巧用魔术道具讲思政

陈溢扬

摘  要 传统思想政治课的教学模式千篇一律，少有新意。为改变其给学生的枯燥印象，合理运用魔术小道具来编排思想政治课教学流程与要素，激发学生学习兴趣，不失为一种新的教学创造尝试。

关键词 思想政治课;魔术道具;教学模式;生活化教学

中图分类号：G633.2    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2019）01-0078-02

1 前言

《普通高中思想政治课程标准》（2017年版）提出，教学要遵循教育教学规律和学生身心发展规律，贴近学生的生活实际，促进每个学生主动地、生动活泼地发展[1]。可见，随着思想政治新课程改革的推进，新时代对政治科目有了更高的要求，要求更加注重生活化教学。魔术作为一门新颖的娱乐方式，来源于生活，通过寻找适合思想政治课教学内容的生活化魔术道具开展教学，利于学生对知识产生兴趣，进而激发他们对知识的探索。

2 用魔术道具编排思想政治课的意义

灵活展示道具，利于提升学生学习积极性  受传统思想政治课教学思想的影响，人们对于思想政治课的印象多是枯燥乏味与呆板，亟待思想政治教师对其进行教学方式的革新。魔术源于生活现象，最神奇的地方在于令人意想不到，可以制造出令人觉得不可思议的现象。思想政治课带有主题性，采用生活化的魔术道具配合教学艺术来开展教学，会起到一种升华的作用，可以更加鲜明地回归教学主题。

以教学高中“经济生活”（必修一）第一课第一框“揭开货币的神秘面纱”中的“通货膨胀”为例，采用钱类的魔术道具可以起到将概念化抽象为形象的作用。典型的变钱的魔术道具有很多，讲“通货膨胀”时，教师可以使用将正常的100块纸币变成大号的100块纸币的魔术道具（图1），讲解纸币的发行量必须以流通中所需的货币量为限度，否则随意发行过量，就会像这纸币一样“膨胀”变大而不值钱，以此说明“通货膨胀”的含义。通过生动有趣的魔术道具演示，可以激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。

借物说理，利于引发学生真实情感  思想政治新课标很重视课程的实践过程，强调学生在探索新知识的同时要获取对新知识的感悟与体验[2]。实物道具的展示在思想政治课中可以很好地去让学生直接感受自己所学知识的真实性，让学生理论联系实践。魔术领域有很多道具可以用于思想政治课堂。笔者认为，道具的使用要和这节课所要传授的知识相契合，这样才可以起到借物说理、传达情感的作用。

比如在教学高中“生活与哲学”（必修四）第七课第二框“用联系的观点看问题”中的“整体与部分”的时候，教师可以拿出一些小的海绵心魔术道具（图2）象征班集体中的每一个学生。美好班集体的成长都是从点滴开始的，此时这些小的海绵心魔术道具会汇聚成为一个大的海绵心，从而说明只有每个学生都奉獻出自己的一份努力，才能创造出心中理想的美好班集体。通过魔术道具的变幻以及形象的比喻，可以使学生正确理解整体与部分的关系，在心中充满对美好集体的向往，抒发真实情感，增强集体荣誉感。

魔术情境的创设利于增强师生互动性  情境创设法在思想政治课教学中一直起着重要作用，也是其中较能让学生间接体验到理论知识的一种教学方法。情境的创设一般设在一节课的导入位置或者课间，主要是通过让学生扮演角色或者采用一例到底的情节设置，使学生更好地去理解所学知识。魔术道具的使用范围很广，它基于生活又归于生活。用魔术道具来创设教学情境，可以更好地使课堂充满趣味性与互动性。

以教学高中“生活与哲学”（必修四）第六课第一框“人的认识从何而来”为例，以简单的材料或者图片来讲解实践是认识的基础会显得比较单调、抽象。教师可以先设定一个情节，基于日本著名作家东野圭吾的短篇小说《出租宝贝》，主要讲述的是一个女人通过出租机器人宝宝来体验以后是否要孩子的故事。在这个故事情景中，教师可以结合使用魔术玩具娃娃（图3），让现场的几位学生上来体验照顾娃娃的感受;然后经过层层推进，从而顺利地推出实践是认识的来源、动力、目标和检验真理性的唯一标准。通过这样的魔术情境创设，可以增强教师与学生的互动性，使得寓教于乐的理念得以彰显。

3 巧用魔术道具，创新思想政治课

创新运用魔术导入，引起学生兴趣  常言说：良好的开始是成功的一半。思想政治课开头设计得好，可以让学生对所学知识产生兴趣，进而引发学生对知识的探索。因此，思想政治课教师在课堂中一定要用心去设计教学的“凤头”[3]。笔者在高中“经济生活”（必修一）第二课第一框“信用卡、支票和外汇”的教学中曾经结合魔术进行导入，取得了较为不错的课堂反应，以其为例，希望与广大思想政治课教师分享讨论。

具体的开头设计是教师拿出一个钱变信用卡的魔术道具（图4），首先展示这是一张正常的100块钱;然后讲解随着时代的不断进步，人们的交易方式也在不断发生变化;最后把这张100块钱的魔术道具变成一张信用卡。充满魔幻色彩的魔术实物导入会给学生造成一种新奇感，瞬间吸引学生的注意力，从而很好地引导学生学习之后的课程内容。实践证明，富有创意的新颖的教学方式可以活跃思想政治课堂，促进学生积极思维，这就是魔术融入思想政治课创新导入的神奇魅力。

灵活运用魔术丰富内容，使学生懂得道理  猪的肚子饱满而圆实，把思想政治课中间的主体部分比作猪肚，是希望思想政治课能够富有意义，使学生透过现象看本质，真正学有所成。如在高中“生活与哲学”（必修四）第七课第一框“世界是普遍联系的”教学中，要求用联系的观点分析说明污染水源对人类的影响以及如何解决问题。笔者采用一个经典的魔术道具——水中分沙（图5），把不同颜色的沙子倒入水中，水会变得一片黑，说明联系具有普遍性;水污染会影响人们的生活，但是联系具有客观性与多样性，人们可以认识与把握联系来保护水源;最后通过把水中的沙子拿出来，水再次变得清澈，可以印证现阶段人类在保护水资源方面的努力。通过这样一步步操作道具，讲明人类对水源的污染以及后面的反思与补救，可以让学生更好地理解联系的特征和方法论要求，学有所悟。

恰当引用魔术“豹尾”，引发学生对问题的思考  一节好的思想政治课教学不仅要有精彩的“凤头”、充实而丰富的“猪肚”，还需有力的“豹尾”。这好比“好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂百里挑一”，当一个人有了聪明的大脑和强壮的身体后，他还需要一个有趣的灵魂。因此必须重视对思想政治课结尾的设计，引导学生更加深层次地去思考一些问题。

在高中“政治生活”（必修二）第九课第一框中的“和平与发展：时代的主题”教学中，笔者曾两次在实际课堂结尾处通过变出白鸽来点明中心。当把这一课时具体内容进行概括后，笔者在结尾处会拿出一本魔术书本道具（图6），首先给学生展示书本第一页没有任何东西;然后在上面画上一只白鸽，说白鸽代表纯洁，纯洁透露光芒，那是和平曙光的象征;最后画里的白鸽会变成一只真的白鸽。虽然平常都知道白鸽象征和平，但在结尾处意想不到地变出一只白鸽，不仅可以使整节课堂达到高潮，点明主题中心，还可以引发学生对未来和平世界的展望。可见，用魔术来结尾，不失为一个完美结束课堂的新方式。

4 结语

理论与实践证明，思想政治课中融入魔术是一个新颖的教学模式。虽然把魔术融入思想政治课依旧会存在一些问题，比如教师不是魔术师，可能对魔术道具的运用显得不是那么娴熟，但是经过研究发现，与生活相关的小魔术道具非常简单易学与上手，在思想政治课堂上选择一些和教学内容相关的生活化小魔术，可以增强思想政治课的趣味性，丰富思想政治课的内涵，使学生乐于学习。■

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.普通高中思想政治课程标准[S].北京：人民教育出版社，2017.

[2]吴小华.关于高中政治创新教学设计的几点体会[J].科教文汇，2011（2）：21-22.

[3]刘强.思想政治学科教学新论[M].北京：高等教育出版社，2003：190.