技工院校班主任企业实践必要性分析

闫新科

摘 要 技工类院校多注重学生的技能教育，而作为技工院校教育的承担者，也就是教师，也必须是了解自身学术领域最前沿技能的，能够进行专业相关技能的实际操作的多面型符合人才。因此目前许多技工院校要求教师赴企业进行实践与工作技能训练工作。但现在教师的企业实践往往仅指向专业教师，技工院校认为班主任仅负责学生的学籍与日常管理等工作，不需要具备企业实践经验，也不需要去企业进行走访见习。事实证明，这对班主任的管理工作是十分不利的。本文将阐释技工学校班主任赴企业实践的必要性。

关键词 企业 实践 走访 职业道德 班主任

中图分类号：G717文献标识码：A

《教育部关于建立中等职业学校教师到企业实践制度的意见》中指出组织教师到企业实践是中等职业学校教师在职培训的重要形式，是提高教师专业技能水平和实践教学能力的有效途径，也是职业学校密切与企业的联系、加强校企合作的具体体现。《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出，“要建立职业教育教师到企业实践制度”，这是适应职业教育改革发展新形势，加强职教教师队伍建设的迫切需要，对于创新和完善职教教师继续教育制度，优化教师的能力素质结构，建设高水平的“双师型”教师队伍，促进职业教育教学改革和人才培养模式的转变都具有十分积极的意义。各地要进一步解放思想，积极探索，勇于创新，扎实工作，加快推进中等职业学校教师到企业实践工作的规范化、制度化。这些重要文件都指明了教师企业实践的必要性，这个所谓的必要性指向全体教师，而不仅仅指专业教师或实践教师。班主任也应当是企业实践工作的参与者与经历者，只有参与到企业实践中来，充分了解学生在工作中的状态和存在的问题，才能更好的帮助班主任去进行学生的日常管理与德育引导。班主任参与企业实践的必要性有以下几点。

1班主任对顶岗实习学生的企业走访是对学生的负责

技工类院校的学生通常学制的最后一年或者半年，将根据学校的安排，赴校企合作的相关企业进行顶岗实习工作，此时专业课教师对于学生知识技能等方面的教导已经基本告一段落，除针对个别学生的答疑外，将不再有其他的教学工作。而班主任则不同，学生没有毕业，即便是处于顶岗实习阶段，班主任对学生的责任，对学生的管理与德育教育都还远远没有结束。然而班主任在校园里，学生在工作岗位上，双方的沟通必然会出现问题。本着对学生负责的原则，技工院校此时就应当委派部分顶岗实习班级的班主任赴企业进行走访。

班主任要首先明确走访目的，如了解学生工做情况及企业评价、了解学生所面临的问题、及时有效的与学生沟通等等，而后根据学生实习的相关地点，拟定走访名单，按顺序进行走访，关心到，每一个学生。这样才能了解学生离校且未毕业期间的工作情况，随时解决问题，同企业一起对学生实习期间工作与生活中遇到的突发情况予以帮助。

2班主任企业见习有利于更好的了解学生的专业

除顶岗实习期间的企业走访以外，技工类院校还应当安排班主任利用寒暑假期定期赴企业进行技能的见习。不要求班主任像实践指导教师一样是一个有经验的熟練度高的技师，也不要求班主任熟练学生的工作流程。只需要班主任以见习的形势对学生的专业进行最基本的了解与体验。经历了这样的体验，班主任就可以在学生的学习、工作、职业生涯发展找不到方向的时候，准确的为学生把握方向，给他们以专业方向角度的正确引导，解决学生因职业方向问题产生的困惑与难题。

3班主任赴企业实践，有利于了解行业企业对学生职业素养的要求

在技工院校，班主任除去对学生的日常管理以外，还承担了学生的德育教育与职业道德、职业素养教育，很多院校的职业生涯规划方向上的课程也由班主任进行教学工作。因此技工院应当校委派班主任到企业进行实践，了解企业对学生职业素养的要求，了解学生就业后的职业生涯发展途径与方向，这样才能更好的对学生实施德育教育与职业生涯发展教育。如班主任赴物流企业进行实践，发现物流企业的一些工作岗位有严格的操作流程与规章制度，不遵守操作流程与规章制度往往会造成货物的损失甚至工作人员的伤亡。那么教师在德育教学活动中，就可以教育学生，让他们懂得遵守规则，遵守流程的重要性，防止学生因为忽视甚至藐视规则对企业或是对自身造成不可挽回的伤害。又如航空乘务专业的教师，在企业实践期间了解了航空企业对学生礼仪与职业素养方面的要求，在进行德育教育时就可以强调一下在工作与生活中时刻保持礼仪修养的重要性，就可以引导学生让她们懂得自己的专业应具备的职业素养，让学生不至于在工作中因为细节出现失礼行为从而影响工作。

4班主任企业实践有利于班级规章制度的制定

班主任企业实践的过程当中，最容易了解到的就是企业的规章制度。了解了企业的规章制度以后，班主任就可以进行相应的研究，提炼出这些规章制度中同样也可以用来约束在校学生的部分，如考勤制度等等。在研究的基础上，班主任可以将这些制度变为班级的学生行为规范，让学生在纪律约束方面与企业的工作纪律充分对接，这样在学生毕业或顶杆实习时期到达企业后，能很快的适应自己岗位的要求，同时企业也会对如此纪律严明又符合企业要求的学生给以高度的认可。

班主任是学生德育与职业素养教育最直接的引导者，让班主任到企业中去，了解学生的工作内容，更加有利于班主任又目的，有方向性的对学生进行德育与职业素养教育，让这样的内涵教育不再是千篇一律，而是在通识社会公德的基础上对学生进行的作用巨大的职业型思想教育。