中国传统文化在幼儿园教育中的融合应用

李银银

摘要：经济全球化对我们的文化生活也产生了比较大的影响，当前许多中国传统文化节日都面临着被各种西方节日取代的危险，许多青少年对中国传统文化的认识程度不高。中国传统文化是我国古代精神文明的重要象征，对中华民族精神文明发展方面具有深远的影响。本文主要从幼儿园教育入手，分析如何将中国传统文化与幼儿园教育进行融合发展。

关键词：中国传统文化   幼儿园   融合教育

一、中国传统文化与幼儿园教育

中华传统文化是我国古代精神文明文化的象征，有着悠久的历史，是经过历史长河存留下的民族精神，具有非常丰富的形式与内涵[1]。神话故事;刺绣、皮影、戏曲等民间艺术形式;春节、七夕等中华传统节日;饺子、面条等中华传统美食等等这些都是中华传统文化的重要表现形式，蕴含了取之不尽的艺术源泉，被称之为我们中华名族的艺术瑰宝。

《幼儿园教育指导纲要》中有明确的要求指出“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀。适当向幼儿介绍我国各民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性。”这就体现了幼儿园教育中对中华传统文化的重视和肯定，要求相关教育工作者在教学的过程中有选择性地将中华优秀传统文化渗透到幼儿园教学之中，通过一些教学设计与教学安排让中华传统文化厚实幼儿的素养。从这一点方面来看，将中国传统文化与幼儿园教育融合发展，不仅仅有助于传承优秀的中华传统文化，还有助于提高幼兒园教育质量和水平，在幼儿园教育阶段就培养孩子们的文化自信意识，帮助他们形成一个积极健康的情感意志，积极探索幼儿的创造性教育问题，形成理性教育与非理性教育之间的完美融合。

二、中国传统文化在幼儿园教育中的价值体现

（一）有助于传承中华优秀传统文化

中国是一个有着悠久灿烂历史的大国，中华文明从未中断，中华文明源远流长。中国传统文化在幼儿园教育中的融合应用最直接的价值就在于中华优秀文化的传承。比如中国传统节日在幼儿园教育中的应用，中国传统节日是中华文化的表现形式之一，其中包含着非常丰富的情感与美德：寓意辞旧迎新，希望与崭新开始的春节，阖家团圆;思念亲人，凝聚亲情的重阳节;悼念亡人，表达追思的清明节;象征团圆的中秋节等等，教师可以在日常的教学中将这些节日以及节日背后的故事讲给幼儿们听，让他们从故事中聆听与学习中国故事，让他们从故事中感受和学习到中国传统文化与传统亲情伦理美德的社会意义。幼儿是国家未来发展，中国传统文化与幼儿园教育的融合应用是强化中国优秀传统文化传承的重要形式之一，而且优秀传统文化的传承还对幼儿们形成基本的社会认知框架，帮助他们了解与学习中华传统文化精神，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。

（二）有助于弘扬中国民族精神

中国在悠长的历史长河中形成了灿烂的民族精神，但是当前时代的发展中存在一个非常严重的精神脱节的问题，比如现在许多孩子生活在文化全球化的时代，他们对圣诞节的热爱远远超过了对春节的热情;他们对汉堡、炸鸡、可乐的热爱远远超过了对饺子、面条、馒头的热爱;他们对漫威英雄们的了解超过了对中国先烈们的了解。这是一件非常可怕的事情，丧失掉对中国传统文化与中华民族精神了解的新一代如何更好地发扬文化自信，更好地承担起传承中华文明的重任。继承与弘扬中华文明是每个中华儿女应尽的责任与义务，也是中华民族应有的担当与骄傲[2]。幼儿园教育之中可以将这些文化采用标签化的形式应用到幼儿园课堂教学中去，比如选择一些富有童趣的趣画模式展现优秀的民族文化符号，用富有童趣的设计来吸引幼儿们的注意力，从而使幼儿开始真正接触并愿意主动接触优秀的民族文化与民族精神，从而达到一个真正的情感的传递与融合，促使幼儿自觉地继承和弘扬中国民族文化与民族精神。

（三）提高幼儿对中国传统文化的认知能力

中国传统文化在幼儿园教育中的融合应用有助于提高幼儿对中国传统文化的认知能力。当中国传统文化进入幼儿园课堂教学中的时候，最好的方式是采用一个具有标识的标签化形式进行教育，比如借由中秋节的月饼、嫦娥奔月的故事;比如借由春节的贴春联与吃饺子;让幼儿在这些活动之中感受到中国故事，风俗文化，庆祝形式，情感与美食等等，这些可以标签化表达的重要形式。这些都是可以通过活动的形式来激活幼儿们的想象力、创造力与情感表达，有助于提高幼儿对中国传统文化的认知能力。

三、中国传统文化在幼儿园教育中的融合策略

（一）抓住民族文化的核心贴合孩童特点进行实践活动

传统节日是中国民族文化的主要表现形式之一，也是能够快速找准文化内涵的文化形式，因此基于传统节日的基础上展开实践活动是中国传统文化在幼儿园教育中的融合形式之一[3]。首先，幼儿园教育工作人员要能够精准地抓到传统节日的核心内涵展开活动，比如针对端午节的赛龙舟和吃粽子，就可以展开小型活动的形式邀请幼儿们积极参与活动，并在活动之中为幼儿们讲解端午节的故事与屈原的精神，这样就能够达到一个很好的实践效果;其次，可以邀请幼儿们对传统节日中的一些风俗活动进行模拟场景式的扮演活动，比如春节的贴春联与年夜饭，可以让幼儿们参与到春联的写与贴之中，模仿年夜饭的团圆进行角色扮演活动等等;最后，组织幼儿们将自己写好的春联贴到门窗位置，在提高幼儿们动手实践能力的基础之上强化幼儿们对传统文化的认知，具有重要的文化发展意义。

（二）积极邀请幼儿家长参与文化实践活动

《幼儿园指导纲要》中明确指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着平等合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持帮助家长提高教育能力[4]。幼儿教育离不开家长的陪伴与支持，家长与学校之间的配合是促进幼儿健康成长的重要条件之一。幼儿园可以在展开相关活动的时候设计到与幼儿家长相关的部分，比如在针对中国传统文化中的“家”概念的学习的时候，就可以设计一些家庭亲子活动邀请家长与幼儿们共同参与到活动之中去，让孩子和家长都能够在活动中感受到彼此之间的亲近与爱;另外，可以选择一个传统节日，组织与节日相关的活动。比如选择端午节的时候，就可以组建亲子划龙舟比赛，亲子包粽子大赛等活动，让家长带领着孩子进行一系列的活动，引导孩子在比赛与活动之中学习，感受到中国传统文化的魅力;除此之外，还可以采用古诗词演讲与比赛的活动，让家长带领孩子进行比赛的准备工作，这样就能够将家长拉近幼儿们的学习中去，进一步强化学生家长对幼儿教育的参与感。最后，家长参与到传统文化实践活动之中还有助于拉近幼儿园与家长之间的距离，强化了幼儿与家长之间的情感融合与交流[5]。

（三）强化幼儿园教师的综合素养

教师在幼儿园教育的开展中扮演着非常重要的作用，教师也是促进幼儿园教育改革的有利推动，换句话说，幼儿园教师的素养直接决定了幼儿园教育的质量与水平。随着时代的不断发展，教育逐渐成为社会广泛关注的重要话题。在时代快速发展的今天，社会上的信息非常繁杂，特别是当代的幼儿们，他们自出生开始就接触的是一个信息爆炸的时代，他们对于文化、精神的观念还未形成，因此幼儿们在幼儿园教育中的思想培养是一件非常重要的事情。而现在许多幼儿园教师逐渐趋向于年轻化，无论是教学能力还是专业素质都还有很大的空间需要提高，许多幼儿园教育活动都存在“乐玩就丢”的情况，沒有将活动的真正意义贯穿到底，而升华活动的观念与内涵对教师自身的文化底蕴有非常高的要求，幼儿园教师要具备一个非常好的传统文化底蕴，能够将自身的文化素养渗透到幼儿园教育中去这样才能够达到一个更好的教育教学效果[6]。除此之外，中国传统文化在幼儿园教育中的融合应用还需要教师创新教育教学方法，幼儿正处在一个好奇心蓬勃的年纪，他们对外界世界保持一种天然的探索欲和好奇心，这就对幼儿园教师的教学方式提出了比较高的要求，要求教师能够在教学中不断丰富教学方法，提供具有创意的教学形式来吸引幼儿们的注意力，从而达到一个比较好的教学效果。因此，想要更好地实现中国传统文化在幼儿园教育中的应用，还需要强化幼儿园教师的综合素养，要求幼儿园教师不断提升自身的文化底蕴、教育教学能力，以及综合素质，不断丰富创新教育教学形式与方法，将传统文化渗透到幼儿课堂教学中去，渗透到幼儿园实践活动之中，促进教学质量与教学效果的提高。

总而言之，文化自信是民族发展的重要影响因素，在世界竞争如此激烈的今天，强化文化自信，传承中国传统文化具有非常重要的意义。本文主要从中国传统文化与幼儿园教育的关系、中国传统文化在幼儿园教育中的价值两个方面入手分析如何促进中国传统文化在幼儿园教育中的融合应用分析。通过文章分析得出结论：传统文化与幼儿园教育的融合发展能够促使幼儿们在文化与民族精神、道德与情怀中成长，让中国源远流长的历史经典文化得以传承下去。

参考文献：

[1]陈昱彤.中国传统节日文化在幼儿园教育中的开发与应用[J].黑河教育，2018，（10）：61-62.

[2]郝咏梅.中国传统文化融入幼儿园教育[A]..十三五规划科研成果汇编（第三卷）[C].：十三五规划科研管理办公室，2018：4.

[3]何丽杰.传统启蒙读物在幼儿园教育中的应用研究[D].东北师范大学，2013.

[4]黄星.浅析幼儿园的中国传统文化教育[J].学周刊，2019，（14）：159.

[5]刘景容.如何在幼儿园开展中国传统文化教育[J].教育导刊（下半月），2014，（05）：40-43.

[6]何丽杰.传统启蒙读物在幼儿园教育中的应用研究[D].东北师范大学，2013.

（作者单位：东营市垦利区新兴幼儿园）