新媒体网络技术背景下中学体育训练的实施途径探究

虞水富

（福建省南平市建阳区莒口中学，福建 南平 354202）

新媒体时代，为教育现代化走向提供保障。依托新媒体网络技术所带来的诸多便捷特性，使得中学体育训练面临全新的发展空间。特别是对于中学生而言，其正处于快速成长阶段，开展有效的体育训练，对其身心健康具有积极作用。本研究则以此为核心，提出可行性的建议。相比于传统的中学体育训练，新媒体网络技术的应用所能够展现出的效果更好。但如何拿捏好一个度，则显得十分必要和关键。

1 新媒体时代的体育教学特点

新媒体网络技术背景下，为中学体育训练提供了新的发展方向。从其本身所展现出的特点出发，将其具体归纳和总结为以下几个方面。其一，现代性。传统的体育教学与体育训练，采取的训练方式多是以教师为主体，模拟示范法为根本，教师的主动性并不强，且教学内容相对枯燥。而新媒体网络技术的应用，使得一些新型技术手段被应用其中，如互联网以及手机媒体等等，使得传统的体育教学与训练面临变革，突出现代性。其二，综合性。相比于传统体育训练的“平面化”，新媒体时代的体育教学呈现出立体化的特征，综合了文字、图片、音频以及影像等多种资源内容，将教学资源以多元立体的方式进行具体呈现，使得学生对于体育学科以及体育训练有一个良好的认知，将体育训练的课堂多样性充分地表现出来。其三，持续性。作为新时代背景下的全新训练模式，在未来相当长的一段时间中，这种新模式将会逐步替代传统的体育训练模式。究其原因，新媒体网络技术的加持，促使传统体育训练更科学、更高效、更系统，其展现出的持续性，将革新中学体育训练的全过程，展现出其本身较强的持续性特征。综上所述，新媒体时代的体育教学呈现出不同的特点，如何把握好其带来的便捷性，需要对其进一步的理性剖析，分析优劣势。

2 新媒体网络技术在中学体育训练中的应用优势与不足

2.1 应用现状

为进一步了解新媒体网络技术背景下中学体育训练的实施情况，本文对某地区的中学体育训练中新媒体网络技术的应用情况进行调查。结果表明，当前中学体育训练中新媒体网络技术已经得到普遍应用，实现了教学过程中文字、图片、音乐、视频等多种资源的全面整合，搭建了一个学生与体育训练有效交流的平台，其中最常使用的设备主要有PPT、视频、录像、播放器、社交平台等 。可以说，伴随着教育现代化进程的快速推进，新媒体网络技术已经被应用到中学体育训练当中来，并且在应用方面已经有一定的心得，取得了良好的体育训练效果。

2.2 应用优势

从新媒体网络技术在中学体育训练中的应用优势来看，具体归纳和总结为以下几个方面。其一，有助于形成健康的体育观念。中学生正处于成长的关键期，对体育锻炼的理解一定程度上决定着其自身的体质情况。新媒体网络技术的应用，带来了更多新的训练模式，使得学生无时无刻都能够感受到体育锻炼的存在，与生活实际相结合，更主动地参与自主训练中来，达到良好的训练目标，形成健康的体育观念，这种自我认同和自我摸索，相比于中学体育训练所带来的内容更全面、更具体，值得关注。其二，强化师生互动。传统的中学体育训练，教师占据绝对的主体地位，训练内容、训练方式都由教师所决定，学生受到传统观念的影响，通常很难与体育教师之间保持一种良性的沟通和交流。在这种情况下，体育训练的有效性则很难发挥出来。而新媒体网络技术的应用，借助网络信息传播的便捷性，拉近了学生与体育教师之间的距离，对当前体育训练中存在的问题，学生可以通过移动终端以及社交平台，达到沟通和交流的目的，避免了面对面交流时的恐惧感，这种新的交流模式也能够有效改善师生关系，达到良好的训练效果。其三，实现了体育训练资源的共享。体育训练的核心目标是为学生的综合发展服务，良好的训练资源的投入和使用，成为发挥体育训练有效性的基础所在。新媒体网络技术的应用，极大地推动了中学体育训练资源的共享进程，为教学资源的创新提供条件。相比于传统单一的体育训练内容，新媒体网络技术使得传统体育训练资源焕发新的生机，资源的利用更科学、有效，训练效果也明显提升。总体来说，新媒体网络技术在中学体育训练中的作用显著，应用优势明显。

2.3 现存不足

虽然当前新媒体网络技术已经与教育领域走向融合，并且在中学体育训练中得到应用，展现出了一定的应用效果，但还是需要看到其中存在的问题，将问题彻底解决，才能够为中学体育训练有效性的提升奠定坚实基础。经过调查、归纳和总结，具体可从以下几个方面着手。其一，“喧宾夺主”。新媒体网络技术虽然带来了诸多训练的便捷性，但其始终是体育训练的一种辅助手段，需要准确的定位新媒体网络技术的应用情况。从现阶段的体育训练情况来看，由于新媒体网络技术的应用，使得传统体育训练效果得到优化，使得新媒体网络技术成为中学体育训练采取的主要训练模式，缺乏与传统课堂的“适度”融合，严重影响体育训练本身的内核，使得新媒体网络技术过度使用，教学与训练的目的发生偏差。其二，“华而不实”。很多学校对于新媒体网络技术有一个相对错误的认知，在很多公开课当中，多是通过新媒体网络技术的应用来展现课程的现代性。但这种情况下，新媒体网络技术则成为一种装饰课堂的工具，实用性层面很难得到保证。这些“花架子”，并不能够带给学生良好的体验和认知，从而会加深对新媒体网络技术的依赖性，对学生造成困扰。其三，忽视系统的教学程序。传统的教学程序是多年体育训练实践所总结出来的精华，虽然在新媒体网络技术环境下得到全面优化，但这种传统的教学程序不可或缺。而目前，从中学体育训练的实际情况来看，似乎传统的教学框架已经逐渐被替代，目前需要的是一种融合发展而非完全替代。这种问题得不到解决，将造成新媒体网络技术应用困境，效果无法达到最大化。

3 新媒体网络技术背景下中学体育训练的实施途径

3.1 创设体育训练情境

新媒体网络技术背景下的中学体育训练的实施途径，要以创设体育训练情境为基础。对于中学生而言，一个良好的体育训练情境，将直接关系到训练效果以及有效性，也能够全面增强学生的体验，感知体育训练的魅力和内涵。如在开展排球训练的过程中，由于排球运动本身需要一定的技术以及战术的支撑，这就对传统的体育训练带来了一定的压力，体育教师仅仅是通过示范的方式来达到训练要求，很难发展现出训练的有效性。而新媒体网络技术的应用则不然，运用多媒体本身所带来的诸多便捷特性，将文字、图片、视频等进行资源整合，将发球、垫球、扣球等多种技术通过多媒体设备完成立体呈现，将重难点充分展现出来，完成对细节动作的明确。在开展排球训练之前，以这样的方式具体明确，能够最大限度上的营造适用于体育训练的情境，使得学生可以更主动的融入其中，增强体验，掌握训练重点。同样，也可以在情境创设的过程中，以趣味性的游戏方式来营造训练情境，以良好的代入感，吸引学生的注意力，感知体育训练的魅力。

3.2 优化体育训练内容

体育训练内容，直接关系到训练的效果。从传统的中学体育训练内容来看，多是按照固定的体育训练框架来实现，但这种训练内容缺乏创新性、新颖性，很难吸引中学生积极地参与其中，自然训练效果也就不是十分理想。对此，新媒体网络技术的应用，则能够优化体育训练内容。例如，在进行田径训练的过程中，由于其本身的特点所决定，整个训练过程相对枯燥、乏味，这就需要借助新媒体网络技术来丰富训练内容。从新媒体网络技术应用的本身出发，其所想要构建的就是一种鲜明生动的训练画面和灵活多变的训练形式。在训练之前，可以借助网络资源获取的便捷性，对我国近年来在田径方面所取得的成就进行系统分析，使得学生本身对田径运动有一个基础了解。同时，也可以将一些田径比赛的视频进行播放，让学生观看视频，激活参与田径训练的兴趣。这些内容的融入，都能够强化学生的训练感知，主动地参与到训练当中来。在具体训练内容的安排时，体育教师也可以结合学生的个体特征，选择新的训练内容和训练元素，既能够达到训练内容的全面渗透，也保持训练内容的趣味性、新颖性，让学生在良好的训练体验中，达到强身健体的目标。

3.3 更新体育训练方法

依托新媒体网络技术，衍生出了多元化的体育训练方法。在传统的体育训练中，前文已经提到训练方法较为单一，多是以“理论+实践”为主要模式，“示范模仿”为主要方法，导致学生很难在体育训练中展现出自身的主体性和个体价值，自主学习意识得不到培养。基于此，新媒体网络技术的应用，则能够彻底打破传统的训练尴尬局面。以微课教学模式的应用为例，作为新媒体网络技术背景下的产物，其本身具有一定的应用价值和应用优势。体育教师通过微视频的制作，将体育训练中所涉及的知识关键点进行处理，微视频保持在10min之内，借助社交平台的信息传播便捷性，完成视频的传递。学生得到视频资源之后，可以根据自己的体育训练情况，合理的选择视频内容，使得学生掌握关键的体育训练内容。这样的方式，学生具备充足的自主选择权，能够结合自己的需求选择训练内容，为体育训练课的开展提供必要条件。这种体现在体育训练方法上的更新，对中学体育训练效果的提升具有积极作用。

3.4 开展体育训练评价

体育训练评价，是对整个训练效果的一次系统评价。传统的体育训练评价，多是以成绩为考核的重点，这种评价显然无法展现出学生的个体特征，评价结果并不科学。为解决这一问题的存在，则可以将新媒体网络技术应用到训练评价当中，如通过大数据技术，对学生的训练变化进行综合处理，得到可量化的信息和各项指标，展现出训练的有效性。同时，还可以构建慕课网络课程，通过课程平台的评价模式，对学生开展过程性评价，并及时的接收学生的反馈信息，用以改善体育训练模式，最终确保评价的有效性。