乐观的心态，让他们学会彼此理解、相互学习，做到学人之长，补己之短，将职业生涯规划教育科学地渗透于学科教学的关键环节之中，进一步培养职业生涯规划能力，为未来职业定位做出良好的铺垫。

三、分析职业能力，为职业选择提供方法

八年级上册第六单元通过学习职业名词，初步激发学生职业规划意识。在课堂教学上通过“任务型”教学活动来实现教学目标。学生们介绍自己小时候想要从事的理想职业，由此归纳出相关的职业名词：teacher， nurse， doctor， engineer， pianist， scientist， actor， actress等新目标词汇。询问学生想要从事的职业，从而引出重点句型：What do you want to be when you grow up？ I want to be a basketball player.听说练习之后，安排小组合作任务，学生们与自己的小组成员一起来讨论自己理想，在这个活动中要求学生们根据自己的实际情况，在表格中依次填写出自己的理想、实现理想的做法、理想工作地点以及开始实施的时间等问题。

本单元目标教学立足学生实际，不仅增进了他们对语言运用的理解，而且教学主题也涉及到对学生未来职业规划的指导。本单元采用Imitating and repeating，Practicing，Comparing和Role playing的学习策略，教会学生客观评估自身能力、明确目标定位、教会学生脚踏实地制定实施计划并且理性判定自己的职业能力以及预估个人执行力度，从而杜绝中学生在职业选择方面自视甚高，好高骛远。

四、树立职业价值观，培养良好的职业态度

八年级下册第二单元以“offering help”为主题，在授课过程中渗透“助人助己，助人为乐”的情感目标，通过角色扮演、模拟情景对话等课堂活动使学生在自主学习的过程中能领悟到互帮互助、倾情奉献是难能可贵的人生美德。在情感教学方面，要求学生通过写作和口述的方式表达自己想做志愿者的原因和真实想法。同时动员学生在周末去敬老院做志愿者，体验为老人义务劳动的快乐与愉悦，结合公益实践经历，培养学生形成良好的职业奉献精神。

九年级上册第十二单元通过让学生学习过去完成时态，在情景教学过程中培养学生正确看待事物的积极心态，处理突发意外事件的应急能力，同时学会合理安排时间，训练做事的条理性与计划性，做到守时守信，忠于职守。

总而言之，初中阶段的英语教学渗透职业生涯规划教育有助于学生们树立自我职业目标与正确的职业价值取向，形成科学管理人生、努力追求职业理想的基本观念，明确在校学习与未来职业生涯发展的关系，从而引导学生们理解职业生涯规划管理的重要性和终身学习的必要性。

参考文献：

[1]郭莲花.中学生生涯规划教育现状调查[J].中国教育学刊，2014 （12）.