基于数字化时代的语文多元化教学策略探析

李克雄

摘  要 随着“三通两平台”的搭建、“数字化校园”的开启，丰富的教学资源、多样的学习内容、现代信息化的教学手段，促使传统的教学策略向多元化转变。在语文教学中，如何充分合理地利用数字化校园优势，实现教学创新，拓展学生知识视野，提升学生语文素养，促进学生个性全面自由健康地发展，是语文教学改革的重要内容。

关键词 语文;数字化校园;三通两平台;教学资源;微课;翻转课堂;教材;班班通;人人通

中图分类号：G623.2    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2019）01-0082-02

1 前言

目前，信息技术对教育的革命性影响日趋明显，数字化校园的开启，加快和推进了教育现代化的进程，以ICT产业驱动的现代信息化教学手段，使教育教学迎来更有活力、更为丰富、更富有前瞻性的时代。传统的教学模式、教学手段以及教学过程，都有了巨大的优化空间，促使语文教学向多元化变革和发展。怎样才能充分合理地利用现代教育技术优势，多层次、全方位地构建多元化语文课堂，为学生主体性、创造性的发挥创设良好的条件，成为目前值得语文教师探索的课题。

2 打破传统单一，实现教学手段多元化

优化课堂，创设情境，提高学生的思维品质  数字化校园时代，“三通两平台”丰富的教学资源，PPT与交互式电子白板等现代化教学手段的运用，极大地改变了学生对事物固有的认知结构和认知局限。用现代化教学手段创设生动、良好的情境，给予学生对未知事物、抽象事物的具象了解，丰富学生的形象思维，以巨大的吸引力、感染力和感召力使学生沉浸于其中，印象独到、认知深刻。

如鉴赏文言文《伯牙绝弦》时，用数字化技术配上优美的音乐，插入动态的画面或剪辑好的《伯牙绝弦》动画场景，可以化抽象的文字为具体可感、形象生动的影音材料，再现课文的场景和意境，使学生如临其境，如见其人，如闻其声，原本枯燥抽象的文字也变得意趣盎然，这种效果是单纯朗读词作无法比拟的。用PPT、电子白板呈现的“峨峨”“洋洋”“善哉”“绝弦”“终身不复鼓”等太多的场景和画面，形象直观，意境鲜明。“钟子期必得之”“终身不复鼓”，表达伯牙和子期之间的深厚友情，感悟伯牙失去知己的无边孤寂和怀念之情，让学生为伯牙痛苦绝望的悲凉之情发出深深感叹，理解千古知音最难觅，更会引发学生与作者感情的共鸣而深谙《伯牙绝弦》之味，教学效果也便不言而喻、显而易见。使学生感知过程活灵活现，就一定会有效地提高他们的思维品质，理解深刻、记忆加深，从而达到既定的学习目标。

思维导图，帮学生厘清知识;翻转课堂，提高授课的高效能  数字传输、信息化教育在现代课堂教学中掀起一场变革的风暴，教师将面临全新的、更具现代化的挑战。在今天的语文教学中，该怎样达到课堂翻转、先学后教？这就需要教师在课下做足功夫，能梳理概括文本所囊括的基本知识点、阐述的相关理论、知识点间的关系，确定与分解教学目标，运用信息技术制作思维导图，创建授课微视频，利用数字技术进行最优化呈现。学生在家中或课外利用移动终端观看教师在“班班通”或“人人通”推送的微视频讲解，查阅资料并进行自主探究;然后在课堂中与教师、同学进行交流探讨，从而厘清知识、深化理解。每个学生课前观看和学习教师利用“班班通”“人人通”平台推送的微课，都获得站在课堂同一起跑线上进行探索与交流的机会，这样的课堂将呈现出开放、自主、动态、高效的态势。

如在《翠鸟》教学中，用翻转课堂进行微视频讲授，用思维导图清晰呈现相关知识点和达成目标，插入音频名家朗读，剪辑《动物世界》中翠鸟的视频片段，学生形象直观地了解了翠鸟的外形、生活习性，明白了作者写法技巧以及表达对翠鸟喜爱的思想感情。课堂中，教师巡回与学生一同参与，探讨理解、点拨启发，学生互帮互学、品味鉴赏，课堂内容的理解训练和背诵检测都圆满完成，课堂教学形成性评价很理想。最终，翻转式教学取得非常不错的效果。

云端教室，信息化课堂教学;云资源，让学生在多元空间自主遨游  语文课程中的阅读与鉴赏、表达与交流、拓展与探究是一个模块的整体，它内容多，知识范围广，教材编写意图深远，要求在教学中一定要解放思想，走出传统，能积极利用学校先进的云端教室、丰富的云资源，能用信息化、多元化的方式完成教材中一定量的鉴赏、交流、探究内容。在具体教学中，教师可与学生一同参与，指导学生积极利用电脑在云终端接收多元化、个性化的学习资源，在智能的、泛在的信息化学习空间开展以自主、探究、合作为主要特征的鉴赏、交流和探究。

如教学《把铁路修到拉萨》，教师首先利用云空间资源精心制作西藏特有人文风情、特殊的地理环境的Flash画片和饱含感情的解说词，把它们传送给学生的电脑终端，让学生初步感受西藏的风光、环境、自然条件;让学生用电脑从云端教室的云资源中打开并检索了解西藏的地理环境以及特殊的地质结构。教师把剪辑的和文本内容相关联的西藏筑路视频片段传送到学生的电脑终端播放，给学生进一步展现课文中描写的修建铁路遇到的高寒缺氧，自然环境恶劣，生态环境脆弱，施工条件异常艰苦，让学生体悟西部建设者以他们的智慧和力量，克服了一个个世界难题，攻克了国际性技术难关，修筑了青藏铁路，所要表达的是对西部建设者的歌颂与赞美。就几个点睛的视觉片段，学生对作者笔下的“西藏”有了更为充分的认知和理解、欣赏与内化，设置的文本教学研讨问题也便迎刃而解。课堂教学生动，效果明显，好评如潮。这样的效果取得，无不归功于现代化教学多样的方式手段和资源。

3 注重教学过程，选择运用教学方法多元化

课堂教学是对学生传授知识、指导学习、培养能力以及发展個性的一种活动过程。教师必须在教学过程中精心组织学生进行学习，帮助学生将无序、零乱的知识整理归纳为系统、科学的知识结构。采取多元化的教学方法，融合运用于课堂中，充分调动学生学习的积极性，让学生最大限度地参与教学活动，才能达成教与学的目标。在各类教学方法中，传统教学的启发式、点拨法、讲授法、演示法和新课改提倡的讨论法、自主合作探究法等都是很好的方法，正确选择和运用多元化的教学方法，能使课堂节奏张弛有度、呈现立体丰满、逻辑严密、环节紧凑，课堂目标得以高效实现。

如指导学习寓言《铁罐和陶罐》，可运用混合式、多元化的教学方法，教学的重点是人物语言冲突和人物神态冲突。教师利用校园数字化资源，用音频播放铁罐与陶罐对话的场景，先让学生通过听来感知;然后结合文本语言，让学生自由朗读来进一步感知理解;再通过剪辑播放动画片段，让学生观察两位主人公的表情神态、语气口吻，了解和体会人物内心世界的微妙变化，加深对课文内容的理解;在此基础上分角色朗读，检测学生对人物思想性格的认知和理解，课堂会收到理想的效果。分角色朗读、探究、讨论、点拨、启发、总结、概括、表演等多种方法并用，课堂教学、文本教学的目标得以实现，像这样多元化的教学方法会无形中提升学生的综合素养和各方面的能力。

4 建构单元教学，尝试教材处理方式多元化

在语文教学中，打破常规思维，改变教学思路，对教材现有的编排体系大胆取舍，进行多元化处理，方可四两拨千斤，解决素质和应试带来的困惑。在教学中可以纵线串起，或以横向并排，或因风格相近、文体一致、主旨相像等作为教材再处理、多元化单元建构的依据，对众多的教学内容做出适当整合、编排、取舍，可大可小，可多可少，粗放细化。在教学时就可先选取这样单元的一篇课文进行全面详尽的教学，其他篇目作横向比照。

例如：教学古代神话故事时，可把《女娲补天》《后羿射日》《夸父追日》建构一个单元;教学成语故事时，可把《胸有成竹》《惊弓之鸟》《买椟还珠》建构一个单元，学生学习能与神话知识、经典故事、作者的历史观结合起来，建立系统的、有机的联系，熟知故事来源，吃透文本，清楚渗透在文本中的作者的感情倾向和写作意图，有主有次，对照比较，学习、掌握、理解、认知会更系统、更鲜明、更明确。

多元化处理教材和进行单元化、系列化的教学，从实际意义上来说，这是一种切实可行的宏观教学策略，其有效之处在于既能体现一个教师对语文教学完成预定目标又能充裕复习的宏观调控能力，又能检测教师对具体的篇章教学的微观把握能力、联类比照分析能力，也避免了因单篇课文教学在知识方面、题旨方面、艺术技巧方面的孤立盲目与无序重复、时间浪费。进行多元化的教材处理，是语文教学适应当前高考改革，提升语文教学质量的极佳途径。

5 培养发散思维，课外延伸，达到学习内容多元化

传统教学中，教师和教材只是学生获取知识的方式之一，教学难以真正做到广泛有效地拓宽学生视野，培养学生的发散思维。学生思维相对狭窄，也受到一定的局限。而信息化给教育教学开辟了一片广阔的天地，学生获取知识的渠道越来越多元。Internet是世界上最大的资源库，其搜索引擎、网络百科等都将成为学生获取知识的更多渠道和更多维度;数字化网络校园支撑平台以及“班班通”“人人通”提供的丰富资源，更给语文教学创设了一个丰富多元化的空间，给学生提供了多元化的认知工具和多元化、多维度的学习内容;名校网络课堂、慕課网络开放课程、可汗学院微视频等网络课堂，又为学生提供了另外一个专属性的学习空间和多种崭新的学习手段……所有这些都将是今后语文教学中让学生自主学习、开拓思维、延伸迁移、知识积累必不可少的方式和手段。

这样的学习让学生既弥补了课堂上理解不明、不透的问题，又弥补了吃得不够、不深、不广的遗憾，是对课堂学习的再一次夯实、巩固、提高和发展。数字化大课堂既培养了学生的学习兴趣，提高了学习效率，又让学生掌握了科学探索的方法与途径，拓展了思维，提升了文化素养、创新意识和创新能力，较好地实现了教育教学的终极目标。

6 结语

在数字化网络条件下，广大教师积极适应时代，创造性地运用现代化的教育技术和教育手段，构建多元化的语文教学，逐步转变目前的教与学方式，只有这样才能真正实现技术驱动的教育教学变革和教学创新;丰富多样的教学资源和多元化的学习内容，还能促进学生全面健康地发展。■