应用型本科学院学生管理工作改革探析

（扬州大学广陵学院经济管理系 225000）

最近几年，教育部相继发布了系列文件，其相关意见和政策，用以促进应用型学院走向生产与教育的深度融合、校企合作之路。所谓生产与教育的融合，是指生产与教育的有机结合，强调理论联系实际，以实现理论教学与生产实践的有机协调与融合。通过产教融合，学院与企业实现“双赢”与和谐的同步发展。

产教融合这种人才培养模式已经有许多成功的案例了，但是，由于办学条件，一些高校尚未实现深入有效的融合。为了深化这一点，我们还必须积极寻求两校之间的利益和解，以便实现产学结合。

一、应用型本科学院学生管理工作的重要性

在应用型本科学院管理工作中，我们要遵循新时代学生教育管理的特点。随着时代的变化，应用型本科院校管理工作重点，已转移到以学生为中心，一切为了学生的发展，来开展学生教育管理工作。因此，应用型本科院校只有不断完善学生教育管理，才能顺应时代的发展，其重要性主要体现在以下几点：

第一，在我国经济大发展的背景下，高等教育也取得了突飞猛进的发展。应用型本科院校则直接影响了学生的升学率，增加了高校生源，扩大了高等教育的规模。因此，通过完善应用型本科院校学生管理工作，可以提高学生升学率，满足当下高等规模扩招的需求、

第二，高等教育规模在扩大，但是其教学质量却出现了滑落。在教学管理中，学生教育占据着非常重要的地位，因此对教学质量的影响非常明显。本科院校想要在扩大规模的同时，保证教学质量的提升，就需要完善学生教育管理工作，从而提高本科院校的综合实力。

第三，学生教育管理工作会影响学生就业率，而就业率是高等院校非常注重的一个指标。学校若想提高学生就业率，不仅需要院校人才培养体系起作用，还要学生教育管理工作发挥其重要作用。

二、应用型本科学院学生管理工作存在的主要问题

（一）政府主导职能有待加强

近几年，国家、教育部都多次强调高校推动产教融合、校企合作之路。上至政府，下至院校、行业也纷纷出台相关制度，以实现产教融合、校企合作。但是，由于过渡期短，各级政府还没出台详细、规范的校企合作规章制度，也没有专职的督导和协调员进行生产和教育的融合，校企合作缺乏有效的办法，不利于应用型本科院校生产和教育的深度融合。因此，政府需进一步加强对应用型本科院校的领导和监督工作。

（二）行业企业参与积极性不高

应用型本科学院转型、通过整合生产和教育，学校与行业企业之间的联系更加紧密，合作内容也更加广泛。但是，在校企合作过程中，高校与企业所追求的目标大不相同。高校是非营利性的组织，所以旨在培养高素质的人，而作为盈利性的组织企业，则以追求利润为目标，他们之间的合作容易出现“剃头挑子一头热”的现象。目前，高校基本上还是以自己为主体，作为校企合作的主方，因此无法充分调动行业企业的积极性。同时，在校企合作中，企业也仅仅参与到学生的实习阶段，对其进行监督和指导，而很少参与到其他教学过程，例如：课程学习、毕业设计等。

（三）教学实践环节薄弱

应用型本科院校要求各专业需要具有地方特色，围绕实践教学展开工作，专注于学生实践技能的提升，培养适应社会发展的应用型人才，“应用”一词在教学环节中也得到充分的体现。应用型本科院校已就加强实践培训达成共识，但关于应用型人才培养方案和实践教学方法仍不完善，教学实践环节略显薄弱。一方面，学校内部和外部的实践教学资源仍然不足，如学生缺乏实践教学基地、创新创业等实践平台。应用型本科院校虽然在产教融合，校企合作等过程中投入了部分资源，共建了校企合作实验室、实践教学平台等，但是由于缺乏相应的管理经验，部分校企合作的资源没有发挥其主要作用，不仅造成了资源的浪费，也不利于应用型学院的建设。

（四）应用型师资队伍不足

应用型本科院校对高校老师的要求更加复杂化，不仅需要教师具备较高的理论知识和教学能力，还需要教师具备相应的应用技术能力，更多地了解社会企业的最新动态前沿，有利于培养学生的应用能力。传统的高校教师以学术研究和教学为主，缺乏相应的应用技术能力，而应用型院校新引进的教师大部分源于研究型大学，培养过程中不注重企业实践经验和社会实践能力的提升，所以很难指导学生进行实践教学。传统的研究型、教学型教师已经无法满足应用型人才培养对教师的需求，需要进一步改进和发展。

三、产教融合背景下应用型本科学院学生管理的改革措施

应用型本科院校要求学院不仅注重培养学生理论知识的学习，同时还需要不断提升学生的综合能力，使得学生毕业后可以尽快的适用工作岗位。因此，我们应该帮助学生在学校就找准自身定位，为他们在以后的工作和生活打下一定的基础，帮助他们培养正确的世界观、人生观、价值观。

（一）创新应用型人才培养中德育的工作理念

我国教育发展必须解决的根本问题：培养什么样的人、如何培养人。我们在人才培养过程中必须不断更新工作理念，坚持以人为本，培养德才兼备的优秀学生。同时，也要加强对学生进行社会主义核心价值观的教育，深入研究各种课程的思想政治教育资源，有意识地增强思想道德修养。此外，要重视环境教育，实行德育工作模式，使课堂教育与环境教育相融合。

（二）建立共管共育的新机制

应用型本科院校制定的人才培养方案应该与社会、行业企业息息相关，要学生敢于走出校门，同时邀请行业企业背景专家参与学生管理工作。通过与行业企业专家共同制定管理制度，要学生在学校就熟悉社会，为他们毕业后能快速融入社会打下坚定的基础。在学生实习实训期，为其指派具有行业企业背景的教师或专家担任导师，在指导学生实习实践的同时，也要帮助学生养成良好的职业素养，同时将企业考核也作为学生重要的考核指标，端正学生的职业态度，传承优良的职业文化。比如要求学生每天写实习日志，每周写一次实习周报，并且定期对学生实习实践内容进行检查，以帮助学生对职业生涯规划有新的认识，使他们可以将学校所学理论知识顺利的转为社会中的工作能力，完成从学校到社会的蜕变。学校应该以学生为中心，制定相应的管理制度，做到一切为了学生，使各部门齐心协力，履行自己的责任和义务，比如可以将教师与辅导员相结合，校内外资源共享，使得学生管理工作更加贴近学生、社会的需求，从而调动相关人员的积极性，提高学生管理质量，形成了应用型人才培训的新模式。

应用型本科学院可以组织教师对行业企业进行调研，通过分析研究，确定行业企业需要什么样的人才，在此基础上培养学生的知识、素质能力。调查报告可由学校、企业共同编写，然后聘请行业企业专家进行审核，不断完善。学校应该与企业行业建立密切的联系，不仅需要邀请行业企业参与到人才培养方案的编写和实施，还需通过行业企业反馈给学校的毕业生工作评价来跟踪其质量。因此，学校应该邀请行业企业专家深度参与培养方案的制定、实施过程，以企业需求为出点，根据不同专业的学生制定符合其自身发展的培养方案，使应用型本科学院培养目标能够满足行业企业、社会的需求。

（三）协同共建应用型师资队伍

高校传统的管理方式使得师资队伍更看重理论、学术研究，而忽略教师专业技术、实践能力的培养，教师通常具有较高专业理论知识，但是实践技能相对匮乏。在产教融合的背景下，应用型本科院校组建的师资队伍应该同行业企业密切联系，每年可以派不同的教师到相关行业企业顶岗实习，同时引进行业企业优秀的人才来学校指导学生实习实践，从而构建一支具有不同行业、专业技术、学术背景的多元化教师队伍，为培养优秀的应用型人才打下坚实的基础。

一方面，将行业企业专家作为兼职老师引入学校，以传播先进的技术和思想；另一方面，有必要聘请具有较高学术水平和实际应用开发经验的国内外业务工程师作为公司的导师，以指导学生实习实践。同时应用型本科院校需要积极打造“双师型”教师队伍，通过校企合作等措施，提高教师的实习实践能力。例如，每年都会派不同教师到企业接受为期半年以上的公司培训，帮助企业开展项目申报或者提供技术等服务，和行业企业导师共同指导学生实习实践，帮助教师快速成长，满足应用型本科院校师资队伍的新需求。高校还可以聘请外教担任兼职教师，采用英文授课，或者聘请国外企业专家进校讲座和者授课。

（四）改革教学方式

学分制和选课制的引入将弱化班级的作用，因此需要新的平台和载体来开展学生管理工作。高校可以借助自媒体平台等方法来指导、监督学生，了解学生的生活、学习状况，引导学生发现问题，提高他们解决问题的能力。因此，在学生管理工作上，应用型本科院校不仅要会管理学生，还要树立为学生服务的意识，帮助学生实现自我管理。

现代的教育方法已经不再是“一本书的大学、“一节课的大学”、“一张试卷的大学”，应用型本科院校应该善于运用近代科技的先进教育思想，不再片面的以成绩来衡量学生的能力，将实践、创新能力纳入多元化评价体系中，成为应用型本科院校人才培养的改革内容。改变教师本位的传统教育模式，引入产业精英给学生开设企业、创新等课程讲座，与业界专家协同教学，还可以带领学生去校外参访、企业实习等多元化教学方式。比如，借助互联网将企业课程引入高校远程课程教学，也可以采用“微课”和“慕课”等先进教学方法，激发学生学习兴趣，实现跨校、跨行业、跨时区、跨空间的多元化教学方式，更有利于提升学生的实践创新能力。

四、结语

人类已经进入了人工智慧的新时代，应用型本科院校必须做好时代转型对学校带来冲击的战略准备。高校工作应以学生管理为主体，改变传统的教育管理模式，一切为了学生的发展。但是由于过渡期短，部分院校面临着暂时无法解决的困难，比如教师队伍不稳定，经验不足等原因，使得应用型本科院校在转型过程中面临着工作量加重，但是又无从下手的尴尬局面，增加了学生管理工作的难度。

应用型院校应该树立以学生为中心的管理理念，为学生创造有利的学习、生活环境，力求管理队伍的稳定化、高效化、专业化。在学生教育管理工作中，为教师创造有利的条件去提升自己的应用技术能力，实现培养应用型人才的目标。通过校企合作等措施，不仅提高了教师的实习实践能力，还能让学生熟悉产业的作业环境和机器设备。此外，学校应该根据应用型人才的特点，善用近代科技教育，与时俱进，不断探索新的解决方法和途径来全面推进学生教育管理工作。