探索农村青年教师学习能力与教学能力的培养途径

田红英

四川省平昌县教师进修校 四川 平昌 636400

前言:没有高素质的教师，就没有高素质的教育。近几年，农村学校师资队伍发生较大变化，青年教师占据多数，青年教师队伍的建设成为学校工作核心[1]。百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。对此，学校应积极相应国家政策，对青年教师进行培训，提高青年教师学习能力与教学能力，以此提高农村学校教学质量，为人才的培养奠定坚实基础。为此本文就贫困山区农村中学的青年教师的现状以及他们学习能力与教学能力培养的途径进行探索。

1 客观认识贫困山区农村青年教师现状

为培养农村青年教师的“学习能力”与“教学能力”，笔者对农村青年教师的现状展开调查，本次调查下发教师问卷100张，回收有效问卷95张，问卷回收率达到95%；学生问卷180张，回收有效问卷160张，问卷回收率为88.9%。据调查显示:63.2%的教师与64.3%的学生认为，青年教师热爱学习，热爱学生，虚心学习；80.6%教师与75.2%学生认为青年教师导入课程自然，衔接紧凑，却很难引起学生兴趣；96.5%教师与90.6%学生认为青年教师专业知识扎实，教育能力偏低。由调查可见，青年教师具有较大优势，但是，在教学方面仍需要提升，对此，很有必要探讨贫困山区农村中学青年教师的学习能力与教学能力的培养策略。

2 提高学校重视度，强化农村教师学习动力

实际上，在农村高中教育中，青年教师也想要通过学习不断提升自己，以期获得发展，但是，因自身因素与环境因素影响，教师学习能力不高，多是因学校忽视、教师内心安于现状，或者内心想要学习却没有学习机会、学习时间等导致，影响了教师教学水平。对此，想要提高教师学习能力，学校重视是其一，强化学习动力是其二，因为，学校重视能够保障教师拥有足够的学习时间、充足的学习机会，而学习动力直接影响着学习行为，影响着学习态度与学习结果。

对此，学校应深刻认知到:青年教师的学习能力直接关系着其未来发展，影响着学校发展，积极开展教师培训课程、加强信息化建设，以此为青年教师提供学习机会与学习途径，为青年教师的学习能力和教学能力的培养奠定基础[2]。同时，在强化学习动力方面，须知，学习动力并非一层不变，根据不同情况，推动教师学习的动力不同，如:某些教师为了生存而教育，某些教师为了理想而教育，某些教师为了实现人生价值而教育，追求的不同，提高教师学习能力、推动教师发展内驱力的动力源泉存在差异。对此，积极升华教师追求，将其的生存目标升华为人生价值目标，如此，激发教师学习动力，提高教师学习水平，提高青年教学教学质量。另外，据研究表明，人成长发展的动力主要由以下几种:目标动力、生存动力、竞争动力等，对此，在培养农村青年教师学习能力时，可通过定期进行绩效考核，根据教师教学能力进行奖励，以此激发教师学习兴趣；定期开展有奖竞赛，以竞争方式激发教师学习动力，提高教师学习能力和教学水平；如此，强化青年教师学习动力，全面提高教师学习能力和教学能力，推动教师向前发展。

3 掌握学习方法，实现个性化发展

对于青年教师而言，传统的学习方式很难提高教师参与积极性，只有开展个性化学习，根据教师个性倾向选择最佳学习方式，才能更好发挥教师学习能力，增强青年教师教学水平，带动农村学校向前发展[3]。教师个性心理特征的不同，所喜爱的学习方式相应不同，某些教师喜欢读书学习，慢慢积累经验；某些教师喜欢听专家讲座，直接吸取别人经验为己有；某些教师喜欢与同伴交流，在思维碰撞中互相提升。总之，无论何种学习方式，只要教师喜欢并推动自身发展，都值得学校提倡。据实践表明，下列学习方式对青年教师学习能力培养最为有效:其一，在实践中学习。教学实践为教师学习提供了素材，教师学习能力想要提高，很难脱离实践教育。对此，教师想要将所学知识真正化为已有，必须不断实践，在实践中积累经验，提高自身学习能力与教学能力。其二，在反思中学习。反思是教师提高学习能力，增强教学水平的重要方式。在学习与实践教学中，教师通过反思，了解自己的不足并不断弥补，以此提高学习水平，潜移默化的提高教学能力，增强农村学校整体教学水平。通过“吾日三省吾身”，不断反思自己学习过程中是否存在不足，教学中是否需要改进，将反思贯穿整个教学生涯，在反思中成长。其三，在问题解决中学习。只有不断发现问题、解决问题，才能不断完善自身，若教师在学习中从未发现问题，则教师很难了解自身的不足，导致教师停步不前。可见，问题解决的学习方式对教师未来发展的重要性。

4 构建交流平台，提升青年教师综合能力

在农村教育中，普遍存在师资力量薄弱问题，想要提升青年教师的学习能力与教学能力，仅依靠学校力量很难达到，积极建设信息交流平台，为教师提供学习、交流的途径，成为教师能力提升的关键。对此，学校应加强信息化建设，并积极与各个学校进行互联互通，为教师学习提供丰富的知识储备，为教师间的交流提供有效途径，而在学术交流中，青年教师的视野得到开拓，学术水平得到提升，学习能力与教学能力得到提高。如:青年英语教师可通过计算机网络学习美式发音，通过学术交流改善自己的教学方式，如此，在教学过程中，教师学习能力与教学能力得到培养，有效保障学生英语发音的准确性，提高学生英语学习兴趣，实现高效课堂。

5 结语

总而言之，在农村教学中，青年教师占据多数，虽然，青年教师思想先进，视野开拓，但是，在实际教学中，教学水平普遍偏低，影响了学生学习能力，抑制了农村学校的发展。对此，学校应重视青年教师的培养，强化农村教师的学习动力，推动个性化学习，构建交流平台，提高青年教师的学习能力与教学能力，增强农村学校教育水平，推动农村学校向前发展。