以真诚的心面对世界

黄柏丽

摘 要 在教学改革与发展不断推进的今天，小学教学工作不仅要求学生素质、知识、能力的培养，也需要渗透德育的教学。对于“全面发展”这一概念，不同阶段应该有分层次的解读。诚信是人的一种美德，同时也是我们需要遵循的社会公德。对于小学生来说，诚信教育不仅关乎其学习阶段的成长，同时也决定着学生未来形成的个人品德。本文围绕诚信教育的重要意义，探寻小学教学中存在的问题，进一步深入探讨诚信教育的意义。

关键词 小学生 诚信 问题 措施

中图分类号：G640文献标识码：A

小学生处于人生的起步阶段，不仅在知识能力上有所欠缺，同时在心理环境的创设上也存在一定的问题。因此，对于学生的德育培养，既要关注学生的心理变化，也要关注学生的行为习惯。对于不同的学生要采取因材施教的方式，低年级学生对于个人的认知存在一定的偏差，甚至处于薄弱阶段，所以在小学教育过程当中要重视优良品德的教育，尤其是诚信。诚信是测试人生的基石，同时也是促进人不断成长的重要因素，为培养满足社会发展的优质人才，就要在小学阶段，开展诚信教育活动。

1重视诚信教育的意义

1.1夯实品德教育基础

小学生品德教育伴随着小学教育的整个过程，其本体性内容在各个学科都有所渗透，因此，重视诚信教育对于夯实小学生品德的形成起到了重要的奠基作用。一个人的品行决定别人对他的态度，同时也决定了一个人发展的可能性与以后可能达到的人生高度。因此，品德是人的另一张名片。对于不同的人而言，品德教育的意义也存在着不同的差异，但是无论是社会主义核心价值观还是学生守则，对于诚信都有着重要的解读。这不仅因为诚信是我们需要遵守的一种社会公德、个人美德，同时它也是一种责任。随着社会的发展，社会问题也在不断涌现，其中重要的一方面就是责任感的缺乏，在社会生活当中，学生是独特的团体，学生既在社会发展中获取个人成长的养分，同时也是社会建设的开拓者和创造者，更是祖国未来的主人，因此对于学生责任心的培养也是一种负责的表现，这是教育者的责任心。

1.2满足学生发展需求

在教育发展的过程当中，我们始终坚持全面的发展。所谓全面既是学生知识能力的获取，同时也是个人素养的有效提升。在德治与法治兼备的中国社会，满足学生发展的个人需求必然要顾及学生品德的有效提升。基于这样的思考，在小学阶段重视品德教育，尤其是诚信教育，就是对于这一问题的有效解决。不同的学生在不同年龄段会遇到不同的问题，尤其是心理和品德等方面的，对于这样的情况，我们不能有所忽视，而应该将其作为一种课题进行深入的研究，这是在教学工作当中，我们必然要做好的事情。所以在尊重学生个性化发展的基础上，我们要进一步强化诚信教育的高效性、系统性和针对性，进一步满足学生发展的需求。

1.3健全人才培养机制

在社会发展的浪潮当中，我们始终需要创新型人才的不断涌现，虽然小學阶段处于学生社会发展的初级阶段，但是其关键性就在于小学阶段的教育有助于学生心智的成熟，对于形成社会发展的态度也有重要的影响。所以，在培养小学生发展的过程当中，我们要以多方面人才的培养机制来看待小学生德育教育的重要意义，迈出人才培养的第一步，帮助小学生扣好人生的第一颗扣子，这都是对于学生发展起到重要影响的积极举措。一种良性的教育就是在教育大循环当中，能够让每一个环节做到尽善尽美，帮助学生开启新的人生旅程，所以在关注诚信教育的时候，我们就要以这样的高站位来开展工作。

2小学诚信教育工作存在的问题

2.1缺少专业的教育人员

在前文中，我们已经提到不同的学科具有其本体性内容，也就是说其他学科不能够兼顾其自身以外的学科的教育责任。这既是对于教学工作效率的保障，同时也是对于学生获取知识质量的保证。因此对于诚信教育，及其他相关的德育教育内容，不应该将其分摊于其他学科的教学范围之内，尤其是对于语文学科或是班主任工作时间的占据与分派，这是造成教育失效的主要原因，这种情况在于小学教育阶段并不鲜见，究其主要的根源，还是由于对诚信教育这一内容缺乏系统性的认识，在教学内容的安排与设置上，并没有涉及德育教育的相关内容。所以对于德育教育常常是随机性的，都难以起到长期的影响，所以可以说德育教育在长时间内都只是做足了表面工作，没有深入到教育的本质。

2.2缺少专业的教育素材

诚信教育的例子与内容数量巨大、类型丰富，所以选择什么样的主题内容和形式教给学生都是一大难点。在现今的小学教学工作当中，并没有一个完善甚至是合理的教学体系。面对诚信教育，许多教师只是就地取材，或是选取一些身边的例子和典型的事例进行说明。身边的事例能够起到一定的督促作用，但是对于那些人们耳熟能详，又距离学生甚远的事件，实在难以起到教育的作用，也就失去了教育的实效性。学生与教师之间，阻隔着的不仅是书本上的知识，同时也是时间、阅历以及经验上的差异，难以满足学生本阶段对于诚信相关知识的吸纳与学习，教育就是失效的。

2.3缺少正式的教育场合与时机

前文中我们已经提到诚信教育，并不是在短时间内就能够获得成果的，所以，进行德育教育要具备特定的场合或是时机。但在常规的教学过程当中，繁重的教学任务已经占据了大部分的时间，对于德育教育势必也就会丧失许多良好的机会，那么如何能够让诚信教育获得更好的影响，就需要教师的教学的过程当中选取某一时机进行大面积的辐射，并起到以点带面的作用，产生一个较为长久的影响。所以选择重要的节庆日来举行活动是一个很好的选择，那么，面对不同的群体，就要选择不同的形式和内容，尤其是小学教育，要分为高年级和低年级，以此来满足不同学生的需求，让学生在活动的过程当中能够有所获得。

3促进诚信教育发展的有效措施

3.1提高诚信教育的针对性

对于不同的学生，诚信问题明显体现在不同的方面。低年级的学生在犯一些诚信错误的时候，往往并不是已经形成了一定的习惯，有的时候只是为了趋利避害。面对有些问题，他们不知所措，所以只能采取这样的方式来为自己推脱，摆脱责任，甚至对于有些问题，他们的认识并不是很清楚，对于其严重性也难以有一定的估量，所以，犯错误是在所难免的。在这样的时候，教师就要针对学生情况的严重与否，进行适当的教育，可以采用谈话式教育，或是事例讲解性教育，甚至是题材性的主题班队，会使得教育更有效果。面对高年级的学生，有些学生已经形成了诚信问题，所以在教育的过程当中，应采取长期性的举措。尤其是在对于一些反复性比较强的学生，就是更应该利用强硬的方法，让学生意识到诚信问题给其带来的严重影响和后果。

3.2用活动提升教学效果

结合小学生的年龄特点，对于诚信教育，我们可以采用活动的形式。活动利于吸引学生的注意力，提高其参与的兴趣，能够让学生在专注的状态下，接受教育，尤其是诚信教育，这一内涵极为丰富，又对于学生影响深远的内容，更应该采取更为灵活的形式，达到令学生和家长满意的效果。那么对于不同的活动，我们要有明确的主题，尤其是不同阶段的学生缺乏哪些方面的教育，我们应该有一个具体的系统的安排，让不同年龄段，不同问题的学生都能够获得有效的教育。对于低年级学生来说，应该更注重活动形式的趣味性和简便性，让他们能够更好的参与进来，对于高年级学生要重视教育的深度和教育的层次，让学生在获得教育的同时，又不产生厌烦的情绪，才能达到事半功倍的效果。

3.3构建诚信教育机制

在问题当中，我们已经谈到诚信教育机制的缺乏已经给小学教育带来了很大的影响，因此，我们在教育的过程当中，要重视诚信教育机制的构建，尤其是在教材内容、教师的选择上都应该遵循学生心理的发展和教育的原则，让学生在教学的过程当中能够受到启发，并且将诚信教育作为系统性工程来开展，这样能够让教学产生更好的效果。

综上所述，诚信教育既是德育教育的重要方面，对于小学生也会起到长远的影响，所以在常规教学过程当中要重视诚信教育的高效性和针对性，让学生能够在教育的过程当中塑造优良的品性，实现人生价值。

参考文献

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