将泥塑艺术融入初中美术教学的实践思考

摘   要：在基础教育改革浪潮中，各个学校越来越重视艺术课程，纷纷将美术作为培养学生人文意识和审美能力的主要科目。教师要利用泥塑艺术给学生创造视觉透空的感觉，设计多姿多彩的美术课堂活动，让学生积极参与到课堂泥塑创造中。本文就如何将泥塑艺术融入初中美术课堂进行探究。

关键词：泥塑艺术;初中美术;教学方法;实践

作者简介：胡帅，山东省枣庄市实验学校。（山东  枣庄  277800）

中图分类号：G633.955      文献标识码：A      文章编号：1671-0568（2019）13-0062-02

美术教学是一个循序渐进的过程，教师必须让学生认识到美术教育在提高自我能力方面的重要性，培养学生的实际操作能力，帮助他们提高与人交流的实际技巧，全面发展各种综合素养。在美术教学中融入泥塑艺术，是新课程改革的要求，也是当代美术课堂教学的重要实践方式。通过现代化教育方式对这一传统艺术进行继承与发展，可进一步扩大其传播范围与艺术影响力。

一、注重泥塑艺术的塑造过程，培养学生的美术创作意识

教育家巴里·康芒纳认为教育是一个周而复始、永不结束的进程，必须让孩子们在富有艺术特征的环境中成长，才能得到较好的发展。从生态学的角度分析，教育能推动人类的社会发展进程，促进人与自然的和谐统一。任何一门学科的教学都离不开自然环境，更何况是美术这种极度重视学生美的能力和审美技巧的学科，更需要学生在日常生活、生产实践中总结自我、提高自我。

作为美术教师，我们应该重视泥塑艺术的塑造过程，在教学实践过程中培养学生的美术创作意识，有效实施教学策略。泥塑艺术不仅能增强美术教学的实效性，还能促使学生多思考，提高学生的审美能力。艺术的来源多种多样，教师可以从实际生活经验出发，设计贴近学生日常生活状态的美术课堂，激发学生的学习积极性。学生进行美术创作的灵感大部分来自于真实的生活，泥塑创作也是如此。泥塑艺术能有效贴近学生的生活日常，在美术课堂教学中融入泥塑艺术，学生易于接受。

培养学生的动手能力是美术教学的首要任务，教师要把握当代美术教学的衔接口和突破口，让学生积极参与到课堂教学中，体验和感受周围丰富多彩的生活。许多农村学校有得天独厚的地理环境和地域特点，学校可以借此大力发展泥塑艺术，给学生创造有利的学习条件，培养学生欣赏美和感受美的能力。教师作为学生的引导者，可以多与他们进行心与心的沟通和交流，从学生的欣赏能力和审美技巧层面出发，帮助学生创作出完美的泥塑作品。当学生有了自主学习和自主创作的意识，美术课堂教学就能发挥实质性的作用和优势。

二、加强泥塑艺术教学力度，提高学生的美术创作能力

美术教学的目的是培养学生的审美意识和表现能力。中学美术课程教学并不是一件容易的事，需要师生共同配合，高效互助。作为美术教师，我们应该积极挖掘当地可用资源，选择良好的乡土美育环境，为学生创造优质的泥塑艺术学习氛围;学生也要配合教师的课堂引导，自主动手、有效实践，学习富有农村地方特色的美术课程内容，主动参与到美术课堂教学活动中。

教师要结合当代科技发展趋势，让学生积极主动地表现自我，激发学生对文学艺术和美术创作的欲望。很多孩子对农村生产生活非常感兴趣，加之农村有较为宽阔的自然地理环境，教师可以组织学生进行相应的自然探究活动，培养学生的想象力，比如让学生用泥塑堆积小人、搭建城堡宫殿等。学生在日常学习中亲自体验泥塑的创作过程，亲身感受农村丰富有趣的生活，这无疑是教学中的一大乐趣。

学生掌握了泥塑的基础构造方法之后，教师就可以进行适当的扩展活动，对学生提出更高的要求，从而培养学生的艺术美感、欣赏能力和审美技巧，让学生通过自己的双手表现自己的艺术创造力。比如，可以让学生用泥土创作自己喜爱的动漫人物。如何展示同一人物不同的泥塑造型，是需要教师在课堂中引导学生思考的问题。每个学生的学习基础不同，想法也各有特色，只有通过有效的情感教学，才能达到师生合一，共同创建高效的美术课堂。所以，教师在教学活动中要不断鼓励与引导学生，让他们大胆“说一说”“议一议”，把自己内心真實的想法说出来，师生一起讨论、交流。

三、完善泥塑艺术教学模式，训练学生的美术学习技巧

与城市学校相比，农村学校课程教学有其自身的特点和优越性。虽然农村学校设备不充足、师资力量也不够强大，但是农村有得天独厚的自然环境，生活在农村的孩子比城市里的孩子更具有生活气息。教师要充分利用农村的泥土资源，开展丰富的泥塑艺术教学，从而辅助美术课堂的高效实施。每个孩子都渴望认识这个美妙的世界，而泥塑创作过程就能帮助他们实现这个梦想。教师在这个过程中要充当学生的陪伴者和引导者，让他们以严谨认真的态度对待每一次交流互动，完成自己的泥塑作品。

初中生对自然事物充满好奇，泥塑这种有趣且不乏艺术价值的塑造活动，能培养学生的艺术情操和人文情怀。泥塑是一项特别考验学生耐心和毅力的活动。为了让学生保持良好的学习心态，教师可以在课堂上以巡逻的方式进行教学，轮流检查学生完成作品的进度，学生遇到问题时要给予及时的解答和帮助。有的孩子自信心不够，泥塑作品只完成一半就想放弃了，这时教师就要教会他们持之以恒的道理。当学生完成一个泥塑作品，他们就能体会到成功的快乐和艺术的独特魅力。

很多动漫人物形象都可以作为泥塑创作的实例，比如花木兰、蓝猫红兔、加菲猫等，教师可以让学生选择他们喜爱的艺术形象进行创作。在学生的创作过程中，教师可以给予学生适当的引导和提示，让学生和泥土做朋友，发现泥塑艺术的价值。此外，在学生创作泥塑作品之前，教师可以引入一些相关的文化背景知识介绍，强调泥塑的艺术价值，让学生更好地进入艺术创作过程。这样学生就能跟随教师的安排和引导，在创作过程中感受到艺术之美。

总而言之，泥塑在美术教学中具有独特的作用，能培养学生的创作意识。现在美术教学越来越被社会所重视，作为美术教师，我们要重视泥塑艺术的创造过程，强化学生的审美意识，训练学生的美术学习技巧，从根本上提高学生的美术创作能力。在引导过程中，学生的自主意识进一步加强，我们也能根据学生的身心发展规律制订更加详细的教学计划，达到 “双赢”的教学成效。

参考文献：

[1] 杨斌.加强泥塑教学提高美术教学质量探讨[J].成才之路，2018，（32）：96.

[2] 倪立文.泥塑创作——小学美术个性化教学实践[J].美术教育研究，2018，（20）：180.

[3] 钮悦珍.小学美术泥塑对培养学生创造能力的具体应用[J].美术教育研究，2018，（3）：173.

责任编辑   秦俊嫄