“互联网+”背景下高职院校建筑课堂教学研究

摘 要：通過研究“互联网+”时代在高职院校课堂教学中存在的问题，分析“互联网+”在课堂教学过程实施不畅的原因，提出通过改革人才培养方案，创新教学方法，培养学生情怀等途径提高课堂效果的方法。结论可为高职院校其他课程课堂效果提升提供建议与参考，以期全面提高学生素质与技能，为社会做出更多的贡献。

关键词：“互联网+”;高职院校;建筑课堂教学

中图分类号：G4     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.22.083

0 引言

2015年3月5日上午十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划。“互联网+”行动计划的内涵是将移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业融合，以推动行业发展。在信息化高速发展的当下，各行各业都在寻求信息化改革，在教育中，将互联网融入传统课堂成为势不可挡的趋势。

1 “互联网+”网络时代课堂教学的挑战

1.1 高职院校建筑类学生特点

高职院校建筑类学生相比普通高等学校入校门槛相对较低，学生的知识积累与基础建设相对薄弱，前期多数学生没有养成良好的学习习惯。在信息化发展的现今，学生电子产品使用率高，对游戏、电子书、影视剧等娱乐性内容兴趣较大，缺乏学习兴趣。

1.2 “互联网+”在课堂中使用现状

1.2.1 多媒体设施有待进一步更新

在信息化高速发展的现在，多媒体已广泛进入课堂，高职院校多媒体教室需要满足众多班级课堂学生学习使用，建筑类软件如施工技术虚拟仿真系统、Project建筑工程项目管理软件、工程造价算量软件、制图软件、BIM软件、数字测图CASS软件等所需电脑内存较大，且对电脑配置要求高，传统的多媒体无法满足要求，在使用过程中出现故障多，不兼容，软件启动缓慢，电脑系统经常崩溃等问题，在学习过程中，也大大降低了使用者的期待，从而产生厌弃的情绪。

1.2.2 课堂辅助软件不成熟

目前部分高职院校已经采用“互联网+”模式进课堂，如使用带签到，抢答，发布作业，书写教案等功能的APP，由于技术不完善，课程教学过程设计中公式编辑、流程图设计等很多功能还未开发完善，在教学过程中辅助效果不明显，软件不成熟，教师使用也带来一定的障碍。

2 “互联网+”网络时代高职院校建筑课堂教学的改革

2.1 做好基建建设，创建智能化教室

在高职院校试点建设高配置、高要求、高质量的智能化教室，配备智能化教室管理员，解决日常教学过程中智能化教室系统出现的问题，建立教师端和学生端引进先进且成熟的教学软件，及时做好相关软件的更新，切实提高教师教学效果，满足学生学习需求。

2.2 改革人才培养方案，将“互联网+”融入学生培养目标中

在高职院校建筑类专业人才培养方案设计时，综合考虑互联网影响力，适当将“互联网+”模式融入专业人才培养目标中，建筑专业实践性较强，人才培养方案设计时考虑将数字模拟、VR技术、在线课程等运用在课程建设中。力求在有限的学时下多设计模拟场景类的实践课程，全面提高学生的动手能力和参与度。

2.3 创新教学方法，提高学生参与课堂的积极性

采用项目化教学法、翻转课堂、开放性教学等先进的教学理念，课程设计中环节中多质疑问难，激发求知，师生互动，活跃气氛，是学生在课堂上找到学习乐趣，采用“互联网+”将建筑中的雕梁画柱、工艺流程、建筑材料呈现在学生面前，使学生身临其境，积极参与课堂内容。

2.4 弘扬工匠精神，传递榜样力量

在高职院校建筑类学生中广泛传递正能量，弘扬工匠精神，通过介绍先进典型的案例，引导学生学习吃苦耐劳，精益求精，不断学习，不断深化的精神，通过榜样的力量，传达正确的人生观、价值观、综合培养学生的各项素质，从而对学习有更加深刻的认识，从而在课堂上有更好的表现。

3 结论

“互联网+”模式教学力求使校园焕发新活力，学子展现新气象，综合提高学生的学习能力和学习效果，为创建中国特色的社会主义奠定基础。本文通过研究“互联网+”在高职院校建筑类课堂中的应用现状，分析产生原因，提出从基建建设、人才培养方案、教学方法、榜样学习等角度的方案，给同类院校教学研究提供参考。

参考文献

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