初中音乐课堂教学中培养歌唱能力的对策

韩倩

摘要：随着新课程教学改革理念的推进，在当前的初中院校中，教育部门对于音乐这一学科也提出了新的要求。在传统教学观念中，大部分初中院校都没有注意到音乐教学的重要性，不少教师只是会简单地引导学生聆听一些音乐，或者组织学生学习教材中的歌曲，无法调动学生的学习兴趣。此外，部分学校甚至会直接将这一学科从教学体系中删除，将其替换成其他的考试学科，影响学生素养的全面发展。基于此，本文将对如何在初中音乐教学中培养学生的歌唱能力展开分析。

关键词：初中音乐教学   歌唱能力   教學对策   教学分析

在素质教育逐渐成为主要教学原则的当前时代，初中教师们若想要推动学生的综合发展，就需要转变传统的教学观念。首先，初中院校的管理者们应该摆正整体的教学比例，重视音体美等素质教学学科，以此巩固学生的素养基础;其次，初中院校的音乐教师们应注重培养学生的唱歌兴趣以及演唱能力，以此推动学生学科素养的形成。此外，在具体的教学过程中，教师们还应该注重演唱技巧的渗透，以此降低学生的学习难度。

一、初中音乐教学中存在的问题

首先，受传统教学模式的影响，在当前的初中教学阶段，很多教师的教学理念仍旧停留在传统的“应试教育”理念中，认为成绩才是决定学生发展最重要的因素，并且会为了提升学生的学习成绩而取消一切与考试教育无关的学科。在这种情况下，音乐教学由于无法受到应有的重视，从而影响了学生音乐素养的形成。

其次，在初中阶段，很多学生都处于青春期，这一阶段的学生具有较强的敏感性以及自卑性，不敢在其他同学面前展示自我，缺乏演唱的锻炼以及机会，最终导致自身的演唱能力无法得到提升[1]。

二、初中音乐教学中培养学生歌唱能力的对策

（一）培养学生的歌唱兴趣

俗话说，兴趣是推动学生进步最好的助燃剂。在教学的过程中，当学生能够对学习的内容形成主动的了解兴趣，那么其就会主动地投入到学习任务中，嘉庆自身的学习效果。因此，在开展音乐教学活动的过程中，教师们就需要注意拓展自身的教学方式，以此调动学生的演唱欲望，从而加强学生的歌唱能力。

比如，当教师在组织学生学习歌曲《七子之歌澳门》时，就可以结合如下方式引导学生进行学习：首先，教师可以将学生随机分成两组，并要求两组学生对立而站。然后，教师可以为学生播放音乐，鼓励学生将其中的歌词内容听出来。当听完一遍歌曲后，教师们可以鼓励学生按照自己的理解，随着音乐做出动作，比如当听到“请叫儿的乳名”时，学生们可以双手叠在一起，放在自己的胸前，以此加强学生的音乐思维以及音乐感知意识[2]。最后教师们可以正式组织学生学习歌曲的演唱方式，从而提升学生的演唱技巧。

（二）指导学生的发声技巧

在锻炼学生歌唱能力的过程中，促使学生形成正确的发声技巧以及发声习惯是教师们必须要加以重视的一项内容。倘若教师在教学的过程中不对学生的发声方式进行管理，那么不仅无法提升学生的歌唱能力，同时也会对学生的声带造成一定的损伤。

首先，在歌唱教学之前，教师们需要引导学生对自己的发声部位以及发声部位的构造进行了解，使得学生知道自己应该如何进行发声，如何改变自己的声音;其次，在教学的过程中，教师们应引导学生了解发声的原理，比如应该如何做菜能够出现声音， 如何控制自己的声带来调整自己的声音;最后，教师需要培养学生换气的技巧，以此对学生的声带形成保护，同时也能够加强学生的歌唱效果。

此外，在此过程中，教师们一定要注意练习的适度性。初中生正处于青春期阶段，此阶段大部分学生会进入变声期，超负荷的训练会对学生的声带以及嗓子造成无法补救的伤害[3]。

（三）锻炼学生的想象思维

在教学活动开展的过程中，音乐教学与文字教学之间会形成较大的差异。在开展文字学习的时候，学生们能够通过具体的文字以及概念的表述了解文字的内容，从而加强自身的思维认知。但是，在音乐学习的过程中，学生们只能够通过自己的想象以及联想去感知音乐的内容以及情感。因此，在日常教学的过程中，教师们就应该注重培养学生的想象能力，锻炼学生的想象思维，以此加强学生的演唱情感，促使学生歌唱能力以及歌唱效果的提升。

比如，在日常教学的过程中，教师们可以多多地为学生们播放不同类型的音乐，引导学生对不同音乐的情感表达形式以及内容进行对比分析，加强学生的音乐敏感意识;或者教师们可以为学生播放风格不同的音乐，以此加强学生的想象渠道，从而提升学生的歌唱能力。

（四）加强学生的鉴赏能力

在初中音乐教学的过程中，学生们不仅会接触到一些需要学习演唱的歌曲，同时也会接触到一些需要进行鉴赏的歌曲。在鉴赏的过程中，学生们既能够加深对音乐内容的了解深度，同时也能够提升自身对音乐表达技巧的感知程度，从而加强自身的演唱能力。因此，在日常教学中，教师们就应该注重培养学生的鉴赏能力，通过鉴赏教学加强学生的音乐学习效果[4]。

比如，当教师在组织学生鉴赏音乐《流浪者之歌》时，就可以对信息技术进行合理的应用，组织学生对歌曲背景进行了解，对新疆人民的风土人情进行浏览，以此加强学生的音乐感知基础，促使学生能够加深自身的音乐鉴赏深度，从而能够站在不同的角度上对音乐进行学习分析，了解创作者的演唱技巧，从而提升自身的歌唱水平。

（五）丰富教师的教学模式

在音乐教学的过程中，多样化的教学手段能够有效调动学生的学习注意力以及学习兴趣，加强教学的整体效果，从而提升学生的演唱能力。因此，在组织学生进行音乐学习时，教师们就应该注重丰富自身的教学模式，以此提升学生的演唱能力。

比如，在教学中，教师们可以组织学生开展击鼓传花的小游戏，被选中的学生需要当众演唱一首自己新学的歌曲;或者教师们可以将音乐转化成一个个小故事，以此加深学生的理解，将学生的情感与音乐进行结合，从而提升学生的演唱能力以及音乐素养。

三、结语

综上所述，在当前的教学环境中，一味地加强学生的学习成绩，对填鸭式的教学手段进行应用，已经无法满足当代学生的发展。在素质教育不断渗透的现代化教学领域中， 培养学生的艺术素养逐渐成为教学体系中的重点组成内容。因此，在日常教学的过程中，音乐教师们就应该注重对自身的教学手段以及教学模式进行优化，通过调动学生的学习兴趣培养学生的歌唱欲望，通过加强学生的发声训练提升学生的歌唱能力，以此推动学生音乐素养的形成，有效促进学生综合素养的完善。

参考文献：

[1]罗景景.声势律动在初中音乐教学中的运用[J].黄河之声，2019，（01）：82.

[2]李建良.初中音乐课堂教学中培养歌唱能力的策略[J].黄河之声，2018，（23）：88.

[3]吴红梅.探究初中音乐趣味性课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2019，（01）：103.

[4]谭玉冰.初中音乐课堂教学中培养歌唱能力的有效策略和方法[J].艺术评鉴，2018，（10）：101-102.

（作者单位：山东省新泰市果都镇初级中学）