中职幼儿师范专业学生体育教学能力的培养策略

徐晶

摘要：学前教育在现在孩子的教育中作用越来越大，相对地就对幼儿师范专业的要求也越来越高，而体育教学能力是幼儿师范专业中培养学生体育能力的重要衡量标准，文章分析了幼儿师范专业体育教学能力培养的重要性，提出了中职幼儿师范专业学生体育教学能力的策略。

关键词：幼儿师范;体育教学能力;策略

对于幼儿师范专业的学生而言，他们的幼儿教育生涯要充实，为今后走上岗位胜任助教工作，有两大方面的核心教育能力需要掌握，一方面是完善幼儿语言文化、艺术修养和心理健康方面的教育知识.另一方面是体育理论知识和体育实践技能等。笔者通过调查发现，幼儿师范专业学生在体育教学能力的培养，不论是理论培养，还是实践引领都存在很多问题。因此，如何针对幼儿师范专业学生进行细致化和规范化的体育教学能力的培养，是提升幼儿师范专业学生教学能力的关键。

1幼儿师范专业体育教学能力培养的重要性分析

1.1幼儿体育教学在幼儿学习生活中占据重要地位

幼儿体育教学是幼儿的总体学习生活的重要组成部分。想要促进幼儿身心健康发展，不可或缺的一项重要工作就是体育救学。将体育救学放置在幼儿教学的首要位置，积极培养幼儿良好的卫生、生活以及行为习惯和意志品质，促进幼儿机体能够更好的适应外界的具体环境，这对于促进幼儿的良好发展具有十分积极的意义和作用。

1.2幼儿师范专业学生体育教学能力培养的积极意义

幼儿教育过程中需要十分重视幼儿的体育教育，而作为未来的幼儿教师更是需要充分学习和掌握相关的体育教学知识，这样才能够为良好开展体育教学工作提供良好的前提条件。积极培养幼儿师范专业学生的体育教学能力，首先，能够有效提升幼儿师范专业学生的体育运动参与程度，增强幼儿师范专业学生自身的体质，促进其身心健康发展，掌握更多的理论知识和实践技能，为今后正式走上工作岗位，从事幼儿教育工作，创设良好的发展前提。其次，通过培养幼儿师范专业学生的体育救学能力，能够厂泛提升这些学生自身的个人素养，促使他们掌握更多的运动技能。

2中职幼儿师范专业学生体育教学能力的策略

中职幼儿师范专业需要培养适应幼儿园教育教学的教师，所以在入职前的学校学习中必须与这一目标相适应。这就要求中职幼儿师范专业的教师必须根据幼儿园实际教学为准绳开展教育教学活动，中职幼儿师范专业学生的体育教育也必须以这个为出发点和落脚点。因此，中职幼儿师范专业学生体育教学能力的培养可以从以下几个方面入手。

2.1提高学生的健康素质和运动素质

现代中职幼儿师范专业学生较之以前，往往表现为学习基础差、学习方法差、学习习惯差，但是动手能力强、可塑性强，对新鲜事物兴趣高。根据中职幼儿师范专业学生的特点，开展多样化的体育活动.如篮球课、健美操、排球、武术等正式的体育活动，课余时间也可以开展跳绳、踢筐子、拔河等趣味活动项目，同时也应该组织学生进行短途旅行、体育节等。形式多样、丰富多彩的体育活动满足中职幼儿师范专业学生的兴趣，能够调动学生参与体育活动的积极性，维护学生自身的健康体质，提高运动能力，为以后成为一名合格的幼儿园教师打下基础，培养学生开展幼儿体育教学的能力。

2.2更新学生的幼儿体育观

观念在《汉语大辞典》中的解释主要侧重于三层意思，即客觀事物在入脑里留下的概括形像，关于某方面的认识和觉悟，经历后的思想上的一种总结。幼儿体育观对幼儿师范专业学生而言主要特指学生对体育在幼儿发展中的地位、作用等的认知的总和。作为中职幼儿师范专业的体育教师在日常教学中要有意识地通过幼儿园见习、观摩幼儿体育活动、体育理论课的学习等形式，给予学生丰富的素材，根据3—6岁儿童学习与发展指献的精神更新学生的幼儿体育观。

2.3丰富学生的体育理论知识

幼儿体育知识主要包括三个方面，即幼儿生理卫生常识、体育人文知识、幼儿体育锻炼常识。幼儿生理卫生知识学生是通过学习幼儿卫生保健这一门专业理论课，获得幼儿运动系统、呼吸系统、循环系统等特点与规律，但是仅仅通过课堂的学习学生往往只局限于课本，所以中职体育教师在进行体育活动时要有意识地融入教学中，加深学生的认识与理解;体育人文知识则需要中职体育教师开设选修课的形式，有意识地调动学生的学习兴趣，结合国家体育赛事，让学生形成一定的体育人文素养，同时也可以通过“体育人文知识竞赛”等形式，丰富学生的体育人文知识。体育锻炼常识是指体育锻炼卫生、安全等方面的基本常识，中职体育教师在上体育课时要结合幼儿园体育教学开展的实际，有意识引导学生注意，提高学生体育锻炼意识。

2.4实践结合创新全面发展

幼儿体育教学不同于中小学的体育教学，可以说幼儿的体育教学有一定的规律性，有个性化的表演与玩耍的参与。各种体育互动.如民间经典游戏、幼儿体育器材的使用指导、幼儿健美操、幼儿群组性的肢体运动等，这些教学内容要适合幼儿的心理认知年龄。教师要结合幼儿体育教学和幼儿心理特征设计课堂内外理论和实践性的教学，尽量保证既有全新的理论引导，又有一定特色的教学创新.比如举办幼儿师范专业学生体育教学比赛、体育游戏创新模拟大赛等。这样一来，学前专业学生就会在个人创新和综合素养的培育方面具有一定的优势，他们走上工作岗位后，就会比一般毕业生具有更强的核心竞争力。

2.5增加学生幼儿园见习、实习机会

体育教学活动设计能力，幼儿体育教学组织能力和幼儿体育游戏创设、支持与推进的能力是幼儿体育教学技能的主要体现。学生这三面能力的提高不仅需要学习理论知识，更需要在不同年级亲身到不同幼儿园见习，获得幼儿体育活动开展的感性经验。幼儿园实习是学生入职前体育教学能力提升的关键时期，即在幼儿园三个月左右的实习期间，有实习教师亲自指导学生编写教案和开展体育教学活动，学生与幼儿、幼儿教师进行面对面地交流，在实践教学中切实提高幼儿体育教学能力。所以，中职学校要根据学生的不同需求，增加学生幼儿园见习、实习机会，让学生在实践中得到锻炼。

参考文献：

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