高突足襞蛞蝓对供试植物的取食实验设计

苏晶晶

[摘   要]以10种北方常见蔬菜为供试植物，结合土壤软体动物高突足襞蛞蝓对食物的选择性来设计实验，帮助学生直观理解食物链和食物网知识，提升生物教学效果。

[关键词]高突足襞蛞蝓;供试植物;食物网

[中图分类号]    G633.91        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）17-0095-02

“食物链和食物网”是人教版普通高中课程标准实验教科书生物必修3第5章《生态系统及其稳定性》第1节《生态系统的结构》的知识点。笔者在教学中发现，学生大多都能说出这一概念的术语，但是对其内涵的理解却是片面的、抽象的。因此，在教学时笔者引导学生在前面所学知识的基础上设计高突足襞蛞蝓对供试植物的取食实验，开展实验兴趣小组活动，使得“在生态系统中，一种绿色植物可能是多种植食性动物的食物，而一种植食性动物可能吃多种植物”的直接描述形象化、具体化，帮助学生直观理解食物链和食物网知识。本实验采用土壤软体动物高突足襞蛞蝓作为供试动物，以温室种植的10种北方常见蔬菜作为供试植物。

一、实验材料与方法

1.供试植物

供试油菜（Brassica campestris L .）品种为上海鸡毛菜，供试大白菜（Brassica rapa pekinensis L .）品種为丰抗80，供试塔菜（Brassica narinosa L . H. Bariley）品种为精选乌塌菜，供试甘蓝（Brassica oleracea L .）品种为中甘11号，供试萝卜（Raphanus sativus L . ）品种为华丰8号，供试菠菜（Spinacia oleracea L .）品种为抗寒冬根菠菜，供试生菜（Lactuca sativa L .）品种为美国大速生，供试辣椒（Capsicum annuum L.）品种为特选22号，供试茄子（Solanum melongena L.）品种为紫冠1号，供试番茄（Lycopersicon esculentum Mill.）品种为毛粉802。以上作物均采自陇东学院生农科技园半自动智能日光温室。

2. 供试虫源

供试高突足襞蛞蝓采自温室内半人工饲料连续饲养的种群，试虫种群生长发育良好。选取发育一致的虫态做试虫。

3. 取食实验

选取生长良好、无虫害的10种供试植物的新鲜叶片，参考王冬妍等[1]培养皿叶盘选择性实验方法，称取10 g制成叶碟。实验时，取直径15 cm的培养皿，底部衬相同直径加少量蒸馏水保湿的圆形滤纸，分别取2种植物的叶碟各10 g，沿培养皿内壁等距放入培养皿中，放置5组共10种供试植物组合的培养皿。然后在培养皿中心位置放入2只同龄高突足襞蛞蝓，加盖后移入（25±1） ℃的培养箱中。用红外数码记录仪观察各供试植物叶碟上虫体的出现次数，24 h后称量食残叶的质量并计算取食量。虫体的取食量比率和出现率参照贾月丽等[2]和陈德来[3]的公式计算：

取食量比率=该植物被取食量/所有植物被取食量的总和×100;

虫体出现率=该植物品种上的虫体数/供试虫体总数 × 100。

4. 数据处理与分析

数据统计分析采用 DPS 数据处理系统，利用Duncan's 新复极差法进行多重比较。

二、实验结果与分析

由表1、图1和图2可以看出，高突足襞蛞蝓对供试植物的取食具有比较选择性，其中，对菠菜、油菜、大白菜、塔菜和生菜的取食偏好性明显，对甘蓝、萝卜幼苗、辣椒幼苗的偏好性较弱，对番茄幼苗和茄子幼苗的偏好性最弱。

三、实验结论

（1）高突足襞蛞蝓可取食多种植物;

（2）高突足襞蛞蝓对不同植物的取食选择性不同。

实验设计能够帮助学生理解生态系统中多数动物的食物不是单一的，因此食物链之间又可以相互交错相连，构成复杂网状关系，进一步理解绿色植物所固定的太阳能通过食物链和食物网流动，是生态系统保持相对稳定的重要条件，从而激发学生对生物的探究兴趣以及对生物学的学习兴趣，培养学生保护环境的意识，以促进学生学习方式由被动接受式学习向主动探究式学习转变，达到“自主、合作、探究”的新课程改革要求。

[   参   考   文   献   ]

[1]  王冬妍，王振营，何康来，等.转Bt基因抗虫玉米对亚洲玉米螟幼虫取食行为的影响[J]. 昆虫知识，2005（3）： 270-274.

[2]  贾月丽，程晓东，蔡永萍，等.棉铃虫在4个辣椒品种上的寄主适合度[J].生态学报，2012（1） ：159-167.

[3]  陈德来，史红全，韩亚鹏，等.高突足襞蛞蝓对不同植物的取食选择性[J].陇东学院学报，2018（3）：47-50.

（责任编辑 黄春香）