如何在大自然中开展安全、愉快的体验游戏

乔艳波

摘要：让幼儿接触大自然，回归天性，在自然中快乐的游戏，是帮助幼儿成长，帮助幼儿掌握简单生活技能，带给幼儿美好童年的好方法。也符合华德福教育理念。本文从深入简出的角度介绍了华德福教育理念的作用，并就自然游戏带给孩子们的快乐进行了简要介绍。同时就如何提升自然游戏中孩子们的安全性，如何让孩子们拥有快乐的体验进行了具体分析。

关键词：华德福教育理念;自然环境;游戏设计;安全性

一、华德福教育理念作用理解：

华德福的发展过程以及教育理念，很多资料都进行过详细的介绍，但它们的特点是相对严谨，但很抽象，并不容易理解。这里以便于理解的方式简述华德福教育理念的作用。

第一点，华德福教育的生活范畴：华德福教育并不会单纯的把幼儿园和家庭分开，而是认为孩子们只是在一个充满爱的大环境中生长。是由家庭和幼儿园共同组成的生活社区。这就拉近了孩子教育和家庭教育之间的距离。让教育更加自然。第二点，华德福以孩子的天性为主体培养，目标是培养孩子成为自然的发展个体，而不是以固定的优秀模式来评价孩子，这样成长的孩子，会有自己独立的思考模式，会更加具有成熟的心态。第三点，很少以命令的方式进行幼儿教育。一些人在走入社会中之后，缺乏足够的自信，因为没有得到足够的认可而产生挫败感，迷失自我。这是因为从小的传统命令模式教育。孩子选择顺从是对的，但成为了成年人之后，没有人再去命令，也没有具体的明确发展方向。很容易产生迷茫。而华德福的教育从小发挥孩子自己的天性，帮助他们健康自然的成长，孩子在活动中认识自我，在自然中回归本性，自然成长，那么在成年后，也会有自己的成长发展方式，有助于客观的评价自身，减少挫败感。

二、自然游戏对孩子的作用：

自然游戏对孩子作用众多，这里就其中几个方面，进行重点介绍：

第一点，能够帮助孩子回归本性，回归本心，有助于孩子心里健康发展：

人本就来自自然，在自然中游戏。与自然中的花草树木，自然中的生物动物相处让孩子们回归了人的生物本源。不会为过多的功利心所影响。并不会盲目的竞争，让孩子们纯真的心灵尽量少的沾染灰尘。

第二点，增强幼儿体质：当前城市中的幼儿经常患病，有一个很重要的原因是缺乏与自然的接触，缺乏体质锻炼。孩子成为了家中的宝贝，害怕孩子们收到伤害，但这反倒降低了孩子们的素质，孩子们没有足够强的体质技能抵抗病毒的侵袭，所以经常容易感冒。让孩子们回到大自然，处于自然环境当中，在游戏中跑、跳、快的的欢笑，这都是对体质的自然锻炼。能够提升孩子们的身体素质。

第三点，帮助孩子掌握生活技能：通过与大自然中植物與小动物的接触，掌握一些生活的基本技能，例如给小兔子喂食物的方法，天气变化温差中衣服的调换，锻炼孩子掌握脱衣、穿衣技能等等。

第四点，体验快乐：孩子就应该在快乐中成长，在群体中成长，人不是完全单独的个体，不能完全摆脱社会关系和朋友存在。所以走入大自然，进行游戏能够让孩子体验快乐，感受快乐，在快乐中生长。

三、安全性的提升：

走入自然中游戏要注重安全性，安全性的提升需要教师将工作做到细处：

首先，要检查孩子们活动的自然空间，是否存在较大的安全隐患。例如土地是否相对平坦，环境中是否存在安全隐患，如果存在，教师们要先对环境进行处理，为孩子们提供相对安全的自然活动环境。其次，游戏器材以及小动物的选择，要符合孩子的年龄特点，对于很小的孩子，要避免锋利、尖锐的玩具。同时，小动物的选择要选择性格温顺的，孩子能够和谐相处的。例如小兔子、宠物狗（不具有攻击性的）等等。最后游戏环节的设计很重要，精心的游戏设计能够提升游戏的趣味性，让孩子们更加愉悦，也能通过细节设计提升游戏的安全性。安全性是进行自然游戏的前提，不容忽视。

四、自然环境中快乐游戏的方式：

4.1自然环境中快乐游戏的设计总体原则：游戏的设计方案多种多样，那么什么样的游戏是有价值，是能够让孩子们更加快乐的呢？虽然没有固定的定义，但是总体的原则是相近的。

首先，要具有灵活的设计性，任何照搬的模式，都未必适合自己的幼儿园。要根据附近的自然环境，通过思考，进行自主设计。其次，让孩子们参与，扮演不同的角色，产生成就感。再次，涉及一些孩子们不了解的，新奇的事物，让孩子们产生好奇的心态。最后给与适当的赞美和鼓励，对于孩子们的小小成就不能吝啬赞美之词，这是孩子们更加投入到下次游戏中的动力。

4.2常见自然游戏方式：选择一棵大树，用一个听诊器来倾听。也可以不用，只是单纯地环抱大树，感受大树里鲜活的生命和旺盛的活力;领着孩子盲行。当孩子闭上眼睛，我们领着他，带他去触摸大树、叶子、花朵、泥土、沙子、鹅卵石，带他走到海边，走到山坡，闻花香，听声音，让他用自己的身体和五官去辨别大自然的魅力;选择一棵属于孩子的树。让孩子在附近的公园或者绿化带中选择一棵喜欢的书，每隔一段时间来观察，每隔一年来探望，让一棵树成为孩子长久的伙伴;扮演大自然中的任何一种东西。可以是动植物，也可以是树木、石头、高山、流水。让自己融入大自然，体会大自然的生命状态;进行团体混龄游戏，例如家庭生活扮演、老鹰捉小鸡、扔口袋等等。有时候这些常见的游戏，反倒是孩子们最喜欢的。

参考文献：

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[6]梁娜.游戏教学在幼儿教育中的应用[J].学周刊，2017 （15）.

此文为中国学前教育研究会“十三五”课题《华德福教育理念下儿童自然游戏教学的实践与研究》（课题编号 K20160528）阶段性研究成果。