幼儿教师开展早期阅读活动前的准备分析

郑晓怡

摘要：如何做好幼儿早期阅读教育活动是幼儿教学的重要课题，这关系到早期阅读在开展的质量和效果上能否达到预期效果，从这方面来看幼儿教师要从以下三方面来体现：选择好针对幼儿阅读和课本，并适当的进行改编;了解幼儿阅读和课本的内容，认真做好幼儿阅读的准备工作;在幼儿阅读教学中要做好备案工作。因此，幼儿教师就需要针对幼儿的年龄和喜好，利用图文形式准确的表达阅读内容，这也是为了引导幼儿智力发展，促进幼儿在早期阅读教育中能够全面健康的成长。

关键词：早期阅读;图画书阅读;幼儿园语言教育

我国在幼儿早期阅读教学中一直都是比较重视的，如何更好的进行幼儿早期阅读，也是为其幼儿教学和整合幼儿教育都提供了有效的依据。在早期阅读教育教学中，要想有效的进行幼儿早期阅读教育要通过以下方面来看：

一、选择适合幼儿阅读的读本或改编读本

（一）根据年龄特点和幼儿的阅读审美上选取读本

在幼儿教育中，幼儿园一般分为小班、中班、大班，但是在大班中，孩子因为年长一些，阅读能力要丰富一些，这与中班和小班的孩子都有着比较大的区别。而且由于“审美和阅读理解”在教育中不断积累，大班的孩子在阅读上早已经不受简单的图形文字所吸引，逐渐向更全面更形象更细节上开始发展，也是较为更深的开始对阅读的寓意和理解，对审美的感受和理解不断提高，对艺术形式审美特征复杂化的追求增加了许多。这就体现大班孩子在选择读本中的阅读理解和阅读欣赏上对图画的内容和图画的内涵要风格多变，形式多样才行，而反观小班孩子在课本的选择上因此给大班孩子阅读欣赏的图画书应当内涵比较深刻、图画风格明显、形式多样，给小班孩子阅读读本就需要更鲜艳的图片来吸引孩子的注意力，一般都会选取色彩艳丽、构图简单、人物鲜明、图文结合、情节较为容易理解的读本。

（二）选择贴近幼儿生活经验的读本

幼儿早期阅读课本需要选择幼儿生活经验为基础的读本，说白了就是根据日常生活来选择贴近幼儿生活习惯的读本，比如在植树节时，就可以选择类似《鸟窝上的树》或者中秋节的时候可以选择《中秋节》结合幼儿过节的欢乐氛围和经验来做为早教阅读。幼儿教师也可以通过征求孩子們的意见，来满足孩子们的自身需要，提供他们喜欢的阅读课本，这不仅能激发孩子的专注力也能引起孩子们主动学习的兴趣，更有利于开发孩子们的智力和阅读理解能力。在此基础上，幼儿教师要尊重孩子们的选择并加以利用总结孩子们真正需要的早教读本需求，这样才能帮助幼儿身心智力健康发展。

（三）按照实际情况改编或自编读本

在幼儿早读教育中，幼儿教师可以通过改变或者自创读本，是幼儿早期阅读活动已经逐渐走向成熟的标志。主要是针对实际情况或者活动满足幼儿的内心需求，而且幼儿教师也可以通过这种方式不断的开展更好的分阶段的教学手段，比如在开展小班主题活动“找朋友”时，这时候教师就可以利用《小猪逛商店》进行改编，改编成《找朋友》，这种借鉴方式，利用商店中的皮球、葡萄、红绿灯、眼镜等常见的物品把小朋友拟物化，保留其趣味性的同时又能贴近幼儿生活基本吻合活动主题，而且又能帮助幼儿提高良好的社交知识。

二、认真、准确、深入地解读读本

首先，幼儿教师要认真的理解儿童图书，而不是“过眼云烟”导致在教育孩子的同时不能准确的表达图书内容，误导幼儿理解和认知有偏差，通过对儿童读本的理解，幼儿教师在备课时就需要认真看一遍图书内容，做好与幼儿的沟通准备，比如近期就有一则新闻，报道说：某幼儿园老师让孩子们回去拿一块肉和鱼，结果孩子真拿了真的肉和真的鱼，而其他小朋友也出现类似的错误理解，这往往就是因为幼儿教师的忽略导致词不达意，而且在小孩子很难理解不能正确的引导，所以这是教师备课时的重要环节，但迄今为止，仍有不少人忽略这一过程。幼儿教师只有认真仔细的了解儿童课本，才能更好的将内容和课本中的文学、文艺以及艺术传达给孩子，而且教师也能很好的教育阅读教学。

（一）利用画面上的文字视为解读图画书的辅助工具，准确表达图文

尤里·舒尔维兹说：“一本真正的图画书主要或全部用画画讲故事。”为此，就需要幼儿教师能够在儿童读本上从图画入手，在配合语言表达建立立体的图文认知知识，让孩子们更好的了解图文内容。比如大班孩子在阅读的时候，图画书《蝙蝠先生的花园》中，这里许多汉字都有着虫子旁的字，这样幼儿教师就可以对这些字进行拆分利用，如“蝴蝶”“蚱蜢”“蟋蟀”“螳螂”“蜘蛛”等，在通过老师的表达其昆虫特点，迅速就会让孩子们兴趣十足，在了解了汉字的基本结构框架的同时，提高对图文认知的热情。

（二）充分发挥想像力，品出画外的意味

所谓理解多深刻，传达就有多深刻，这是幼儿教学中最需要的基本教育，许多幼儿教师都是女老师，而且在这方面女老师有着细腻、温柔的特点，在配合一定的想象力，利用儿童图书就会呈现不一样的阅读内容，这就实现了图文的有效连接，并通过阅读教学中添以记叙、抒情，或加以说明、议论，以加深幼儿的阅读体验。例如图画书《母鸡萝丝去散步》图中以美景、狐狸想吃掉母鸡萝丝的心理活动、在扑向母鸡频频出丑的状态而母鸡怡然自得的情态上都有着很好的体现，这就需要教师有更好的丰富想象力，帮助孩子们融入到图画书中。而且在不断深入教学的过程中，孩子们渐渐的就学会如何了解狐狸、母鸡萝丝的认知。可见想象力是可以不断提高幼儿早期阅读智力开发的，而且也实现了图画书的本身教育目的。

参考文献：

[1]张蓓，阳德华，韩露.皮亚杰认知发展理论对早期阅读活动的启示[J].教育与教学研究，2015 （03）：126-129.

[2]张蓓.皮亚杰认知发展理论对早期阅读的启示[J].基础教育研究，2014 （10）：58-60.