小学快乐数学示范课解析

黄倩 胡香玲

摘   要：本文基于湖北省骨干教师、黄冈名师王春红老师的示范课，从教案设计、师生对话、教学语言、课堂机智、教学手段、习惯教育、兴趣引导等方面阐释了“完美课堂”的构建，以期给其他教育工作者一些启示。

关键词：快乐数学;示范课程

作者简介：黄倩，湖北省黄冈市红安县列宁小学教科室主任，一级教师，黄冈市骨干教师;胡香玲，湖北省黄冈市红安县列宁小学教科室副主任。（湖北  红安  438400）

中图分类号：G623.5      文献标识码：A      文章编号：1671-0568（2019）13-0095-02

“名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩”。在学校“相约周五”的校本研修论坛活动中，笔者聆听了王春红老师的数学示范课，王春红老师的“快乐数学”让参加活动的所有老师都深受震撼和鼓舞。课堂上的王春红老师激情迸发，青春四溢，光彩照人，语言幽默，智慧超群;生活中的王老师平易近人，轻松愉悦，安静中带着羞涩，从容中带着坚定，在现实和课堂的强烈对比中，笔者感受到教师教学的独特魅力。

一、教案设计合理、巧妙

好的教案是提高课堂教学有效性的关键。本堂数学课的教学目标是让学生体验提出问题、解决问题的过程，正确体会加减法的意义，学习整十数加减法的计算方法和加减法算式各部分名称，重难点是让学生掌握整十数加减法的计算方法。计算课通常都比较枯燥无聊，特别是讲抽象的算理，学生记不住也不想去记。王老师抓住学生爱听故事、爱做游戏的特性，巧妙运用小兔请客的故事，把整十数加减法穿插其中，调动了学生的学习兴趣。最巧妙的是故事还有续集，在拓展练习中，王老师利用手机、微信等现代元素又一次使用了这个故事，从而高效地完成了巩固练习。王老师设计的教案紧贴教材，符合学生的认知规律，使教学、巩固、评价浑然一体，是一个十分精彩的教案。在突破教学重难点时，王老师让学生自己探索各种计算方法，包括运用小棒、计数器、扳手指等等，教师从旁一一加以指引、摆明算理，进而顺利突破了教学重难点。这份教案设计的各个环节衔接自然，重点突出，不拘一格。

二、师生对话有效性强

课堂不是教师一个人的舞台，教师和学生有效配合才能成就精彩的课堂。王老师设计的主问题引领了整个课堂，使学生的思路跟着课堂转动。比如她首先贴上小兔请客的标题，然后提问“看到这个题目，你想知道什么？”学生回答以后，教师总结：“同学们提出了这么多有趣的问题，下面就睁大眼睛、竖起耳朵，好好听王老师讲故事。”讲完故事以后，教师提问“你能提出什么数学问题？”其中一个同学提出正确问题后，教师让他强调了这个问题，并把问题贴到黑板上，教师接着提问“你怎么计算呢？”学生提议各种计算方法，教师再问“除了用小棒、计数器、扳手指，还有什么方法可以帮助计算呢？”然后教师展示了数的组成这种计算方法。在一问一答之间，剧情就自然地往下发展。教师的问话不突兀，学生的回答也不多余。无论是听教师讲，还是听学生答，都是课堂学习的有机组成部分。

三、教学语言灵活多变、精准、干练

有了好的剧本，还要有好的演员来演绎。王老师的组织能力极强，教学语言也把握得相当精准。王老师的语言非常多变，在讲小兔请客的故事时王老师就将自己融入角色，使这个故事充满了童趣，“在茂密的森林里，住着一只漂亮的小兔子……你说她几岁？她的好朋友都称她为兔姐姐，你说她是公的还是母的？兔姐姐长得很漂亮，她也很勤劳，她今年种的果林又丰收了，所以她想请她的好朋友来分享她的劳动成果。”在引导重点知识时，王老师放慢了节奏，语气凝重，语速缓慢，还不断重复重点话语：“三个十加上两个十是五个十，就是五十”;在做巩固练习时，王老师为调动学生的情绪，语速变得又急又快：“快点快点，要不又要关上了”“10+20=30，10+10=20”;在点名和落座时，王老师干脆、简单，不费一时一秒。对于学生提出的疑问，如：“小兔为什么请客”“小兔是公的还是母的”“请客的过程中发生了什么”“小兔子几岁”，王老师在讲解时也尊重了学生的要求，将这些巧妙地设计进去，让学生得到了满足。王老师的语言都是很讲究的，以鼓励为主。比如“同学们提的问题都很有趣”“这个问题提的很有价值，来奖励一个顶呱呱”“真棒”“真聪明”等。课堂充满了正能量，充满了温暖和关怀。数学教学重在精准，注重细节，但教师的语言艺术也值得推敲。

四、对课堂的灵活处理

“课堂因为真实而美丽”，王老师尊重每一位学生，对学生提出的相关问题都很重视，不去规定标准答案，也不会嘲笑学生的想法，会对学生的问题在教学中进行巧妙的解答。比如上数学课时，学生提的问题应该是一共有多少个或者还剩多少个等和数学相关联的问题，可是有孩子提为什么请客，小兔子几岁，甚至兔子是公是母等问题，有的老师会觉得很荒谬，但王老师把这些问题放在心上，巧妙将这些问题穿插在故事中，引导学生生成了一个故事，学生感受到了尊重，上课更有成就感。由于课堂太踊跃，回答问题的人太多，费时太长，教师会适时地停下，直接把课题往下引领，而不让学生把主题带偏。在最后评价阶段，王老师问：“我对你们的评价都放在心里，猜一猜，王老师对谁满意，为什么？”学生的回答各种各样，王老师一一进行点评，让每个学生都心满意足，意犹未尽。王老师灵活把握课堂上的各种情况，随时调整自己的状态，她的课堂智慧让人称赞。

五、多种教学方法和手段的熟练使用

王老师对课件制作、电脑操作都十分精通，对各种教具和学具也能进行有效的选择和使用，使得课堂高效而不花里胡哨。王老师的教学PPT做得十分到位，不论是小兔子的形象，农场的场景，还是摘苹果场景，都很逼真，最妙的是手机微信的场景，模拟得惟妙惟肖，PPT的画面不多，但都停留时间很长，还在反复使用，制作非常有效。为避免板书费时费力，王老师还使用了教学卡片，使得课堂一目了然。在教学算理时，王老师使用了小棒和计数器，并让学生自己来教算理，老师从旁引导，使教学更具有吸引力。有效的教学引导手段让学生学会自主掌握知识，学生既学得开心，也学得有成就感。王老师最引以为傲的是儿歌导入，她把“加数加数和，被减数减数差”当歌唱，用儿歌来总结今天所学的知识，培养学生的书写习惯。儿歌通俗易懂，富有韵律，能读能唱，朗朗上口，确实是教学的好帮手。

六、重视学生的行为习惯教育

王老师的课堂生动活泼又不失秩序。在讲课过程中，王老师用手势、眼神等等手段来无声地吸引学生，调整学生的听课状态。学生的坐姿、拿笔姿势、学生举手回答问题都是带着规矩的。王老师总在关注着学生的学习习惯，在儿歌中也强调了学生的作业习惯，“做练习，先看题，一笔一画写整齐，题目做完读一遍，检查有没有做错题。”下课时，老师也不忘记交代学生把作业纸带到教室里检查。这个课很实在，绝不是作秀，上课就是让学生学到知识，这就是课堂的目的。

七、兴趣是最好的老师

学生爱听故事，愛做游戏，爱动手操作，教师可以从这些方面着手，多设计这些元素在课堂里，让课堂活跃起来。王老师的“快乐数学”就是以学生的需求为出发点，充满体现了人性化的色彩。她的教学理念主导了她的整个课堂，她的课堂上只有快乐、只有趣味，一节节课就像一个个娓娓动听的故事、一首首叮叮咚咚的歌曲。教育界一直都在提“快乐学习”这些理念，但能把理念完全贯彻到日常教学中的教师却不多，因为以孩子的兴趣为出发点，教师势必在课前、课后需要做更多的工作，花更多的心思。所以，教师更愿意走捷径，不想去费那个心神。但是教师如果把眼光放长远些，都能像王老师一样勤勉，做有心人，“快乐课堂”就能取得成功，教师和学生就都能受益。

名师课堂不仅是在传授知识，更是在启迪智慧，荡涤心灵。教书育人，教的不仅是书，更是人，所以教师要“以人为本”，以学生为主，真正把学生的需求放在最高位置，真正关爱学生，尊重学生，负责任地去教导学生，这样每个老师都会成为孩子心目中的名师。

责任编辑   胡甜甜